JAKI JEST HUMANISTYCZNY PARADYGMAT W EDUKACJI? - ECONOMÍA - 2026

Humanistycznego paradygmatu w edukacji jest realizacja humanistycznych cech w środowisku edukacyjnym, dając wielką wagę do osobistych i emocjonalnych wartości, które tworzą osoby, a zastosowanie ich we własnym treningu.

Paradygmat humanistyczny wywodzi się historycznie z prądów, takich jak renesans i oświecenie, które wyznaczyły nowy sposób postrzegania świata.

Paradygmat humanistyczny charakteryzuje się uznaniem jednostki jako pojedynczej całości, zdolnej do myślenia zgodnie z własnymi doświadczeniami, posiadającej różne postrzeganie otoczenia i wyrażającej własne opinie. Bez powodu nie jest uważany za część jednolitej i jednomyślnej masy.

Humanizm pojawia się w społeczeństwie ludzkim po średniowieczu, kiedy to analizy religijne i nadprzyrodzone zaczynają ustępować miejsca ludzkiej zdolności do swobodnego myślenia.

Historycznie, a nawet dzisiaj, za zastosowaniem paradygmatu humanistycznego stoi wielkie referencyjne poparcie autorów i prac, które odnoszą się do niego z perspektywy literackiej, edukacyjnej i psychologicznej.

Humanizm jako źródło paradygmatu humanistycznego

Humanizm uważany jest za obraz świata; sposób widzenia i postrzegania tego. Wraz z upadkiem filozofii scholastycznej, wierzeń religijnych i przesądnych filozofowie późnego średniowiecza zaczęli uwzględniać zdolność człowieka jako istoty myślącej, prawdziwej i pojedynczej.

Od czasów renesansu humanizm zacząłby być stosowany w sposób pedagogiczny, poprzez nauczanie idei i doktryn uznawanych za humanistyczne, które są karmione prądami myślowymi, takimi jak realizm, liberalizm i integralność.

Te prądy filozoficzne ukażą główne wybitne cechy, które należy wziąć pod uwagę w odniesieniu do człowieka w jego edukacji.

Liberalizm przyczyniłby się do idei wartości ludzkiej jako głównego owocu edukacji, jej najważniejszej części.

Realizm uwzględniłby osobiste doświadczenie podmiotu, a także codzienne środowisko, w którym działa, jako czynnik wpływający na jego kształtowanie.

Prawość poszerzyłaby granice twojej istoty jako odbiorcy wiedzy, odwołując się do twojej ludzkiej wrażliwości.

Humanizm będzie ewoluował, a wraz z nim edukacja, aż do XX wieku, kiedy wielki wpływ psychologiczny ujawni nowe metody i modele edukacyjne, uwzględniające ludzkie cechy, ale także ich zdolność do automatyzacji. (zachowanie).

Następnie paradygmat humanistyczny odnosi się do fizycznych, psychologicznych, emocjonalnych, społecznych i etycznych aspektów człowieka, nadając wszystkim tym aspektom kluczowe znaczenie w wychowawczym i integralnym rozwoju człowieka.

Paradygmat humanistyczny zastosowany do edukacji

Przez długi czas, nawet dzisiaj, system edukacji w praktyce przekazywania wiedzy uważany był za prosty i bardzo sztywny w charakterze, ograniczający jego zdolność do wykorzystania prawdziwego potencjału wszystkich, którzy otrzymują wykształcenie.

Jedną z jego wad jest to, że jest to praktyka zorientowana na nauczyciela, podczas gdy paradygmat humanistyczny stara się przenieść priorytetową uwagę na uczniów.

W humanistycznym paradygmacie edukacji uczniowie są indywidualnymi bytami, z własnymi inicjatywami i pomysłami, z potencjałem i potrzebą rozwoju, związanymi z osobistymi doświadczeniami itp.

Nauczyciel, który przekazuje edukację w ramach humanistycznego paradygmatu, musi przyjąć postawę pewnej ludzkiej elastyczności i wziąć pod uwagę pewne kryteria, takie jak:

• Zainteresowanie uczniem jako całością i kompletną osobą;
• Bądź otwarty na nowe sposoby i modele nauczania;
• Promuj ducha współpracy;
• Szczerze interesuj się ludźmi, a nie autorytarnymi i przełożonymi.
• Odrzucaj autorytarne stanowiska stosowane w systemie edukacji, a także rozwijaj empatię z jego uczniami.
• Kontaktuj się z nimi i rozumiej ich indywidualne zdolności.

Następnie humanistyczny paradygmat dąży do tego, aby uczenie się nabrało sensu dla samego ucznia i zaczął traktować je w ten sposób, a nie jako obowiązek.

Dopiero w tym czasie, zdaniem humanisty Carla Rogersa, uczeń sam będzie promował własną naukę z wielką skutecznością i zainteresowaniem.

Humanistyczne metody uczenia się

Autorzy i badacze humanistyczni z biegiem czasu opracowali różne metody uczenia się, które mieszczą się w paradygmacie edukacyjno-humanistycznym.

Uczenie się przez odkrywanie

Promowane przez Jerome'a ​​Brunera uczenie się przez odkrywanie ma na celu zachęcenie uczniów do aktywnego udziału w procesie zdobywania wiedzy.

Nauka musi rzucić wyzwanie inteligencji ucznia, aby mógł on kreatywnie badać sposoby rozwiązywania lub przezwyciężania wątpliwości, tym samym angażując się w poszukiwanie odpowiedzi.

Metoda Ausubela

Ausubel promował w ramach humanistycznego paradygmatu ciągłą aktualizację i przegląd wcześniejszej wiedzy jednostki. Są one niezbędne i kluczowe, aby przeprowadzić naukę, którą można uznać za naprawdę znaczącą.

Poszukiwanie wcześniejszej wiedzy i jej porównanie z nową jest ściśle związane z osobistym doświadczeniem każdej osoby.

Nauczyciel musi zatem znaleźć najbardziej zrównoważoną technikę, aby nawet brak wcześniejszej wiedzy nie stanowił obciążenia dla aktualnej nauki ucznia.

Bibliografia

1. Cruces, MG (2008). Osoba jako fundamentalna oś paradygmatu humanistycznego. Ustawa o uniwersytecie, 33–40.
2. Fabela, JL (nd). Jaki jest humanistyczny paradygmat w edukacji? Guanajuato: Uniwersytet Guanajuato.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Edukacja dla nowego humanizmu. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Historia wychowania i pedagogiki. Buenos Aires: Losada.
5. Vasquez, GH (2012). Filozofia edukacji. Madryt: Trotta.