JAKI JEST OKRES UTAJENIA? CECHY I ETAPY - ECONOMÍA - 2026

Okres utajenia to etap dziecięcego rozwoju psychoseksualnego, w którym libido lub energia seksualna zatrzymuje się i pozostaje w stanie utajonym. Rozpoczyna się w wieku około 6 lat, równolegle z końcem rozwoju kompleksu Edypa.

Okres ten odpowiada etapowi rozwoju, w którym ewolucja seksualności wydaje się być zatrzymana, a jej kulminacją jest wejście w okres dojrzewania w wieku około 12 lat.

Na tym etapie libido lub energia seksualna wydaje się pozostawać nieaktywna lub utajona, zmniejszając zainteresowanie podmiotu seksualnością, osadzając go następnie w czynnościach aseksualnych.

Jest to okres utajenia, w którym rozwój psychoseksualny dziecka jest ukierunkowany i skoncentrowany na rozwoju umysłowym i afektywnym. Ten etap zbiega się z początkiem i pierwszymi latami szkolnymi dziecka.

Wydaje się, że w tym okresie dziecko nabrało samooceny, poczucia przynależności do grupy rówieśniczej, a nie rodziców, a także przystosowało się do regulowanej zabawy i nauki szkolnej.

To właśnie w trakcie i pod koniec okresu utajenia dziecko zaczyna kształtować cechy właściwe dla jego osobowości, które wyraża poprzez swoje zachowania i zachowania w stosunku do innych, w tym przypadku rówieśników.

Charakterystyka okresu utajenia

Ten okres to moment w życiu podmiotu, w którym zachodzą ważne przemiany na poziomie psychicznym. Jest to etap rozwoju, na którym jednostka będzie pod większym wpływem otaczającego kontekstu, stając się bardziej istotna niż na poprzednich etapach lub etapach.

W tym okresie podmiot rozwija swój intelekt, interesuje się nauką i relacjami społecznymi. Energia seksualna, obecna w całym rozwoju psychoseksualnym dziecka, nie znika, lecz podlega represji. Zainteresowanie zwraca się teraz ku czynnościom aseksualnym.

Libido nie jest nastawione na żadną strefę erogenną dziecka, nie mając określonego celu. Należy to rozumieć jako utajony stan energii seksualnej, główną cechę okresu utajenia.

Główne cechy tego okresu to:

-Język staje się głównym środkiem komunikacji i wypowiedzi.

- Następuje wzrost produkcji fantazji i refleksyjnego myślenia, aby ograniczyć natychmiastową satysfakcję impulsów.

- Ustanowione zostaje superego, które działa jako autorytet narzucający bariery etyczne. Wraz z jego utrwaleniem pojawia się między innymi poczucie samokrytyki, wstydu czy skromności.

-Seksualność dziecka jest stłumiona.

-Kultura i porządek społeczny nabierają znaczenia w tym okresie, co skutkuje możliwym kanałem, przez który podmiot może symbolizować lub kierować wszystko, co mu się przydarza.

Podstaże okresu utajenia

W tym okresie, który obejmuje około sześć lat w rozwoju dziecka, można znaleźć dwa dobrze zróżnicowane momenty, które odpowiadają przemianom i postępowi psychiki człowieka w całym jej rozwoju.

Wczesne opóźnienie

Na tym podetapie okresu utajenia psychika nie jest jeszcze w pełni rozwinięta. Jego działanie jest słabe, ponieważ kontrola impulsów jest nadal niestabilna. Powoli następuje tłumienie pragnień seksualnych i psychika zaczyna się zmieniać.

W tym samym czasie I (instancja psychiczna związana ze świadomością) rozwija się i stopniowo opóźnia się potrzeba natychmiastowego zaspokojenia impulsów.

Świadczyć o tym może zachowanie dzieci, które w swoich działaniach będą wykazywać zachowania opóźniające i kontrolujące, skupiając się głównie na kontroli zdolności motorycznych.

Aktywność ruchowa zaczyna się rozwijać i za każdym razem wprowadzać w życie poprzez regulowane gry i sporty, które pełnią funkcję regulatorów, unikając jej przepełnienia.

W tym okresie dzieci rozpoczynają naukę czytania i pisania, wchodząc do systemu szkolnego. Często zdarza się, że dziecko jest zestresowane i domaga się obecności osoby dorosłej.

Oczekuje się również, że w tym podetapie dzieci zdecydują się dołączyć do dzieci tej samej płci, z wyłączeniem dzieci płci przeciwnej.

W odniesieniu do posłuszeństwa pojawiają się ambiwalentne zachowania uległości i buntu, przy czym ten ostatni przejawia poczucie winy wynikające z genezy super-ego.

Przejście od wczesnej do późnej latencji następuje około 8 roku życia.

Późne opóźnienie

W tym podetapie pojawiają się cechy okresu utajenia. Wśród nich pojawia się większa równowaga i większa stabilność między różnymi psychicznymi instancjami aparatu psychicznego. Zostało to wymyślone przez Zygmunta Freuda w jego psychoanalitycznej teorii rozwoju osobowości i rozwoju psychoseksualnego dziecka.

To właśnie w tej chwili utajenia utrwala się rozwój ego i superego (instancji psychicznych, które są składnikami aparatu psychicznego). W rezultacie pojawia się skuteczniejsza kontrola impulsów.

Rozwija się samokontrola i poczucie własnej wartości nabyte poprzez doświadczenia osiągnięć, uznania i oceny przez rodzinę i środowisko szkolne.

Samokrytycyzm wydaje się bardziej dotkliwy, więc poczucie własnej wartości jest zwykle mniej podatne na zranienie. Dziecko zaczyna postrzegać siebie bardziej realistycznie, rozpoznając własne słabości i mocne strony.

Rozpoznając i różnicując różne role, jakie odgrywają w różnych przestrzeniach społecznych, których jest częścią, dziecko zyskuje bardziej zintegrowaną i złożoną perspektywę siebie, wzmacniając poczucie tożsamości.

Oprócz tego nabywa umiejętność rozwijania różnych umiejętności i uczuć, będąc ich świadomym. Udaje mu się oddzielić racjonalne myślenie od fantazji. W wyniku tego wszystkiego tworzy piętno na tym, jakie będą jego cechy osobowości.

W ten sposób okres utajenia można określić jako etap rozwoju psychoseksualnego dziecka, charakteryzujący się wypieraniem seksualności dziecięcej, w którym libido pozostaje w stanie utajenia, a na poziomie psychicznym rozwijają się nowe struktury dziecka. psychizm.

Bibliografia

1. Fenichel, O. (2014). Psychoanalityczna teoria nerwicy.
2. Psychoseksualne stadia rozwoju Freuda. (2004, 28 lipca). Odzyskane z Wilderdom
3. George M. Ash, U. o. (1977). Parametry utajenia i okresu niemego mięśni żwaczy u dzieci przed, w trakcie i po leczeniu ortodontycznym. University of Michigan.
4. Jean Laplanche, J.-BP (1988). Język psychoanalizy. Książki Karnac.
5. Leticia Franieck, MG (2010). O opóźnieniu: rozwój indywidualny, narcystyczne wspomnienie impulsu i kulturowy ideał. Książki Karnac.
6. Matthew Sharpe, JF (2014). Zrozumieć psychoanalizę.
7. Nagera, H. (2014). Podstawowe koncepcje psychoanalityczne w teorii libido.
8. Reubins, BM (2014). Pionierzy psychoanalizy dzieci: wpływowe teorie i praktyki w zdrowym rozwoju dziecka. Książki Karnac.
9. Stevenson, DB (27 maja 2001). Psychoseksualne stadia rozwoju Freuda. Pobrane z Victorianweb
10. Thompson, C. (1957). Psychoanaliza: ewolucja i rozwój. Wydawcy transakcji.