- Tło historyczne
- Rozwój teorii
- cechy
- Koncepcja akademicka
- Koncepcja humanistyczna
- Koncepcja socjologiczna
- Franklin Bobbit
- Bibliografia
Teoria nauczania jest dyscyplina akademicka, który jest odpowiedzialny za przegląd i kształtowanie zawartości programu nauczania akademickiego. Oznacza to, że to przedmiot jest odpowiedzialny za decydowanie o tym, czego uczniowie powinni studiować w określonym systemie edukacyjnym.
Ta dyscyplina ma wiele możliwych interpretacji. Na przykład najbardziej ograniczeni w swojej perspektywie są odpowiedzialni za decydowanie, jakie dokładnie czynności uczeń powinien wykonać i czego powinien się nauczyć na określonej klasie. Wręcz przeciwnie, najszersze studia dotyczą ścieżki edukacyjnej, którą muszą podążać studenci w ramach formalnego systemu edukacyjnego.
Franklin Bobbit
Teorię programu nauczania i jego treść można studiować z różnych dyscyplin, takich jak edukacja, psychologia, filozofia i socjologia.
Niektóre z dziedzin, którymi zajmuje się ten przedmiot, to analiza wartości, które należy przekazać uczniom, analiza historyczna programu nauczania, analiza aktualnego nauczania oraz teorie dotyczące przyszłej edukacji.
Tło historyczne
Analiza programu nauczania i jego treści jest ważnym tematem od pierwszych dekad XX wieku. Od tego czasu wielu było autorami, którzy przyczynili się do jego rozwoju i pojawiły się warianty.
Pojawienie się tej sprawy zaczęło się na krótko przed 1920 rokiem w Stanach Zjednoczonych. W tym roku podjęto próbę ujednolicenia treści nauczania we wszystkich szkołach w kraju.
Wynikało to przede wszystkim z postępu osiągniętego dzięki uprzemysłowieniu oraz dużej liczby imigrantów przybywających do kraju. W ten sposób badacze tematu starali się zapewnić godne wykształcenie wszystkim obywatelom kraju.
Pierwsza praca dotycząca teorii programów nauczania została opublikowana przez Franklina Bobbita w 1918 r. W jego książce zatytułowanej „Program nauczania”. Ponieważ należał do nurtu funkcjonalistycznego, opisał dwa znaczenia tego słowa.
Pierwsza z nich dotyczyła rozwoju przydatnych umiejętności poprzez szereg konkretnych zadań. Drugi dotyczył działań, które trzeba było wdrożyć w szkołach, aby to osiągnąć. Dlatego szkoły musiały naśladować model industrialny, aby uczniowie przygotowywali się do przyszłej pracy.
Dlatego dla firmy Bobbit program nauczania jest po prostu opisem celów, które studenci muszą osiągnąć, dla których należy opracować szereg standardowych procedur. Wreszcie konieczne jest również znalezienie sposobu na ocenę postępów poczynionych w tym zakresie.
Rozwój teorii
Później teoria programów nauczania Bobbita została opracowana przez wielu myślicieli z różnych nurtów. Na przykład John Dewey postrzegał nauczyciela jako pomocnika w nauce dzieci. W jego wersji program nauczania musi być praktyczny i odpowiadać potrzebom dzieci.
Obrońcy nurtu funkcjonalistycznego przez cały XX wiek dyskutowali z tymi, którzy bronili, że program nauczania powinien przede wszystkim uwzględniać potrzeby dzieci. Tymczasem sposób realizacji tego aspektu edukacji zmieniał się wraz z upływem czasu.
W 1991 roku doktor filozofii i nauk pedagogicznych Alicia de Alba w książce zatytułowanej „Curriculum: kryzys, mit i perspektywy” przeanalizowała teorię programów nauczania.
W swojej pracy bronił, że program nauczania to nic innego jak zbiór wartości, wiedzy i przekonań narzuconych przez społeczeństwo i rzeczywistość polityczną, w której się rozwija.
Według tego doktora głównym celem różnych elementów programu nauczania byłoby przedstawienie uczniom wizji świata za pomocą takich narzędzi, jak narzucanie idei lub zaprzeczanie innym realiom. Z drugiej strony nadal służyłby również przygotowaniu uczniów do życia zawodowego.
cechy
Przeanalizujemy teraz charakterystykę trzech głównych nurtów teorii programów nauczania: akademickiego, humanistycznego i socjologicznego.
Koncepcja akademicka
Zgodnie z tą wersją teorii programów nauczania, celem edukacji jest specjalizacja każdego ucznia w określonej dziedzinie wiedzy. Dlatego koncentruje się na badaniu coraz bardziej złożonych tematów, tak aby każdy mógł wybrać to, co najbardziej go zainteresuje.
Organizacja programu nauczania opierałaby się na konkretnych kompetencjach, które każdy „ekspert” musi nabyć, aby prawidłowo wykonywać swoją pracę. Duży nacisk kładzie się na naukę i technologię.
Rolą nauczyciela w tym wariancie jest przekazanie uczniom wiedzy oraz pomoc w rozwiązywaniu problemów i wątpliwości. Z drugiej strony studenci muszą zbadać tematy, w których się specjalizują, i umieć zastosować swoją nową wiedzę.
Koncepcja humanistyczna
Program nauczania w tej wersji teorii miałby zapewnić maksymalną satysfakcję każdemu z uczniów. Dlatego badania muszą pomóc osobie osiągnąć pełny potencjał i długoterminowe samopoczucie emocjonalne.
Aby to osiągnąć, między uczniami a nauczycielem należy stworzyć przyjazny i bezpieczny klimat. Ten ostatni powinien służyć jako przewodnik, zamiast bezpośrednio przekazywać wiedzę, jak w przypadku pozostałych dwóch gałęzi teorii programów nauczania.
Wiedza, której się uczy, jest zatem elastyczna i różna w zależności od gustów i potrzeb każdego ucznia. Studia rozumiane są jako satysfakcjonujące i przydatne doświadczenie samo w sobie, nawet jeśli zdobyta wiedza nie ma praktycznego zastosowania.
Koncepcja socjologiczna
Wreszcie koncepcja socjologiczna (zwana też funkcjonalistą) traktuje studia jako sposób na przygotowanie studentów do świata pracy. Dlatego odpowiada za przygotowanie ich do pełnienia roli, której wymaga od nich społeczeństwo.
Dlatego rolą nauczyciela jest dyscyplinowanie i przekazywanie wiedzy teoretycznej i praktycznej, której młodzi ludzie będą potrzebować, aby zostać dobrymi pracownikami.
Franklin Bobbit
Pierwszym autorem, który mówił o teorii programów nauczania, Franklin Bobbit, był amerykański pedagog, pisarz i nauczyciel.
Urodzony w Indianie w 1876 roku i zmarł w mieście Shelbyville, w tym samym stanie, w 1956 roku, skupił się na osiągnięciu efektywności w systemie edukacyjnym.
Jego wizja programu nauczania należała do nurtu socjologicznego, rozumiejąc, że edukacja powinna służyć generowaniu dobrych pracowników. Ten rodzaj myślenia był szeroko rozpowszechniony po rewolucji przemysłowej.
Bibliografia
- „Teoria programu nauczania” w: La Guía. Pobrane: 7 czerwca 2018 r. Z La Guía: educacion.laguia2000.com.
- „Teoria programu nauczania” w: Pedagogika zawodowa. Pobrane: 7 czerwca 2018 z Professional Pedagogy: pedagogia-profesional.idoneos.com.
- „Teoria programu nauczania” w: Wikipedia. Pobrane: 7 czerwca 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.
- „Historyczne antecedencje teorii programów nauczania” w: Scribd. Pobrane: 7 czerwca 2018 ze strony Scribd: es.scribd.com.
- „John Franklin Bobbit” w: Wikipedia. Pobrane: 7 czerwca 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.