WARUNKOWANIE OPERACYJNE: FUNKCJE, PROGRAMY, PRZYKŁADY - ECONOMÍA - 2025

Warunkowanie instrumentalne lub klimatyzacji instrumentalny to rodzaj kształcenia, gdzie zachowanie jest kontrolowane z konsekwencjami. Opiera się na założeniu, że zachowania, które są wzmacniane, pojawiają się częściej, podczas gdy zachowania, które są karane, są wygaszane.

Jaka jest różnica między warunkowaniem instrumentalnym a warunkowaniem klasycznym? W warunkowaniu instrumentalnym po dobrowolnej odpowiedzi następuje wzmocnienie. W ten sposób jest bardziej prawdopodobne, że w przyszłości nastąpi dobrowolna odpowiedź (na przykład nauka do egzaminu).

Pudełko Skinnera

W przeciwieństwie do warunkowania klasycznego bodziec automatycznie wyzwala mimowolną reakcję. Na przykład jedzenie, które widzi pies, powoduje wytwarzanie śliny.

Warunkowanie instrumentalne można opisać jako proces, który próbuje zmodyfikować zachowanie poprzez użycie pozytywnego i negatywnego wzmocnienia. Poprzez warunkowanie instrumentalne jednostka tworzy związek między określonym zachowaniem a konsekwencją. Przykłady:

• Rodzice nagradzają dobre oceny dziecka cukierkami lub inną nagrodą.
• Nauczyciel nagradza tych uczniów, którzy są spokojni i uprzejmi. Uczniowie stwierdzają, że zachowując się w ten sposób, otrzymują więcej punktów.
• Po każdym naciśnięciu dźwigni zwierzęciu podaje się pokarm.

BF Skinner (1938) ukuł termin warunkowanie instrumentalne. Skinner zidentyfikował trzy typy odpowiedzi lub operantów:

• Neutralne operatory : reakcje ze środowiska, które ani nie zwiększają, ani nie zmniejszają prawdopodobieństwa powtórzenia zachowania.
• Wzmocnienia : reakcje otoczenia, które zwiększają prawdopodobieństwo powtórzenia się zachowania. Wzmocnienia mogą być pozytywne lub negatywne.
• Kary : reakcje ze strony otoczenia, które zmniejszają prawdopodobieństwo powtórzenia się zachowania. Kara osłabia zachowanie.

Poprzednicy warunkowania instrumentalnego

Thorndike jako pierwszy zauważył, że warunkowanie obejmuje coś więcej niż tylko reakcję i wzmocnienie. Reakcja zachodzi w obecności pewnych bodźców, biorąc pod uwagę trzy zdarzenia: bodziec, odpowiedź i konsekwencję odpowiedzi lub wzmocnienia.

Edward Thorndike. Autor: Popular Science Monthly Volume 80

Ta struktura ułatwia powiązanie między bodźcem a odpowiedzią. W swoim prawie działania Thorndike stwierdził, że reakcje, po których następują wzmacniające konsekwencje, będą miały większe prawdopodobieństwo wystąpienia, gdy bodziec pojawi się ponownie.

Wręcz przeciwnie, te reakcje, po których następują negatywne konsekwencje, będą miały mniejsze prawdopodobieństwo wystąpienia, gdy bodziec pojawi się ponownie. Prawo skutku poprzedza warunkowanie instrumentalne lub warunkowanie instrumentalne, jak nazwał je Thorndike.

Dla Skinnera, psychologa behawioralnego, warunkowanie było wzmocnieniem zachowań zgodnie z uzyskanymi wcześniej konsekwencjami.

Skinner

Wzdłuż tych linii istnieją dwie formy warunkowania:

- Klasyczny lub Pawłowski: opiera się na skojarzeniu bodźców bezwarunkowych i warunkowych, a reakcje są kontrolowane przez bodźce poprzedzające.

- Warunkowanie sprawcze: konsekwentne lub wzmacniające bodźce powodują wyemitowanie określonego zachowania. Skinner wyjaśnia, że ​​jeśli po zachowaniu pojawi się pozytywne wzmocnienie, zwiększyłoby to prawdopodobieństwo emisji tego zachowania w przyszłości. Wręcz przeciwnie, jeśli po odpowiedzi nie następuje wzmocnienie lub to wzmocnienie jest negatywne, prawdopodobieństwo emisji tego zachowania w przyszłości będzie mniejsze.

Szczur w pudełku Skinnera

Podstawowe pojęcia warunkowania instrumentalnego

- Wzmocnienie

Odpowiada za wydawanie odpowiedzi, czyli prawdopodobieństwo ich wystąpienia w przyszłości, większe lub mniejsze. Jest to bodziec wzmacniający i konsekwentny, ponieważ pojawia się po wystąpieniu reakcji.

Nie można wiedzieć, czy określone wzmocnienie wpływa na zachowanie, dopóki nie jest uzależnione od odpowiedzi i nie jest wykazane, że zachowanie zmienia się w wyniku wzmocnienia.

Istnieją dwa rodzaje zbrojenia: pozytywne i negatywne. Oba mają ten sam cel, jakim jest zwiększenie prawdopodobieństwa, że ​​odpowiedź zostanie udzielona w przyszłych sytuacjach. Ponadto dla Skinnera wzmacniacze są definiowane przez zachowania, które są obserwowalne i mierzalne.

Pozytywne wzmocnienie

Pozytywne wzmocnienie wzmacnia zachowanie, zapewniając konsekwencje, które dana osoba uważa za satysfakcjonujące. Na przykład karmienie psa po siadaniu. W takim przypadku zachowanie siedzące byłoby wzmocnione.

Negatywne wzmocnienie

Usunięcie nieprzyjemnego wzmocnienia może również wzmocnić zachowanie. Nazywa się to wzmocnieniem negatywnym, ponieważ jest to usunięcie niekorzystnego bodźca dla zwierzęcia lub osoby, który powoduje uwarunkowanie zachowania.

Negatywne wzmocnienie wzmacnia zachowanie, zatrzymując lub eliminując nieprzyjemne doświadczenie.

Na przykład, jeśli dziecko jest maltretowane w domu i kiedy wychodzi na ulicę, nie jest krzywdzone, zachowanie wychodzenia na zewnątrz byłoby wzmocnione.

Wzmocnienia pierwotne

Byłyby to wszystkie te podstawowe wzmacniacze, które nie potrzebują historii wcześniejszego uwarunkowania, aby funkcjonować jako takie. Niektóre przykłady to woda, jedzenie i seks.

Dodatkowe wzmocnienia

Wtórne wzmocnienia byłyby oparte na wcześniejszych historiach warunkowania dzięki skojarzeniu z bezwarunkowymi bodźcami. Niektóre przykłady to pieniądze i kwalifikacje.

- Awaryjność trzyokresowa

Źródło: Joshua Seong / Verywell

Jest to podstawowy model warunkowania instrumentalnego i składa się z trzech komponentów: bodźca dyskryminacyjnego, odpowiedzi i bodźca wzmacniającego.

Bodziec dyskryminacyjny to taki, który wskaże podmiotowi, że wzmacniacz jest dostępny, wskazując, że jeśli wykona określone zachowanie, będzie w stanie uzyskać wspomniane wzmocnienie. W przeciwieństwie do tego mamy bodziec lub bodźce delta, które wskazują, że zachowanie nie prowadzi do uzyskania żadnego rodzaju wzmocnienia.

Odpowiedzią byłoby zachowanie, które wykona podmiot, którego wykonanie doprowadzi lub nie do uzyskania bodźca wzmacniającego.

Za emisję zachowania odpowiada bodziec wzmacniający, ponieważ dzięki jego pojawieniu się prawdopodobieństwo emisji odpowiedzi w przyszłości wzrośnie lub zmniejszy się.

- Kara

Kara jest również mierzona jej wpływem na zachowanie podmiotu. Zamiast tego, w przeciwieństwie do wzmocnienia, celem jest zmniejszenie lub stłumienie określonego zachowania.

Kara zmniejsza prawdopodobieństwo wywołania zachowania w późniejszych sytuacjach. Nie eliminuje to jednak reakcji, ponieważ jeśli zmniejsza się groźba kary, zachowanie może się powtórzyć.

W przypadku kary istnieją również dwa różne rodzaje lub procedury, kara pozytywna i kara negatywna.

Kara pozytywna

Oznacza to prezentację bodźca awersyjnego po wykonaniu określonego zachowania. Jest udzielana w sposób zależny od odpowiedzi udzielonej przez podmiot.

Na przykład, gdy na paznokcie dzieci nakłada się płyn, aby zapobiec onychofagii. Dziecko rozkoszuje się złym smakiem płynu (kara pozytywna) i zmniejsza się prawdopodobieństwo obgryzania paznokci.

Kara negatywna

Polega na eliminacji bodźca w wyniku określonego zachowania, czyli polega na wycofaniu pozytywnego bodźca po wykonaniu określonego zachowania.

Na przykład, jeśli dziecko zostanie wycofane z korzystania z konsoli do gier po tym, jak nie zdało egzaminu.

- Zagłada

W przypadku wygaszenia reakcja zostaje zatrzymana, ponieważ wzmocnienie już się nie pojawia. Proces ten opiera się na niedostarczeniu odpowiedniego wzmocnienia, które ma zostać osiągnięte i które spowodowało utrzymanie tego zachowania w czasie.

Kiedy odpowiedź zostaje wygaszona, bodziec dyskryminacyjny staje się bodźcem do wygaszania. Nie należy mylić tego procesu z zapominaniem, które ma miejsce, gdy siła zachowania spada, gdy nie zostało ono wyemitowane przez pewien czas.

Na przykład, jeśli dziecko nie otrzyma pieniędzy pomimo ciągłego narzekania, narzekanie zostanie zniesione.

- Uogólnienie

W obliczu danej sytuacji lub bodźca reakcja jest uwarunkowana, co może pojawić się przed innymi bodźcami lub podobnymi sytuacjami.

- Dyskryminacja

Ten proces jest przeciwieństwem uogólnienia, reaguje różnie w zależności od bodźca i kontekstu.

Programy zbrojeniowe

Skinner stworzył również różne programy wzmacniające poprzez swoje badania, w tym programy ciągłego wzmacniania i przerywane programy wzmacniające.

Ciągłe programy zbrojenia

Opierają się one na ciągłym wzmacnianiu odpowiedzi za każdym razem, gdy ona występuje, to znaczy za każdym razem, gdy podmiot wykona pożądane zachowanie, uzyska bodziec wzmacniający lub pozytywny.

Przerywane programy zbrojenia

Z drugiej strony, tutaj podmiot nie zawsze uzyskuje wzmocnienie wykonując pożądane zachowanie. Są one definiowane na podstawie liczby udzielonych odpowiedzi lub odstępu czasu między odpowiedziami, co prowadzi do różnych procedur.

Programy o stałym współczynniku

W tych programach wzmocnienie jest zapewniane, gdy podmiot generuje stałe i stałe odpowiedzi. Na przykład w programie z proporcjami 10 osoba otrzymuje wzmocnienie po udzieleniu dziesięciu odpowiedzi, gdy bodziec jest prezentowany.

Programy o zmiennym współczynniku

Jest skonstruowany tak samo jak poprzedni, ale w tym przypadku liczba odpowiedzi, które podmiot musi udzielić, aby uzyskać wzmocnienie, jest zmienna.

Wzmocnienie nadal będzie zależało od liczby odpowiedzi wyemitowanych przez badanego, ale ze zmiennym stosunkiem, dzięki czemu podmiot nie będzie mógł przewidzieć, kiedy otrzyma wzmocnienie.

Programy o stałych odstępach czasu

W programach interwałowych uzyskanie wzmocnienia nie zależy od liczby odpowiedzi udzielonych przez badanego, ale jest określone przez upływ czasu. W konsekwencji pierwsza odpowiedź, która pojawi się po upływie pewnego czasu, zostaje wzmocniona.

W programach z ustalonymi interwałami czas między wzmacniaczem a wzmacniaczem jest zawsze taki sam.

Programy ze zmiennym interwałem

W tych programach wzmocnienie uzyskuje się po pewnym czasie, chociaż czas ten jest inny dla każdego otrzymanego wzmocnienia.

Zmiana behawioralna

Kolejne podejścia lub kształtowanie

Formowanie polega na zmianie zachowania poprzez modelowanie zachowań lub zróżnicowane wzmacnianie kolejnych podejść.

Wykonuje się szereg kroków w celu ukształtowania określonego zachowania. Po pierwsze, identyfikuje się początkowe zachowanie, które ma zostać ukształtowane, aby wiedzieć, do czego chce się osiągnąć.

Następnie określa się możliwe do zastosowania wzmocnienia, a proces osiągnięcia ostatecznego zachowania dzieli się na etapy lub etapy, wzmacniając każdy kolejny etap lub podejście, aż do osiągnięcia ostatniego.

Dzięki tej dynamicznej procedurze przekształcane są zarówno zachowania, jak i ich konsekwencje. W tym sensie wzmacniane są kolejne podejścia do obiektywnego zachowania.

Aby jednak można było to przeprowadzić, konieczne jest rozpoczęcie od poprzedniego zachowania, które podmiot już wykonuje, aby stopniowo wzmacniać jego zachowania, aż do osiągnięcia celu.

Łańcuch

Dzięki niemu nowe zachowanie powstaje z rozkładu na prostsze kroki lub sekwencje, wzmacniając każdą odpowiedź udzieloną w każdym z etapów, aby w ten sposób doprowadzić do ustalenia bardziej złożonej odpowiedzi w repertuarze behawioralnym podmiotu.

Długie łańcuchy odpowiedzi można tworzyć przy użyciu warunkowych wzmacniaczy, przyjmując jednostkę funkcjonalną, której ustanowienie prowadzi do nabycia i zdefiniowania określonej umiejętności.

Bibliografia

1. Warunkowanie operacyjne. Odzyskany z wikipedia.org
2. Warunkowanie operacyjne. Odzyskany z e-torredebabel.com.
3. Odzyskany z biblio3.url.
4. Prawo skutku. Odzyskany z wikipedia.org.
5. Wygaśnięcie. Odzyskany z wikipedio.org.
6. Domjan, M. Zasady uczenia się i zachowania. Audytorium. 5. edycja.