MORPHOSYNTAX: CO BADA I PRZYKŁADY - LITERATURA - 2026

Morfosintaxis jest badanie kategorii gramatycznych, których właściwości są definiowane przez kryteria morfologiczne i składniowe. Niektórzy autorzy zwracają uwagę, że termin ten zastępuje to, co tradycyjnie nazywano gramatyką. W tym sensie morfosyntaks jest ściśle powiązany z morfologią i składnią.

Z kolei obie dyscypliny związane są z regułami tworzenia struktur językowych, ale na różnych poziomach. W pierwszym rzędzie morfologia to system myślowy związany z tworzeniem słów, a także gałąź dyscypliny językowej badająca składniki słów: strukturę wewnętrzną i formację.

Z drugiej strony składnia bada sposoby łączenia słów w frazy i zdania. Odnosi się również do wiedzy na temat tworzenia zdań poprawnych gramatycznie.

Związek między tymi dwiema dyscyplinami jest oczywisty w językach polisyntetycznych, w których jedno słowo może zawierać wiele morfemów (minimalna jednostka znaczenia) wraz z informacjami gramatycznymi i leksykalnymi.

Co bada Morphosyntax?

Wielu autorów utożsamia morfosyntaks z gramatyką. W ramach tego podejścia obie dyscypliny mają ten sam zakres studiów. Faktycznie, prosta definicja tego terminu wydaje się to potwierdzać: morfosyntaks to badanie słów i ich współdziałania.

Na przykład wspomina się o tym, że części mowy (rzeczowniki, czasowniki) rozróżnia się zarówno po ich rozmieszczeniu w zdaniu (składnia), jak i po formie wyrazów (morfologia); stąd wzajemne powiązanie.

Jednak nie wszyscy zgadzają się z tym stanowiskiem. Niektórzy zwracają uwagę, że morfosyntaks obejmuje aspekty, które trudno rozwiązać za pomocą samej morfologii lub składni.

W ten sposób nie jest to kwestia sumy analiz czysto morfologicznych (forma wyrazowa) czy czysto syntaktycznych (zasady łączenia tych słów), ale raczej relacja komplementarności.

Niektóre z aspektów badanych przez morphosyntax obejmują elipsę (pominięcie struktur), redundancję (powtórzenie elementów) i zgodność (normatywna zbieżność pewnych wypadków gramatycznych).

Podobnie, na podstawie morfosyntaksy, można dokonać porównań różnych procesów gramatycznych w różnych istniejących językach, odkrywając w ten sposób podstawowe mechanizmy w języku.

Relacje morfosyntaktyczne

Zależności morfosyntaktyczne wyrażane są za pomocą form gramatycznych (przypadłości gramatyczne, nastrój werbalny i aspekt). Formy te różnią się w zależności od cech każdego języka.

W związku z tym różne języki można sklasyfikować zgodnie z procedurami morfosyntaktycznymi w celu powiązania słów w frazach lub zdaniach: izolujące, spoiwa, fleksyjne i polisyntetyczne.

W językach izolujących słowa nie są przekształcane przez fleksję (przyjmowanie różnych form wyrażania przypadkowości gramatycznej) ani przez derywację (tworzenie nowych słów od rdzenia).

Dlatego relacje gramatyczne tego typu języka wyrażane są przez kolejność wyrazów lub z dodatkiem słowa autonomicznego.

Po drugie, w językach wiążących związki morfosyntaktyczne wyrażane są za pomocą afiksów, które są cząstkami dodawanymi do rdzenia słowa w celu utworzenia nowego lub zmiany jego formy gramatycznej.

Ze swojej strony w językach fleksyjnych ten sam afiks może wyrażać kilka zależności gramatycznych. Tak jest w przypadku form fleksyjnych czasownika w języku hiszpańskim, które wskazują liczbę, czas, tryb i aspekt.

Wreszcie relacje w językach syntetycznych można wyrazić za pomocą doczepień lub transformacji do tematu, przy zachowaniu ścisłego porządku składniowego.

Zgodność i przypadki

Znaki morfosyntaktyczne nie są uniwersalne. Wiele języków oznacza tylko zgodność (Mohawk, Bantu), tylko przypadki (japoński, koreański), pewną mieszankę tych dwóch (angielski, rosyjski) lub nie mają żadnych znaków (kreolski haitański, chiński).

W języku hiszpańskim istnieje zgodność nominalna (rzeczownik pasuje pod względem rodzaju i liczby do wyznaczników i przymiotników) oraz zgodność werbalna (zgodność płci i osoby między podmiotem a czasownikiem).

Na przykład w zdaniu „koszule są białe” nominalna zgodność przekracza zdanie i przejawia się zarówno w przedmiocie, jak i orzeczeniu. Następnie obserwuje się współzależność między morfologią a składnią.

Jeśli chodzi o przypadki, w języku hiszpańskim zjawisko to przejawia się w zaimkach osobowych z mianownikiem, biernikiem, celownikiem i przyimkiem, ale składa się z dowolnego morfemu (nie afiksu).

Przykłady

- Ja (mianownik / podmiot) uważam, że ja (przyimek) nie zostanę wybrany (biernik / dopełnienie bezpośrednie) na stanowisko, które obiecał mi (celownik / dopełnienie pośrednie).

- On (mianownik / podmiot) uważa, że ​​on (przyimek) nie zostanie wybrany (biernik / dopełnienie bezpośrednie) na stanowisko, które (celownik / dopełnienie pośrednie) mu obiecał.

Parataksja i hipotaksja

Kolejnym tematem w dziedzinie morfosyntaksji jest parataksja (koordynacja) i hipotaksja (podporządkowanie). W pierwszej nie ma hierarchii między dwiema lub więcej klauzulami, co ma miejsce w hipotaksji.

Koordynacja i relacje podporządkowania mają kluczowe znaczenie dla rodzaju znaków morfosyntaktycznych, które są używane w każdym przypadku. Można to zobaczyć w następujących zdaniach:

- „Po jedzeniu umyj naczynia”.

- „Jedz, a potem umyj naczynia”.

Jak widać, znaczenie obu zdań jest podobne. Jednak pierwsza wykorzystuje podporządkowanie, a druga koordynację.

Oznacza to między innymi, że czasownik w pierwszym zdaniu przyjmuje tryb łączący, aw drugim oznajmujący.

Przykłady

O morfofonologii i morfosyntaksji ho (Pucilowski, 2013)

Ho to język indyjski znany ze złożonych form czasowników. Praca Puciłowskiego analizowała różne cechy tych czasowników.

Jedną z najważniejszych cech morfosyntaktycznych tego języka jest to, że tradycyjnie zaznacza on aspekt w czasowniku, a nie w czasie, szczególnie w przypadku konstrukcji czasowników przechodnich.

Ponadto w swojej analizie doszedł do wniosku, że kilka czasowników seryjnych (ciągi czasowników bez znaków koordynacji lub podrzędności) w ho jest gramatyzowanych, stając się konstrukcjami czasowników pomocniczych.

Morphosyntax u dwu i trzyletnich dzieci (Rissman, Legendre & Landau, 2013).

Młode dzieci anglojęzyczne często pomijają czasowniki pomocnicze w swojej mowie, wytwarzając wyrażenia, takie jak płacz dziecka, wraz z odpowiednią formą płaczu dziecka (dziecko płacze).

Niektórzy badacze argumentowali, że wiedza dzieci na temat czasownika posiłkowego be jest specyficzna dla tego elementu i rozwija się powoli.

W eksperymencie uczulającym naukowcy wykazali, że 2 i 3-letnie dzieci reprezentują formy są i są (werbalne formy bycia pomocnikiem) jako część abstrakcyjnej struktury syntaktycznej.

Nabycie morfosyntaksji w drugim języku w wieku dorosłym: czynnik fonologiczny (Campos Dintrans, 2011)

Badanie Campos Dintrans badało wyzwanie dla dorosłych użytkowników drugiego języka, jakim jest stworzenie funkcjonalnej morfologii, nawet na zaawansowanych etapach przyswajania drugiego języka.

W szczególności analizuje, w jaki sposób rodzimi użytkownicy hiszpańskiego, mandaryńskiego i japońskiego używają w języku angielskim morfologii i liczb gramatycznych z przeszłości.

Wyniki eksperymentów w tym badaniu silnie sugerują, że czynniki fonologiczne mogą częściowo wyjaśniać niewłaściwe użycie morfologii czynnościowej.

Bibliografia

1. Harsa, LN (s / f). Wprowadzenie do słów i morfemów. Pobrane z repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. i Fudeman, K. (2011). Co to jest morfologia? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Składnia: minimalistyczne wprowadzenie. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Gramatyka graficzna do trybu juampedrino.
   Barcelona: Edycje Carena.
5. Strumpf, M. i Douglas, A. (2004). Gramatyka Biblii: wszystko, co zawsze chciałeś wiedzieć o gramatyce, ale nie wiedziałeś, kogo zapytać. Nowy Jork: Henry Holt and Company.
6. Sabin, A.; Diez, M. i Morales, F. (1977). Języki Hiszpanii. Madryt: Ministerstwo Edukacji.
7. Markman, VG (2005). Składnia przypadku i zgodności: jego związek z morfologią i strukturą argumentacji. Zaczerpnięte z ling.rutgers.edu.
8. Królewska Akademia Hiszpańska. (2005). Pan-Hiszpanie słownik wątpliwości. Zaczerpnięte z lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). O morfofonologii i morfosyntaksji ho. Zaczerpnięte z scholarsbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L.; Legendre G. i Landau, B. (2013). Morphosyntax u dwu- i trzyletnich dzieci: dowody z primingu. Nauka języków i rozwój, tom 9, nr 3, str. 278-292.
11. Campos Dintrans, GS (2011). Nabycie morfosyntaksji w drugim języku dorosłych: czynnik fonologiczny. Zaczerpnięte z ir.uiowa.edu.