RAMY KONTEKSTOWE: CHARAKTERYSTYKA, JAK TO ZROBIĆ I PRZYKŁAD - LITERATURA - 2026

Ramy kontekstowe w projekcie lub pracy magisterskiej to fizyczne otoczenie, warunki czasowe i ogólna sytuacja opisująca środowisko pracy dochodzeniowej. Ogólnie rzecz biorąc, może to obejmować aspekty społeczne, kulturowe, historyczne, ekonomiczne i kulturowe, które uważa się za istotne dla podejścia do przedmiotu badania.

W przypadku niektórych badań, szczególnie tych o charakterze jakościowym, wyniki mogą zależeć od warunków geograficznych i czasowych lub określonych środowisk.

W ten sposób wyznaczenie ram kontekstowych w projekcie lub pracy stwarza niezbędną pewność. To ogranicza badanie do obszaru i czasu, w którym wyniki są ważne.

Będąc czynnikiem ograniczającym, ramy kontekstowe wpływają na cele ogólne i szczegółowe. W ten sam sposób pomaga zachować spójność ram teoretycznych, ponieważ poszukiwanie treści składających się na to wsparcie odbywa się wydajniej. Pozwala także na identyfikację przedmiotu, tematu i medium w toku projektu lub pracy magisterskiej.

Teraz kontekst uzupełnia pozostałe odniesienia, które służą jako ramy dla dochodzenia. Pozostałe to konceptualne (definicje), teoretyczne (teorie) i historyczne (poprzednicy). I jak już ustalono, kontekstualne ramy opisują czasową i przestrzenną sytuację, w której zachodzi zjawisko.

Każdy z nich przyczynia się do dokonania niezbędnych rozgraniczeń w odniesieniu do przedmiotu badań. Podobnie, poprzez te ramy ustalane są różne powiązania elementów, które są związane z analizowanym zjawiskiem.

Charakterystyka ram kontekstowych

Zaznacz miejsce

Zakres ram kontekstowych odpowiada przestrzeni, w której odbywają się badania. Przestrzeń ta może mieć charakter geograficzny, czasowy lub stanowić kombinację obu.

Tym samym obszar ten jednoznacznie określa projekt lub tezę jako unikalną. Czasami może pokrywać się z tym z poprzednich badań, ale ostatecznie powinien pokazać aspekty, które wcześniej nie były brane pod uwagę.

To zależy od celów

Ramy koncepcyjne należy zdefiniować zgodnie z założeniami projektu lub pracy. Dzieje się tak, ponieważ kontekst może oznaczać różne rzeczy, na przykład określony zespół lub grupę, organizację, społeczność, społeczeństwo, kraj, kulturę i inne. Może nawet odnosić się do kombinacji niektórych z tych przypadków.

Nadaj znaczenie projektowi lub tezie

Ramy kontekstowe mają ogromne znaczenie, ponieważ to one nadają sens badaniu. Innymi słowy, pomaga ukształtować projekt lub tezę.

Na przykład, jeśli do zbadania problemu wykorzystuje się wiele przypadków, dowody z różnych kontekstów mogą pomóc w zrozumieniu, dlaczego zjawisko występuje na różne sposoby w różnych okolicznościach.

Przechodzi od ogółu do szczegółu

Kontekstualizacja jest zwykle przeprowadzana poprzez opisanie aspektów globalnych w pierwszej kolejności. Następnie wyróżnione są najbardziej szczegółowe aspekty kontekstu.

Biorąc pod uwagę jego wielowymiarowy charakter, właściwe jest, aby wszystkie aspekty zostały omówione w sposób kompleksowy, ale zwięzły.

Ramy kontekstowe według Hernándeza Sampieriego

Roberto Hernández Sampieri jest znanym meksykańskim badaczem i pisarzem. Wraz z Carlosem Fernándezem Collado i Pilar Baptista Lucio jest autorem jednego z najpopularniejszych podręczników w obszarze badawczym: Research Methodology. Ta praca ma już sześć wydań, a siódme jest w trakcie opracowywania.

Jednak autorzy ci nie wspominają bezpośrednio o ramach kontekstowych. Jednak w wielu przypadkach odnoszą się do kontekstu. W ich przypadku, co jest zbieżne z niektórymi innymi autorami, uważają, że to właśnie w ramach teoretycznych lub odniesienia osiąga się tę kontekstualizację.

Jednak w wielu częściach książki odwołują się do kontekstu w jego tradycyjnej definicji: przestrzeni fizycznej i czasowej. W ten sposób wyjaśniają na przykład, że kontekst - rozumiany jako okoliczności towarzyszące wydarzeniu przez to, jak - jest jednym z aspektów, które należy wziąć pod uwagę przy ocenie wykonalności propozycji badawczej.

Ponadto kontekst jest decydujący w badaniach o charakterze ilościowym, ponieważ zmienne muszą być mierzone w ściśle określonych kontekstach.

Pod względem jakościowym jego znaczenie jest większe, ponieważ interpretacja danych jest bezpośrednio związana z okolicznościami czasowymi i przestrzennymi otaczającymi zbieranie informacji.

Z drugiej strony Salazar de Gómez, cytowany w książce, radzi początkującym uczniom, aby postawili problem w „ogólnym kontekście, a następnie umieścili sytuację w kontekście krajowym i regionalnym, aby ostatecznie przedstawić ją w terenie. lokalny; to znaczy tam, gdzie się znajdują akademicko ”.

Jak tworzysz ramy kontekstowe?

Zarys ram kontekstowych będzie zależał w szczególności od każdego projektu i wymagań instytucji, w których są zarejestrowane. Jednak mogą istnieć pasujące elementy. Zostały one krótko opisane poniżej.

Ogólne

W wielu projektach osoba kierująca dochodzeniem zwykle sporządza stosowne notatki w celu ustalenia, co oznaczają dla niej ramy kontekstowe.

Jest to bardzo ważne, ponieważ słowo „kontekst” może być otwarte na różne interpretacje. Wystawa dotycząca kontekstu globalnego, w której umieszczany jest projekt lub praca dyplomowa, jest również częsta.

Cechy szczególne

Po ogólnikach należy opisać otoczenie, w którym zachodzi badane zjawisko. Opis ten ma charakter rozgraniczający w czasie i przestrzeni.

Wśród aspektów, które można uwzględnić, w zależności od ich znaczenia w każdym przypadku, są geograficzne, ekonomiczne, społeczne, czasowe i demograficzne.

W ten sposób, jeśli przedmiotem badań są organizacje, ramy kontekstowe mogą zawierać dane, takie jak między innymi tło, historia organizacji oraz misja i wizja.

Opis tego kontekstu zwykle przechodzi od makro do mikro. Korzystając z tego samego przykładu, schemat wyglądałby następująco: firma, kierownictwo, obszar, sekcja.

Przykład

Ramy kontekstowe, które służą jako przykład, są częścią badania Głos uczniów obowiązkowych szkół średnich. Propozycja poprawy Twojego uczestnictwa. Jego autorką jest Marta García Lastra z Uniwersytetu w Kantabrii.

Kontekst ogólny

W pierwszej kolejności autorka niniejszych badań opisuje kontekst ogólny, wyjaśniając, że jest to część większego projektu realizowanego przez profesorów z jej uczelni.

Stwierdza, że ​​jego podstawową osią jest „badanie procesów społecznej i edukacyjnej integracji / wykluczenia z wykorzystaniem narracyjnej metodologii biograficznej”.

Podkreśla również wnioski z poprzednich dochodzeń. Jedną z najważniejszych jest kluczowa rola szkół w procesach wykluczenia edukacyjnego. Tym samym uzasadnia projekty mające na celu usprawnienie jej funkcjonowania.

Główne cechy

Ogólne aspekty dochodzenia są również częścią kontekstu. W tym konkretnym przypadku zaznacza się, że niektóre fazy projektu zostały już przeprowadzone.

Jednak ogólne wnioski zależą od innych nie zakończonych faz. Ponadto podano szczegółowe informacje na temat liczby i poziomów wybranych szkół.

W szczególności wyszczególniono, że „projekt jest realizowany na poziomie niemowlęcym, podstawowym i średnim oraz w programie PCPI Asystenta Technicznego Handlu i Kelnerki Magazynowej”.

W tym sensie możemy mówić o wielopoziomowym projekcie, w którym… przeprowadzany jest proces dostosowywania wspomnianych budżetów do realiów każdego ośrodka i / lub poziomu ”.

Specyficzne środowisko projektu

Projekt był realizowany w Centrum Społecznym Bellavista-Julio Blanco. Centrum to „znajduje się w Cueto, które jest obecnie przedmieściem Santander z 9 399 mieszkańcami. Centrum otworzyło swoje podwoje w latach siedemdziesiątych w związku z inicjatywą społeczną okolicznej parafii ”.

Odnosząc się do opisu środowiska, autorka dodaje, że „społeczność edukacyjną ośrodka tworzy ponad trzystu uczniów, około trzydziestu nauczycieli i siedmiu PAN. Oferuje takie usługi, jak jadalnia czy obóz letni oraz szeroki zakres zajęć pozalekcyjnych ”.

Ponadto autorka opowiada o danych społeczno-ekonomicznych „Istotna część jej uczniów pochodzi z rodzin o niskim poziomie społeczno-ekonomicznym i kulturowym, co jest obecne w codziennej pracy ośrodka. Uczęszcza do niego również znaczna liczba uczniów cygańskich, biorąc pod uwagę istnienie osady cygańskiej w okolicy od dziesięcioleci ”.

Wyjaśnia również, że ośrodek realizuje „programy i projekty skierowane do tej grupy”. Oprócz innych projektów społeczno-edukacyjnych opracowywane są także „działania szkoleniowe skierowane do populacji dorosłych, zwłaszcza kobiet, w celu nadania im podstawowego tytułu naukowego”.

Konkretny poziom, na którym pracowaliśmy, to „4. rok ESO, łączna liczba uczniów zapisanych na ten poziom to dwudziestu czterech, z których jedenastu stanowi część programu zróżnicowania programu nauczania”.

Bibliografia

1. Ramírez Montoya, MS (2018). Nauczanie modeli i strategii dla innowacyjnych środowisk. Monterrey: redakcja cyfrowa Tecnológico de Monterrey.
2. Uniwersytet Rafaela Landivara. (s / f). Ramy kontekstowe. Pochodzą z
3. Teza i badania. (s / f). Kontekstowe ramy badań. Zaczerpnięte z tesiseinvestigaciones.com.
4. Czas. (2017). Roberto Hernández Sampieri. Zaczerpnięte z lahora.gt.
5. Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. and Baptista Lucio, M. (2010). Metodyka badań. Meksyk DF: McGraw-Hill.
6. Hiszpańska Federacja Socjologii. (s / f). Głos samorządu uczniowskiego w obowiązkowej szkole średniej. propozycja poprawy Twojego uczestnictwa. Zaczerpnięte z fes-sociologia.com.
7. Tennant, J. (2017). Dlaczego „kontekst” jest ważny dla badań. Zrobiono z blog.scienceopen.com.
8. Ortiz García JM (s / f). Metodologiczna propozycja konstrukcji koncepcyjnych i teoretycznych ram badania. Zaczerpnięte z uv.mx,
9. Bate, P. (s / f). Kontekst jest wszystkim. Zaczerpnięte z health.org.uk.