STRUKTURA INDUKCYJNA I DEDUKCYJNA TEKSTÓW: CHARAKTERYSTYKA - LITERATURA - 2025

Struktura indukcyjna i dedukcyjna tekstów to dwa sposoby organizacji pomysłów autora. Te dwa typy struktur są używane zarówno w tekstach wyjaśniających, jak iw tekstach argumentujących. Analizując tekst, należy zwrócić uwagę na jego strukturę lub strukturę wewnętrzną.

To znaczy schemat użyty do przedstawienia pomysłów. Jest to zróżnicowane, ale dominuje struktura indukcyjna i dedukcyjna tekstów. Struktury dedukcyjne (kiedy główna idea jest na początku) są generalnie łatwiejsze do przyswojenia; Czytelnik może pozostawić czytanie w środku tekstu i nadal rozumieć ogólną ideę.

Ze swojej strony struktury indukcyjne (w tych przypadkach główna idea jest ostatnia) są bardziej enigmatyczne, zajmują więcej czasu i kładą nacisk na proces czytania, a nie tylko jako produkt. Dobrzy pisarze powinni przyjąć najbardziej odpowiednią strukturę, odpowiadającą ich celom i stylowi czytania.

Z drugiej strony należy zauważyć, że struktura indukcyjna i dedukcyjna tekstów jest również nazywana odpowiednio strukturą syntetyzującą lub analizującą.

Struktura indukcyjna i dedukcyjna tekstów humanistycznych

W obszarze nauk humanistycznych bardzo częste są przypadki indukcyjnych i dedukcyjnych struktur tekstów. Bardzo często zdarza się, że teksty wyjaśniające i argumentujące zbiegają się w tym obszarze.

Generalnie za teksty humanistyczne uważa się te, których przedmiotem jest badanie człowieka i jego działań. Obejmuje to między innymi psychologię, językoznawstwo, ekonomię, prawo, antropologię i pedagogikę.

Chociaż w tych obszarach wiedzy dominuje struktura indukcyjna i dedukcyjna tekstów, obecne są również inne typy struktur: chronologiczne, opisowe, definicyjne, porównawcze i kontrastowe i inne.

Struktura indukcyjna

cechy

W przypadku wystawy tekst o strukturze indukcyjnej zaczyna się od konkretu, aż do idei globalnej. Specyfika może dotyczyć konkretnych faktów, szczegółów lub przykładów, a idea globalna służy do ich interpretacji.

Jeśli jest argumentem, zaczyna się od argumentów, które wspierają tezę (lub opinię, której należy bronić). Teza ta pojawia się na końcu jako logiczna konkluzja argumentacji.

Przykłady

Tekst eksponujący

„Zwolennicy eutanazji i samobójstwa wspomaganego przez lekarzy argumentują, że śmiertelnie chorzy ludzie powinni mieć prawo do zakończenia swojego cierpienia szybką, godną i współczującą śmiercią.

Twierdzą również, że prawo do śmierci jest chronione przez te same konstytucyjne gwarancje, które gwarantują takie prawa jak małżeństwo czy prokreacja.

Ze swojej strony przeciwnicy eutanazji argumentują, że lekarze mają moralną odpowiedzialność za utrzymanie swoich pacjentów przy życiu, co znajduje odzwierciedlenie w przysiędze Hipokratesa.

Ponadto uważają, że istnieje cienka granica między eutanazją a morderstwem, a legalizacja eutanazji będzie niesprawiedliwie skierowana do biednych i niepełnosprawnych (firmy ubezpieczeniowe zakończyłyby życie, aby zaoszczędzić pieniądze).

Krótko mówiąc, debata na temat praktyki i legalizacji dobrowolnej eutanazji ma wiele aspektów etycznych, medycznych i prawnych ”.

Tekst argumentujący

„Każdego roku schroniska dla zwierząt w USA utrzymują około 6-8 milionów zwierząt. Chociaż niektóre zostały odzyskane lub adoptowane, prawie 4 miliony niechcianych psów i kotów nie mają dokąd pójść.

Schroniska dla zwierząt nie mogą w sposób humanitarny pomieścić i utrzymywać wszystkich tych zwierząt aż do ich naturalnej śmierci. Byliby zmuszeni do życia w ciasnych klatkach lub budach przez lata, samotni i zestresowani.

Z drugiej strony, ich uwolnienie również nie wchodzi w grę. Jeśli nie umierają z głodu, zamarzają, zostają przejechani lub śmiertelnie chorują. Mogą być także dręczeni i prawdopodobnie zabijani przez okrutnych młodych mężczyzn.

Czasami najbardziej humanitarną i pełną współczucia rzeczą, jaką może zrobić pracownik schroniska, jest spokojne, bezbolesne, szybkie i godne uwolnienie zwierzęcia poprzez dożylne wstrzyknięcie pentobarbitalu sodu ”.

Struktura dedukcyjna

cechy

W przeciwieństwie do wykładu indukcyjnego, wykład o strukturze dedukcyjnej zaczyna się od pomysłu ogólnego, a następnie odwołuje się do konkretnych przypadków lub wydarzeń, przykładów, konsekwencji lub innych, które pomagają stworzyć podstawę dla tej idei.

Jeśli chodzi o uporządkowanie dedukcyjne w tekście argumentacyjnym, teza jest prezentowana jako pierwsza. Następnie zostają ujawnione przesłanki lub argumenty na poparcie tezy.

Przykład

Tekst eksponujący

„Obecnie nie ma sposobu, aby wiarygodnie przewidzieć, kiedy nastąpi trzęsienie ziemi, jego siłę lub długość. Mogą one różnić się wielkością, rozmiarem trzęsienia ziemi w jego epicentrum i czasem trwania.

Przewidywanie trzęsienia ziemi wymagałoby jednoznacznych sygnałów prekursorowych. W przeszłości sejsmolodzy obserwowali pewne zmiany w środowisku przed trzęsieniami ziemi.

Na przykład zaobserwowali wzrost stężenia radonu, zmiany aktywności elektromagnetycznej, zmiany geochemiczne w wodach gruntowych, a nawet niezwykłe zachowanie zwierząt.

Niestety, wszystkie badane sygnały pojawiają się nieregularnie. W niektórych przypadkach trzęsienia ziemi były poprzedzone jedną lub kilkoma zmianami. W wielu innych przypadkach nie zaobserwowano żadnego konkretnego sygnału.

W tej chwili nie możesz być nawet pewien, czy istnieją takie znaki prekursorowe ”.

Tekst argumentujący

„Ideał kapitalistyczny jest zdumiewający, ponieważ jest to system oparty na wolności jednostki i dobrowolnej zgodzie. W ramach tego systemu możesz robić, co chcesz, z własnym ciałem i własnymi rzeczami.

Jeśli inni chcą, żebyś z nimi współpracował, muszą cię przekonać; Jeśli chcesz, aby inni współpracowali z Tobą, musisz ich przekonać.

W kapitalizmie to, jak ludzie wykorzystają swoją wolność, zależy od nich. Mogą próbować się wzbogacić, mogą się zrelaksować, mogą pomóc biednym, mogą zrobić wszystkie trzy z powyższych lub żadnego z nich.

Bibliografia

1. Arroyo Martínez, L. (2015). Znajomość języka hiszpańskiego N3. Pontevedra: Własne pomysły.
2. Rodríguez Acuña, B. (2014). Język i literatura hiszpańska. Madryt: Editex.
3. Hernández, G.; Marín, JM and Rey, A. (1990). Analiza tekstów selektywności. Madryt: Akal.
4. Goatly, A. i Hiradhar, P. (2016). Krytyczne czytanie i pisanie w erze cyfrowej: podręcznik wprowadzający. Nowy Jork: Routledge.
5. Madrid Redoli, M. (2015). Korekta tekstów. Málaga: Od redakcji Elearning.
6. Benito Lobo, JA i Fernández Vizoso, M. (1994). Komentarz tekstów: asymilacja i sens krytyczny. Madryt: Edinumen.