Zostawiam Wam najlepsze wypowiedzi Jeana Williama Fritza Piageta (1896-1980) , epistemologa, biologa i psychologa, twórcy wpływowych teorii na temat psychologicznego rozwoju dzieci. Przez wielu uważany jest za najważniejszą postać XX wieku w psychologii rozwojowej.
Możesz być również zainteresowany tymi zwrotami dotyczącymi edukacji lub pedagogiki.
- Inteligencja jest tym, czego używasz, gdy nie wiesz, co robić.
-Jeśli chcesz być kreatywny, pozostań częściowo jak dziecko, z kreatywnością i pomysłowością, które charakteryzują dzieci, zanim zostaną zdeformowane przez dorosłe społeczeństwo.
-Edukacja dla większości ludzi oznacza staranie się, aby dziecko wyglądało jak typowy dorosły w ich społeczeństwie. Edukacja to dla mnie tworzenie twórców, wynalazców, innowatorów, nonkonformistów.
-Kiedy czegoś uczysz dziecko, na zawsze pozbawiasz je możliwości odkrycia tego dla siebie.
- Głównym celem edukacji w szkołach powinno być tworzenie mężczyzn i kobiet zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie tylko powtarzania tego, co zrobiły inne pokolenia.
- Zawsze nienawidziłem wszelkich odchyleń od rzeczywistości, postawy, którą wiązałem ze złym stanem zdrowia psychicznego mojej matki.
- Z dziećmi mamy najlepszą okazję do studiowania rozwoju m.in. wiedzy logicznej, wiedzy matematycznej, wiedzy fizycznej.
- To, co widzimy, zmienia to, co wiemy. To, co wiemy, zmienia to, co widzimy.
-Zrozumieć to wymyślić.
-Jestem konstruktywistą, bo ciągle buduję lub pomagam budować wiedzę.
-Wiedza jest zawsze interpretacją lub asymilacją.
-Dzieci z podobnych okoliczności zwykle reagują w ten sam sposób na nieznane.
-Pierwszą wyraźną wskazówką w rozwoju wiedzy jest ciągła kreatywność.
-W ciągu pierwszych 18 miesięcy życia dzieci, przed językiem, budują czas, przestrzeń, przedmiot i trwałość.
-Aby wyjaśnić zjawisko psychologiczne, należy prześledzić linię jego powstania.
- Obserwując, jak wiedza się buduje, możemy lepiej zrozumieć pochodzenie inteligencji.
-Istnieje wiele podobieństw między rozwojem wiedzy u dziecka a rozwojem wiedzy naukowej.
- Znajomość logiki matematycznej jest niezbędna do rozwoju inteligencji człowieka.
-Gra jest dziełem dzieciństwa.
-Nie mogłem myśleć bez pisania.
- Dziecko często nie widzi więcej niż to, co już wie. Całe twoje werbalne myślenie jest rzutowane na rzeczy.
-Dziecko widzi góry zbudowane przez ludzi, jak rzeki wykopane łopatami, słońce i księżyc podążające za nami podczas naszych spacerów.
- Im bardziej różnią się schematy, tym mniejsza przepaść między nowym a znanym.
- Nowość zamiast stanowić uciążliwość omijaną przez podmiot, staje się problemem i zachęca do poszukiwań.
-Aby wyrazić tę samą ideę w inny sposób, uważam, że wiedza ludzka jest zasadniczo aktywna.
- W ten sposób „ja” staje się świadome siebie, przynajmniej w swoim praktycznym działaniu, i odkrywa siebie jako przyczynę pośród innych przyczyn.
- Poznanie rzeczywistości oznacza konstruowanie systemów transformacji, które w mniejszym lub większym stopniu odpowiadają rzeczywistości.
- Naszym problemem, z punktu widzenia psychologii iz punktu widzenia epistemologii genetycznej, jest wyjaśnienie, w jaki sposób następuje przejście z niższego poziomu wiedzy na poziom, który ocenia się jako wyższy.
- Z moralnego, tak jak z intelektualnego punktu widzenia, dziecko nie rodzi się dobre lub złe, ale jest panem swojego przeznaczenia.
-Z jednej strony istnieją czynności indywidualne, takie jak ciągnięcie, pchanie, dotykanie, tarcie. To właśnie te indywidualne działania prowadzą przez większość czasu do abstrakcji przedmiotów.
-Jedną z najbardziej zaskakujących rzeczy, które można znaleźć o dziecku poniżej 7-8 lat, jest jego niezwykła rzetelność we wszystkich przedmiotach.
-W epistemologii genetycznej, podobnie jak w psychologii rozwojowej, nigdy nie ma absolutnego początku.
-Gry dziecięce to najbardziej godne podziwu instytucje społeczne. Na przykład gra w kulki, podczas której bawią się dzieci, zawiera niezwykle złożony system reguł.
- Myślenie naukowe nie jest więc chwilowe; nie jest to instancja statyczna; chodzi o proces.
-Pierwszy rodzaj abstrakcji obiektów będzie odnosił się do abstrakcji jako prostej, ale drugi typ będę nazywał abstrakcją refleksyjną, używając tego terminu w podwójnym znaczeniu.
- Na wczesnych etapach dziecko postrzega rzeczy jako solipsysta, który nie jest świadomy siebie jako podmiotu i zna tylko własne działania.
-Każde nabycie mieszkania staje się materiałem do asymilacji, ale zawsze opiera się asymilacji nowego mieszkania.
- Praktyka narracji i argumentacji nie prowadzi do inwencji, ale wymaga pewnej spójności myśli.
- Każdy wie, że dzieci w wieku 11-12 lat mają niezwykłą chęć organizowania się w grupach i że poszanowanie zasad i reguł ich pracy jest ważną cechą tego życia społecznego.
- Cała moralność składa się z systemu reguł, a istoty całej moralności należy szukać z szacunkiem, jaki jednostka nabywa dla tych reguł.
- Znajomość świata zewnętrznego zaczyna się od natychmiastowego użycia rzeczy, a poznanie siebie zostaje zatrzymane przez ten czysto praktyczny i utylitarny kontakt.
-Wszechświat zbudowany jest na zespole trwałych obiektów połączonych związkami przyczynowymi, które są niezależne od podmiotu i są umieszczone w obiektywnej przestrzeni i czasie.
-Przed zabawą z rówieśnikami na dziecko wpływają rodzice. Poddaje się od kołyski wielości przepisów, a jeszcze przed językiem zdaje sobie sprawę z pewnych obowiązków.
- Zawsze lubię pomyśleć o problemie, zanim o nim przeczytam.
-Logiczni pozytywiści nigdy nie brali pod uwagę psychologii w swojej epistemologii, ale twierdzą, że byty logiczne i byty matematyczne to nic innego jak struktury językowe.
-Egocentryzm dziecka to w istocie niezdolność do odróżnienia siebie od otoczenia społecznego.
-Aktywność logiczna nie jest całością inteligencji. Można być sprytnym, nie będąc szczególnie logicznym.
-Egocentryzm jawi się nam jako forma zachowania pośredniego między zachowaniem czysto indywidualnym a uspołecznionym.
- Wiedza naukowa podlega nieustannej ewolucji; w tym, że zmienia się z dnia na dzień.
- W pierwszych miesiącach życia dziecka sposób karmienia piersią, kładzenia główki na poduszce itp. Krystalizuje się w nadrzędnych przyzwyczajeniach. Dlatego edukacja musi zaczynać się w szopce.
-Nel, po rzuceniu kamieniem na pochyloną ławkę patrząc na Rolling Stone powiedział: „Spójrz na kamień. Boi się trawy.
-Każda konstrukcja powinna być traktowana jako szczególna forma równowagi, mniej lub bardziej stabilna w swoim ograniczonym polu i tracąca stabilność po osiągnięciu granic pola.
- Aby uniknąć trudności języka teleologicznego, adaptację należy opisać jako równowagę między działaniem organizmu w środowisku i odwrotnie.
-Każda reakcja, niezależnie od tego, czy jest to akt skierowany na świat zewnętrzny, czy zinternalizowany akt, taki jak myśl, przybiera formę adaptacji lub, lepiej, ponownej adaptacji.
-Dzieci wymagają długich okresów, przerywanej zabawy i eksploracji.
- Nauczanie oznacza tworzenie sytuacji, w których można odkrywać struktury.
-Jak możemy z naszymi dorosłymi umysłami wiedzieć, co będzie interesujące? Jeśli dziecko podąży za nim… możemy odkryć coś nowego.