SPORT SZKOLNY: CHARAKTERYSTYKA, CELE, METODOLOGIA, PRZYKŁADY - ARTE - 2025

Szkolne zajęcia sportowe lub wychowawcze to zabawne zajęcia fizyczne, sport, trening i (zabawa) uprawiane w ramach procesów edukacyjnych jako uzupełnienie rozwoju edukacyjnego młodzieży w latach szkolnych.

Sport w szkołach inspirowany jest takimi zasadami, jak towarzystwo, fair play, zdrowe praktyki życiowe, integracja, odrzucenie przemocy, socjalizacja itp.

Obraz Tiểu Bảo z Pixabay

Aktywność sportowa jest obecnie kulturowym fenomenem ekspansji społecznej i środkiem motywującym do aktywności fizycznej człowieka; Ten wpływ pozwolił na włączenie sportu do szkolnego wychowania fizycznego.

Nauczyciele wychowania fizycznego mogą wprowadzać krótkoterminowe gry sportowe jako uzupełnienie klasy lub mogą organizować wraz ze stowarzyszeniami rodziców, trenerami lub grupami sędziowskimi międzyszkolne gry sportowe (między różnymi szkołami) w celu promowania kultury sportu i produktywnego wykorzystania czas wolny.

cechy

- Ma charakter zabawowy: jak wszystkie sporty w różnych kierunkach, sport szkolny rodzi się jako gra.

- Nie zawsze oznacza aktywność fizyczną: uprawianie sportów szkolnych w większości definicji jest uważane za aktywność fizyczną, jednak istnieją czynności, które nie implikują aktywności fizycznej i są definiowane jako sport, na przykład szachy.

- Ma zasady: opiera się na zasadach i instrukcjach dotyczących kierowania działaniem i jego prawidłowego wykonywania.

- Rządzą nim instytucje szkolne: sport szkolny powstaje w ramach programów edukacyjnych szkół, dlatego jest przez nie zarządzany i planowany.

- Jest bardziej złożony niż współzawodnictwo: głównym celem sportów szkolnych jest znajomość i rozwijanie przez młodego człowieka różnych modalności zgodnie z jego wolą i sprawnością fizyczną, dlatego konkurencyjność nie jest oceniana.

Jest częścią wychowania fizycznego: sporty szkolne są częścią programów wychowania fizycznego w szkołach jako uzupełnienie innych ćwiczeń ruchowych.

- Odbywa się w placówce szkolnej i poza nią: sport szkolny jest najczęściej uprawiany na zajęciach wychowania fizycznego, ale uprawiany jest również poza placówkami w ramach zajęć zaplanowanych przez szkołę w godzinach klasa.

cele

- Zachęcaj do nabywania zdrowych nawyków: nauczanie treści koncepcyjnych i korzyści ze sportu są wdrażane w celu zachęcania do nawyków związanych z aktywnością fizyczną.

- Trening sprawności fizycznej: wdrażane są metodologie sprzyjające nauce umiejętności i zdolności sportowych.

- Przyczynić się do poprawy sprawności fizycznej: poprzez uprawianie sportów szkolnych można trenować i stanowić podstawę do rozwoju takich zdolności fizycznych, jak wytrzymałość, siła itp.

- Wzbudzaj zainteresowanie kontynuacją uprawiania sportu: od szkolnego instruktażu fizycznego i psychicznego o sporcie niektórzy uczniowie interesują się uprawianiem sportu poza godzinami lekcyjnymi.

- Ucz integracji i pracy zespołowej: sporty szkolne to przede wszystkim praca zespołowa, poprzez praktykę można stworzyć podstawy komunikacji i koordynacji grupowej.

- Zwiększenie poczucia własnej wartości i pewności siebie: poprzez rozwój aktywności fizycznej uczeń zaczyna poznawać swoje zdolności i możliwości fizyczne, psychiczne i społeczne.

- Ucz szacunku dla innych: w grach sportowych szacunek dla kolegów z drużyny i drużyn zewnętrznych jest zasadą, którą zawsze należy wpajać.

- Naucz szacunku dla zasad i przepisów: uczniowie są uczeni, że sport rządzi się zasadami i przepisami, które muszą być przestrzegane dla prawidłowego rozwoju i prawidłowego wykonywania zajęć.

- Przyczyniać się do rozwoju umiejętności strategicznych poprzez współzawodnictwo i współpracę.

Zdjęcie pochodzi z pxhere

Korzyści ze sportu szkolnego

- Pozwala rozwijać zdolności, umiejętności i postawy w oparciu o społeczne wartości aktywności sportowej.

- Zwiększa udział uczniów i komunikację między sobą bez czynników ograniczających.

- Wspomaga rozwój zdolności motorycznych.

- Zachęca ucznia do zabawy z innymi bez nadmiernej chęci do rywalizacji.

- Promuj ćwiczenia fizyczne jako zdrowy i przyjemny nawyk.

- Zwiększa towarzyskość i współpracę między studentami.

- Przekazuje wartości i wiedzę poprzez pedagogiczną interwencję nauczyciela.

Metodyka nauczania sportu w szkole

- Czego się uczy

Uczniowie muszą znać sport od jego najbardziej podstawowych elementów, co osiąga się poprzez wdrażanie metod nauczania obejmujących treści koncepcyjne, proceduralne i dotyczące postaw, z naciskiem na dwa ostatnie wymienione aspekty.

Oferuje podstawowe szkolenie z technicznych i taktycznych elementów sportu; Nauczanie nie koncentruje się na programie specjalizującym się w jednym rodzaju sportu, ale na treningu multisportowym, który pozwala uczniowi zdobyć podstawy wymagane do uprawiania dowolnego sportu.

Sporty szkolne są ograniczone czasowo, ponieważ są realizowane w godzinach odpowiadających wychowaniu fizycznemu, czyli około dwóch godzin tygodniowo; dlatego tworzone są kontekstualne techniki uczenia się, w których kilka elementów sportu jest praktykowanych w tym samym czasie.

W praktyce

Tak więc, na przykład, ucząc odbioru piłki w piłce nożnej, lepiej i skuteczniej jest uczyć innych elementów, takich jak podania, strzelanie, atak, obrona itp., Zamiast ćwiczyć element; Ma to na celu stworzenie kontekstu, w którym uczeń lepiej rozumie i jest bardziej zainteresowany nauką sportu.

Kiedy sport jest uprawiany w kontekście, wszystkie jego elementy są uwzględniane, a oprócz kupowania czasu, uczniowie będą czuli się zmotywowani i predysponowani do nauki, będą mieli więcej zabawy i będą znacznie skuteczniej poprawiać wydajność w miarę rozwoju gry. gra.

Bardzo ważnym aspektem sportu szkolnego czy wychowawczego, oprócz rozwoju umiejętności motorycznych, jest nauczanie treści i wartości, które pozwalają im na podnoszenie wiedzy i postawy w wielu aspektach.

Należy wdrożyć metodologiczne procedury pedagogiczne, które pozwolą rozwinąć wiedzę o sporcie w ogóle, jego korzyściach dla zdrowia fizycznego i psychicznego.

Podobnie powinno się uczyć między innymi tolerancji, szacunku dla współpracowników, fair play, odpowiedzialności, towarzystwa, zdrowej samooceny, krytycznej postawy i poszanowania zasad.

Zdjęcie UNICEF Ecuador na Flickr

- Jak się tego uczy

W nauczaniu sportu należy przede wszystkim wziąć pod uwagę interesy ucznia, jego inicjatywę, decyzję i przemyślenia, aby na podstawie diagnozy ustalić metodologię nauczania, która dostosuje się do jego cech.

Model tradycyjny

Według Sáncheza (1992) model ten składa się z trzech faz. Pierwsza faza obejmuje nauczanie podstawowych umiejętności i technik określonego sportu poza kontekstem gry.

W drugiej fazie nauczane umiejętności i techniki są wprowadzane w życie poprzez symulację gry, w której nabyta wiedza ma sens dla uczniów.

W trzeciej fazie ustalane są rzeczywiste sytuacje w grze, aby zintegrować umiejętności ze zbiorowymi aspektami zespołu i zwiększyć zrozumienie celu gry.

Model strukturalny

Na tym modelu Bayer (1992) definiuje trzy etapy uczenia się:

- Etap orientacyjno-badawczy, na którym uczeń styka się z sytuacją.

- etap habituacji - koniunkcja, w tym student analizuje i rozumie zasadniczy problem sytuacji i zaczyna szukać strategii jego rozwiązania

- Etap wzmocnienia, na który składa się zastosowanie strategii.

Kompleksowy model

Kompleksowy model lub kompleksowe nauczanie, zaproponowane przez Thorpe i wsp. (1986), polega na uczeniu poprzez zmodyfikowane gry, w których uczeń rozwija wiedzę taktyczną i strategie z pytania, co robić w sytuacjach w grze. .

Model konstruktywistyczny

„Inicjacji sportowej w kontekście edukacyjnym należy uczyć poprzez konstruktywistyczne modele, które wyłaniają się jako alternatywa dla tradycyjnego nauczania sportu i jego zbyt surowych podejść” Giménez (2003: 79)

Model konstruktywistyczny składa się z dwóch faz. Pierwsza faza to sytuacje pozujące - zwykle w tzw. Grach inwazyjnych - w których uczeń identyfikuje jeden lub więcej problemów, takich jak zmniejszenie pola gry, redukcja i / lub modyfikacja reguł itp.

Druga faza polega na tym, że uczeń potwierdza słuszność swoich odpowiedzi na problem, a tym samym działa, aby osiągnąć cel gry.

Przykłady sportów szkolnych

- Sporty zespołowe i współpraca, np. Piłka nożna, siatkówka, koszykówka itp.

- Symulowane gry walki, takie jak sztuki walki.

- Alternatywne zajęcia, takie jak korfball, mazaball, hokej i inne.

- Sporty niewymagające aktywności fizycznej, takie jak szachy.

- Indywidualne zajęcia sportowe, takie jak pływanie, jazda na rowerze.

Bibliografia

1. Alarcón, F., Cardenas, D., Miranda, MT i inni. (2010) Metodyka nauczania w sportach zespołowych. Odzyskany z: reined.webs.uvigo.es
2. Devis-Devis, J. (1995) Sport, edukacja i społeczeństwo: w kierunku innego sportu szkolnego. Odzyskany z: redined.educacion.es
3. Beregüí, R. & Garcés de los Fayos, E. (2007) Wartości w sporcie szkolnym: nauka z nauczycielami wychowania fizycznego. Odzyskane z: magazines.um.es
4. Monjas, R., Ponce, A. & Gea, JM (2015) Przekazywanie wartości poprzez sport. Sporty szkolne i federacyjne: związki, mosty i możliwe transfery. Odzyskane z: redalyc.org
5. Fraile, A. (2004) W kierunku sportu edukacyjnego w szkole. Barcelona, ​​Hiszpania. Odzyskany z: books.google.es/books
6. López, M. (2006) Analiza sportów szkolnych. Problemy i propozycje rozwiązań. Odzyskany z: core.ac.uk
7. López Moya, M. (2004) Interwencja dydaktyczna. Zasoby wychowania fizycznego. Odzyskany z: e-spacio.uned.es
8. Sport. Odzyskane z: es.wikipedia.org
9. Pojęcie, charakterystyka, orientacje i klasyfikacje aktualnego sportu. Odzyskany z: www.efdeportes.com