CO TO JEST PEDAGOGIKA SZPITALNA? - ECONOMÍA - 2025

Pedagogika szpital posiada funkcję kompensacyjną; oferuje szkolenie i pomoc, której dziecko nie może otrzymać ze względów zdrowotnych w szkole wraz ze wszystkimi kolegami z klasy.

Dlatego to nauczyciele zajmujący się salami lekcyjnymi w szpitalu, dostosowując się do indywidualnych potrzeb każdego dziecka, wykorzystując metodologię i infrastrukturę inną niż zwykła sala lekcyjna w ośrodku publicznym lub prywatnym, są nauczycielami w szpitalach.

To one dają hospitalizowanym dzieciom możliwość kontynuowania nauki, tak aby ich włączenie do szkoły i do rutyny po wyzdrowieniu było jak najbardziej pozytywne, przyjemne i szybkie.

W tym artykule zdefiniujemy, czym są „sale szpitalne”, jaka jest rola ich nauczycieli, jak wygląda ich dzisiejsza praca i jakie jest zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pedagogice szpitalnej.

Jakie są sale lekcyjne pedagogiki szpitalnej?

Klasy szpitalne to jednostki szkolne zlokalizowane w szpitalach. Mają one funkcję zaspokajania potrzeb edukacyjnych dzieci hospitalizowanych, objętych ustawą o integracji społecznej osób niepełnosprawnych.

Zadaniem tych klas jest uczęszczanie i wspieranie, ze sfery edukacyjnej, dzieci, które przez określony czas trafiają do szpitala. Dochód ten może wynikać z różnych chorób, takich jak np. Zaburzenia psychiczne, złamania kości, różne operacje.

Możemy scharakteryzować te sale lekcyjne jako przyjemne miejsca, które mają otwartą, szczęśliwą i elastyczną infrastrukturę, aby zaspokoić potrzeby wszystkich dzieci, a także przebywać w cichym, przyjemnym i stabilnym otoczeniu.

Jednak, podobnie jak w każdym procesie edukacyjnym, sale lekcyjne również proponują cele priorytetowe, które muszą osiągnąć podczas swoich działań. Niektóre z nich to na przykład:

• Proponuj zajęcia w zależności od okoliczności i potrzeb dziecka.
• Zintegruj dziecko na poziomie edukacyjnym, któremu odpowiada.
• Utrzymuj bezpośredni kontakt z ośrodkiem, z którego pochodzi uczeń.

Krótko mówiąc, sala szpitalna ma na celu uniknięcie negatywnych konsekwencji, jakie może generować pobyt dziecka w szpitalu.

Dlatego w literaturze wskazuje się, że z psychologicznego punktu widzenia funkcją sal szpitalnych jest psychologiczne wspomaganie fizycznego powrotu dzieci do zdrowia, ukazując w tym celu wizję terapeutyczną, ponieważ dziecko może stać się towarzyskie, wśród wielu innych korzyści.

Co nauczyciele robią w salach szpitalnych?

Nauczyciele uczący w szpitalnych klasach charakteryzują się wrażliwymi i ciepłymi ludźmi, którzy pełnią swoją funkcję w tych kontekstach. Jego głównym zadaniem jest zaspokajanie potrzeb wykazywanych przez dzieci.

Potrzeby te mogą zacząć się w tym samym czasie, gdy wpływ samej choroby wpływa na nastrój dziecka, wywołując m.in. niepokój, demotywację i znudzenie.

Ponadto musi promować idealny klimat, w którym odbywa się wymiana doświadczeń między dziećmi uczęszczającymi do klasy. W ten sposób uprzyjemnisz sobie pobyt, unikając możliwości, że przegapisz obecność osób z najbliższego otoczenia, na przykład rodziców.

Z tego powodu nauczyciel ma za zadanie nawiązanie pozytywnej relacji z rodziną, w której zapewniona jest dobra komunikacja, która jest ciągła i trwała, ponieważ rodzina musi zgłaszać poziom dziecka i uzyskiwać informacje o ewolucji dziecka.

Jaka jest metodologia pracy?

Metodologie pracy w salach szpitalnych różnią się od tych, które są zwykle stosowane w zwykłej klasie. Jednak najważniejsze jest to, że przez cały czas musisz mieć kondycję fizyczną uczniów.

Twoje zdrowie jest niezbędne, ponieważ jeśli czujesz się dobrze, możesz podróżować w to miejsce, uczyć się i bawić. Wręcz przeciwnie, należałoby dostosować się do innej metodyki pracy, aby nauczyciel mógł przenieść naukę dziecka do pomieszczenia, w którym jest przyjmowane.

Elastyczny i zindywidualizowany

Przede wszystkim należy zwrócić uwagę, że metodologia musi być elastyczna i zindywidualizowana, wychodząc od zainteresowań i wiedzy dziecka. Biorąc pod uwagę fizyczną sytuację dziecka, jak wspomnieliśmy wcześniej, zostanie przeprowadzona taka czy inna metodologia.

Zajęcia grupowe

Po drugie, metodologia obejmuje zajęcia grupowe, jednak w większości przypadków można ją opracować indywidualnie, biorąc pod uwagę cechy danego dziecka, ponieważ istnieją choroby, które muszą izolować malucha.

Kalendarz

Po trzecie, harmonogram zajęć zależy od zwykłego kalendarza szkolnego, a rzeczywistość szpitala jest dostosowana.

Zasoby materialne

Po czwarte, użyte zasoby materialne są takie same, jak te używane w szkole. Są to między innymi stoły, krzesła i tablice.

wstępna ocena

Wreszcie, na piątym miejscu, ocena musi rozpocząć się przed przeprowadzeniem interwencji edukacyjnej. Dziecko powinno zostać poddane wstępnej ocenie, aby poznać poziom, od którego się zaczyna i jak powinniśmy działać, aby zaoferować pomoc.

Nie będzie to jednak jedyna ocena, która zostanie przeprowadzona, ponieważ w trakcie procesu przeprowadzana będzie ocena ciągła, która uwzględni wyniki osiągane przez dziecko.

Będzie miał charakter obserwacyjny, ponieważ praca wykonywana przez dziecko będzie oceniana. Ponadto zostanie przeprowadzona ocena programu w celu zaproponowania ulepszeń, biorąc pod uwagę korzyści, jakie przyniósł on dziecku i trudności, jakie spowodowało jego wdrożenie.

Obecna sytuacja sal lekcyjnych w szpitalu

Obecnie nieodzownymi miejscami w infrastrukturze szpitala są sale szkolne, które powstały w celu zaspokojenia potrzeb stawianych przez społeczeństwo w czasach, gdy dzieci były hospitalizowane przez długi czas.

Z tego powodu istnieje wiele sal szpitalnych, które są rozmieszczone w różnych szpitalach w Hiszpanii, a każda z nich działa w inny sposób. Jednak cele i metodyka pracy są zwykle podobne, ponieważ na początku kursu cały zespół dydaktyczny musi się spotkać, aby ustalić cele, które będą realizowane w trakcie kursu.

Możliwość realizacji dobrego projektu dla dzieci hospitalizowanych to także inne czynniki, o których już wcześniej rozmawialiśmy, rodzina i stan zdrowia w jakim się znajdują. Czynniki te wpływają na powrót dziecka do zdrowia, a z kolei wpływają również na możliwość uczęszczania przez dziecko do sali szpitalnej z nastawieniem pozytywnym lub negatywnym.

Rodzice mogą wpływać na nastrój dzieci i w ten sam sposób zachęcać ich do udziału w zabawie oraz w proponowanych zajęciach, aby kontynuować naukę poza rutynowymi salami lekcyjnymi.

Zdarzają się jednak sytuacje, w których rodzice wywierają negatywny wpływ, ponieważ nadopiekuńczość może odgrywać ważną rolę w wywoływaniu odrzucenia dziecka w tych miejscach, ponieważ czuje się on bezradny.

Obecnie grupami, które obsługują szpitalne sale lekcyjne, są dzieci:

• Krótka hospitalizacja: pobyt krótszy niż piętnaście dni.
• Średni pobyt: od piętnastu dni do jednego miesiąca.
• Długa hospitalizacja: ponad miesiąc.
• Opieka w ciągu dnia.
• W pokoju.

Dlatego uczęszczając do tych grup należy zwrócić uwagę, że projekt edukacyjny realizowany w ośrodku dziecięcym powinien być realizowany. Dlatego nauczyciel w sali szpitalnej musi utrzymywać wymagany kontakt ze szkołą, z której pochodzi dziecko.

Dzięki narzędziom takim jak ICT (technologie informacyjne i komunikacyjne) stale otrzymują aktualne informacje wspierające dziecko. I to właśnie w tej wymianie informacji należy poświęcić się pracy rodziców, aby zwiększyć ten kontakt i go wspierać.

Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w salach szpitalnych

Korzystanie z tego narzędzia jako zasobu oznacza eliminację barier, na jakie napotykają hospitalizowane dzieci, które nie mogą z własnej woli chodzić do sali szpitalnej.

Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych zakłada otwarcie możliwości na trzy istotne czynniki: akademicki, psychospołeczny i komunikacyjny. Korzystanie z nowych technologii poprzez zasoby komputerowe, takie jak komputery i tablety, implikuje możliwość normalizacji życia dzieci.

Bibliografia

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM AND SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Możliwości edukacyjne ICT w salach szpitalnych. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 3, 37-48.
2. REQUENA, MD AND SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Dydaktyka wczesnej edukacji. Editex: Madryt.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL AND PRENDES ESPINOSA, poseł (2015). Integracja technologii informacyjno-komunikacyjnych w salach szpitalnych jako zasoby usprawniające procesy edukacyjne. Studia o edukacji, tom 28, 187-2010.