Wiedza liniowy jest wiedza, która pozostaje stały rozwój oraz liniowe i stopniowy wzrost. Jest to sposób stopniowego uczenia się i pozyskiwania danych z rzeczywistości; przeciwny typ to wiedza wykładnicza.
Od prehistorii do współczesności istota ludzka gromadziła wiedzę w sposób liniowy. Jednak w XXI wieku gromadzenie i tworzenie wiedzy jest wykładnicze i w ciągu jednego dnia powstaje więcej wiedzy niż w dziesięcioleciach minionych stuleci.
Wiedza to zbiór informacji przechowywanych w umyśle każdej osoby. Informacje te uzyskuje się poprzez doświadczenie lub naukę, percepcję lub analizę zbioru danych.
Jest to także zdolność człowieka do rozumienia rzeczy poprzez rozum. Definicja wiedzy jest bardzo złożona, ponieważ wynika ze spontanicznego i instynktownego faktu. Można to określić jako kontakt istoty ze światem.
Charakteryzuje się obecnością podmiotu przed przedmiotem. Kiedy podmiot widzi przedmiot, chwyta go i czyni swoim własnym poprzez operację poznawczą.
Wiedza zależy od charakteru przedmiotu i środków użytych do jego odtworzenia. Można więc podzielić ją na dwie duże grupy wiedzy: wiedzę sensoryczną i wiedzę racjonalną.
Wiedza sensoryczna znajduje się u ludzi i zwierząt i jest przechwytywana przez zmysły. Racjonalna wiedza jest nieodłączną cechą ludzi i jest wychwytywana przez rozum
W świadomości koneserów współistnieje mieszanka doświadczeń, wartości i informacji, które służą do tworzenia nowych doświadczeń i nowych informacji. Ta seria wiedzy jest również niezbędna do wykonywania działań.
Wiedza pochodzi z percepcji zmysłami, osiąga zrozumienie i kończy się rozumem. Aby uzyskać dostęp do wiedzy, musimy ćwiczyć myślenie, musimy uznać, że akt myślenia jest zawsze związany z treścią i nie odbywa się w próżni.
Charakterystyka wiedzy liniowej
Wiedza liniowa to rodzaj wiedzy, która rozwija się poprzez sekwencję i kolejność eskalacji logicznej natury wiedzy. Jego etapy to poznanie, przetwarzanie i rozumowanie.
Pierwszy etap, czyli poznanie, jest podstawowym działaniem każdego człowieka. Odnosi się do swojego środowiska i jest w stanie przechwytywać lub przetwarzać informacje o tym, co go otacza.
Wiedza jest związana z dowodami wiary opartymi na doświadczeniu i pamięci. Kontrastuje to z wiedzą, ponieważ oprócz powyższego wiedza wymaga uzasadnienia, które nadaje wiedzy znaczenie.
Drugi etap, przetwarzanie, zakłada rozpoznanie aktywności, którą obserwujemy i odniesienie jej do wiedzy, którą już zdobyliśmy.
I wreszcie etap rozumowania. Rozumiemy poprzez rozumowanie zdolność rozwiązywania problemów, wyciągania wniosków i świadomego poznawania faktów. Poprzez rozumowanie ustalamy związki przyczynowe i logiczne.
Możemy wyróżnić dwa typy rozumowania, argumentacyjne i logiczne, czyli przyczynowe. Poprzez rozumowanie argumentacyjne argument jest językowym wyrazem rozumowania.
Z drugiej strony rozumowanie logiczne lub przyczynowe jest procesem logicznym, który potwierdza ważność osądu, który wydajemy.
Myślenie logiczne lub liniowe bada tylko kierunki, w których uważa się, że jest rozwiązanie. Dzieje się sekwencyjnie, dlatego należy przestrzegać kolejności i nie można ustalić fałszywych kroków.
Wiedza liniowa opiera się na hipotetycznym logicznym wyjaśnieniu. Hipotetyczne wyjaśnienie logiczne to takie, które ma poprzednika i następstwo, bez możliwości czegokolwiek innego, ponieważ metoda jest zamknięta.
Wiedza liniowa to znacząca informacja lub nauka uzyskana w wyniku procedury. „Jeśli wydarzy się a, wtedy zdarzy się b”.
Oznacza to, że wiedza jest wytworem rozumowania. Zwykle do tego typu myślenia używana jest lewa półkula mózgu.
Wiedza liniowa jest najpowszechniejszą formą uczenia się, ponieważ gromadzi wiedzę w czasie. Jest to forma gromadzenia informacji, która powoduje, że pozyskiwane informacje kumulują się, ale nie są ze sobą powiązane.
Wiedza o rzeczach gromadzi się na różnych etapach życia. Informacje są przetwarzane w różnych okresach, a na końcu uzasadnia to, co jest znane, jego działanie lub codzienne sytuacje.
Strukturyzacja wiedzy
Wiedza liniowa jest przeciwieństwem wiedzy strukturalnej, która jest bardziej złożona. Jest generowany przez konstrukcje, które przekształcają system poznawczy, umożliwiając nową wiedzę i sposoby porządkowania danych.
Umiejętność strukturyzowania wymaga strategii pedagogicznych, które umożliwiają opracowanie i zbudowanie koncepcji.
Kiedy uczeń bada swoje reprezentacje i reprezentacje środowiska, może ustalić analizę z powszechnego punktu widzenia, rozwijając zdolności refleksyjne i krytyczne.
Wiedza ustrukturyzowana jest bardziej złożona niż wiedza linearna, ponieważ umożliwia swobodniejszą interakcję z otoczeniem, które nas otacza.
Warto również zwrócić uwagę na inne rodzaje wiedzy, które stoją w opozycji do wiedzy linearnej. Wśród nich wyróżniamy wiedzę wrażliwą, koncepcyjną i holistyczną.
Wiedza rozsądna to taka, która chwyta przedmiot za pomocą zmysłów. Dzięki tego typu wiedzy możemy przechowywać w pamięci obrazy rzeczy.
Wiedza pojęciowa dotyczy istoty przedmiotu, a nie jego cech sensorycznych.
Na przykład dzięki wrażliwej wiedzy możesz mieć obraz stołu. Ale możemy mieć uniwersalną koncepcję stołu, która obejmie wszystkie stoły na świecie
Wiedza holistyczna to taka, która oddaje całość. Wydaje mi się, że obiekt oznacza umieszczenie go w kontekście bez określonych struktur i ograniczeń.
Wiedza ta jest ustrukturyzowana i intuicyjnego poziomu nie można określić, ale jest on ujmowany jako całość. Problem z tą wiedzą polega na tym, że potrafimy ją wyrazić i przekazać innym.
Bibliografia
- FULLER, Steve; COLLIER, James H. Filozofia, retoryka i koniec wiedzy. Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
- HABERMAS, Jürgen. Wiedza i ludzkie zainteresowania.
- DAVIDSON, Donald. Koherencyjna teoria prawdy i wiedzy.
- HESSEN, Johannes; ROMERO, Francisco. Wiedza teoretyczna. Espasa-Calpe, 1970.
- GADAMER, Hans-Georg; ARGULLOL, Rafael. Piękno prądu. Barcelona: Paidós, 1998.
- HOROWITZ, Irving Louis. Historia i elementy socjologii wiedzy. 1974.
- MATURANA, Humberto R. i in. Drzewo wiedzy: biologiczne podstawy ludzkiej wiedzy. Madryt: debata, 1990.