INTELIGENCJA KINESTETYCZNA: CECHY I PRZYKŁADY - ECONOMÍA - 2025

Kinestetycznych inteligencja to zdolność do korzystania z ciała do wyrażania uczuć i pomysłów, a zdolność do wytwarzania i przekształcania rzeczy z moich rąk. Jest to rodzaj inteligencji, którą mają sportowcy i tancerze, a także artyści, mechanicy i chirurdzy.

Koncepcja ta zaczyna się od teorii inteligencji wielorakich. Został on zaproponowany w 1983 roku przez psychologa z Uniwersytetu Harvarda i profesora Howarda Gardnera. Autor ten utrzymuje, że kompetencje poznawcze człowieka najlepiej określa termin „inteligencje”. W tej koncepcji obejmuje zestaw umiejętności, talentów lub zdolności umysłowych.

Kinestetyczna lub kinestetyczna inteligencja cielesna należy do jednego z 8 typów inteligencji zaproponowanych przez Gardnera. Obejmuje umiejętności kontrolowania ciała, a także posługiwania się przedmiotami i manipulowania nimi. Obejmuje to również zdolność do osiągania celów związanych z działaniami fizycznymi, oprócz treningu i udoskonalania reakcji na bodźce fizyczne.

Czasami ruchy lub pozycje naszego ciała są automatyczne, wymykając się naszej świadomości. Poprawiając kinestetyczną inteligencję ciała, umysł jest bardziej świadomy ruchów ciała. Dzięki temu są sterowane bezpieczniej i dokładniej.

W ten sposób pracujemy, aby umysł regulował nasze ciało, a jednocześnie ciało było trenowane, aby reagować na to, czego domaga się umysł.

Teoria inteligencji wielorakich

W 1983 roku Gardner opublikował swoją książkę „Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences”. Jest to wynik kilku badań przeprowadzonych w Boston University Aphasia Research Center z udziałem osób, które doznały udaru i afazji.

Przebadano także dzieci z Harvard's Project Zero, laboratorium specjalizującego się w analizie rozwoju poznawczego dzieci i związanych z nim konsekwencji edukacyjnych. Głównym pytaniem jego badań było: czy inteligencja jest pojedynczą rzeczą czy kilkoma niezależnymi działaniami intelektualnymi?

Gardner zdefiniował inteligencję jako „zdolność do rozwiązywania problemów lub wytwarzania produktów, które są ważne w kontekście kulturowym lub w danej społeczności”.

Z tej perspektywy ludzki umysł najlepiej jest rozumieć jako szereg względnie niezależnych zdolności, które mają luźne i nieprzewidywalne relacje między sobą. Tak więc koncepcja umysłu jest krytykowana jako maszyna o jednym celu, działająca stale i z jedną mocą, niezależną od treści i kontekstu.

Inteligencja nie jest więc wyjątkową zdolnością umysłu. Jest to raczej spektrum różnych modalności, z których każda ma swoją specjalizację. Dlatego inteligencja to znacznie więcej niż wysokie IQ. Tego, przy braku produktywności, nie można uznać za inteligencję.

Szersza definicja inteligencji

Gardner twierdził, że inteligencja nie może być pojedynczą jednostką opisaną psychometrycznie z wynikiem IQ. Inteligencję należy zdefiniować szerzej.

W tym celu ustalił kilka kryteriów definiujących inteligencję. Kryteria te zaczerpnięto z nauk biologicznych, analizy logicznej, psychologii rozwojowej, psychologii eksperymentalnej i psychometrii.

Autor ten potwierdza, że ​​wszyscy ludzie znają świat poprzez 8 rodzajów inteligencji: językoznawstwo, analizę logiczno-matematyczną, reprezentację przestrzenną, myślenie muzyczne, użycie ciała lub kinetykę ciała, rozumienie innych lub interpersonalne, rozumienie siebie siebie lub intrapersonalne i naturalistyczne.

Zatem badani różnią się intensywnością takich inteligencji. Oprócz sposobu, w jaki podchodzą do nich, aby działać, rozwiązywać problemy i postęp.

Charakterystyka inteligencji kinestetycznej (przykłady)

Możemy rozróżnić inteligencję kinestetyczną na podstawie następujących cech:

- Umiejętności w kontrolowaniu ruchu ciała (siła, gibkość, szybkość, koordynacja). Na przykład posiadanie siły i koordynacji w budowaniu małych mebli.

- Komfort i połączenie z własnym ciałem.

- Bezpieczeństwo i intuicja w swoich ruchach. Na przykład zachowaj pewność podczas posługiwania się narzędziem, takim jak młotek lub klucz.

- Umiejętności w manipulowaniu obiektami. Na przykład używanie rąk do tworzenia rzeczy lub wykonywania napraw.

- Zdolność do osiągania celów dotyczących czynności fizycznych.

- Umiejętność doskonałej odpowiedzi na bodźce fizyczne. Chodzi o zmianę odpowiedzi w zależności od wychwytywanych bodźców fizycznych.

Profil osób z inteligencją kinestetyczną

Są ludzie, którzy mają większe predyspozycje do inteligencji kinestetycznej. Charakteryzują się dużą zręcznością i koordynacją, a także większą siłą, elastycznością i szybkością.

Osoby z tego typu inteligencją najlepiej uczą się przez „działanie”, a nie przez słuchanie, oglądanie lub czytanie. Wolą samemu przekonać się, jak to działa, manipulując nimi rękami.

Oznacza to, że lepiej rozumieją pojęcia, kiedy są w stanie fizycznie manipulować przedmiotami. Na przykład te pojęcia matematyczne oparte na trójwymiarowo przedstawionych obiektach.

Te osoby lubią być aktywne i przebywać na świeżym powietrzu. Lubią zajęcia sportowe i artystyczne ekspresje, takie jak teatr czy taniec. Wyróżniają się umiejętnością manipulowania przedmiotami, budową i pracą ręczną.

Zwykle wybierają profile zawodowe, takie jak artyści, tancerze, sportowcy, fizjoterapeuci, mechanicy, rzemieślnicy, chirurdzy, aktorzy itp.

Jak rozwinąć inteligencję kinestetyczną?

Możliwe jest rozwijanie inteligencji kinestetycznej na wiele różnych sposobów i daleko od tradycyjnego środowiska szkolnego.

Osoby, które mają wyższy poziom tego typu inteligencji, wolą uczyć się działając, podejmując bardziej fizyczny i cielesny kontakt z obszarami wiedzy.

- Nauka: poprzez eksperymenty, naprawianie zabawek lub zepsutych urządzeń oraz kontakt ze zwierzętami, substancjami i różnymi przedmiotami.

- Matematyka: inteligencja kinestetyczna rozwija się w tej dziedzinie poprzez tworzenie obiektów geometrycznych, takich jak piramidy, kostki itp. Oprócz pracy z codziennymi problemami związanymi z matematyką za pomocą gier i manipulacji.

- Historia i geografia: opracowywanie map, modeli i reliefów na historycznych epizodach lub miejscach.

- Język i komunikacja: realizacja spektakli, debat, koncertów, opowiadań i opowieści.

- Języki: poprzez piosenki, przedstawienia i przedstawienia w różnych językach.

Zalecenia dla szkół

Bardzo ważne jest, aby odwiedzać koncerty, ogrody zoologiczne, muzea, miejsca historyczne … Aby uczeń mógł bezpośrednio widzieć, dotykać i czuć, angażując swoje ciało.

Aby rozwinąć tę inteligencję, zaleca się, aby szkoły organizowały więcej wycieczek i wyjazdów w plenerze związanych z tematyką studiów. Jak gry, przedstawienia teatralne, tańce … Nawet nauka gry na instrumentach muzycznych.

Ta metoda aktywnego uczenia się, wypracowana przez doświadczenie, jest stosowana jako metoda edukacyjna w szkołach alternatywnych. W tym celu działa z małymi grupami dzieci, a dziecko jest bezpośrednio zaangażowane w sprawę.

Przedmiot aktywny

Uczeń nie jest biernym podmiotem, który tylko słyszy lub czyta informacje, ale doświadcza ich poprzez swoje ciało i czuje. Wydaje się, że ta metoda uczenia się jest korzystniejsza niż tradycyjna, ponieważ dostosowuje się do indywidualnych cech każdego dziecka.

W konsekwencji unika się frustracji, a motywacja każdego ucznia wzrasta, ponieważ przestrzega się rytmu rozwoju.

W ten sposób duża motoryka (większe ruchy całym ciałem) i drobne czynności motoryczne (precyzyjne ruchy, takie jak rysowanie lub pisanie) są zintegrowane z codziennym życiem.

Ponieważ maluch musi przemieszczać się między różnymi grupami dzieci, zbierać własne materiały, rozmawiać o swojej pracy z inną osobą, wychodzić na zewnątrz, aby znaleźć coś, czego potrzebuje do swojego projektu itp. W ten sposób uczniowie poprawiają obsługę swoich ruchów podczas nauki.

Bibliografia

1. Avila, AM (1999). Inteligencje wielorakie: podejście do teorii Howarda Gardnera. Horyzonty pedagogiczne, 1 (1).
2. Inteligencja kinestetyczna ciała. (sf). Pobrane 27 lutego 2017 r. Z International Montessori: http://www.international-montessori.org.
3. Inteligencja kinestetyczna ciała. (6 maja 2014). Pobrane z Blog Udemy: blog.udemy.com.
4. Inteligencja cielesna / kinestetyczna. (sf). Pobrane 27 lutego 2017 r. Z My Personality: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S. i Gardner, H. (2011). Teoria inteligencji wielorakich. The Cambridge handbook of intelligence, 485-503.
6. Gardner, H. (1998). Inteligencje wielorakie: teoria w praktyce. Barcelona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Struktury umysłu: teoria inteligencji wielorakich. Meksyk DF: Fundusz Kultury Gospodarczej.