10 INICJATYWY PEDAGOGICZNE NA RZECZ DZIECI - SŁOWNICTWO KULTUROWE - 2026

Inicjatywy pedagogiczne to wszystkie działania, metody, narzędzia i techniki używane do uczenia się lub nauczania przedmiotu. Muszą być wybrane zgodnie z obszarem, do którego należą treści, czyli inicjatywy są strategiami, które są realizowane, aby dzieci rozwijały umiejętności i zdolności w przyjemny sposób iz dobrym skutkiem.

Istnieją różne inicjatywy lub działania pedagogiczne, które mogą pomóc dzieciom w zdobywaniu wiedzy, rozwijaniu umiejętności i postaw, biorąc pod uwagę cechy każdego dziecka, jego potrzeby i osobiste zainteresowania, tak aby temat, którego chcą się nauczyć, miał znaczenie i odnieść to do przeszłych doświadczeń.

Należy pamiętać, że uczenie się zależy od współzależności, jakie istnieją między dzieckiem a środowiskiem fizycznym, społecznym i kulturowym.

Dostarczają one informacji, łącząc „cztery podstawowe filary edukacji”, opisane w raporcie dla UNESCO Międzynarodowej Komisji Edukacji XXI wieku: „wiedzieć, rób, współistnieć i być”.

Lista inicjatyw pedagogicznych

1- Lista celów

Aby pracować z tą inicjatywą, musisz przedstawić pisemny tekst tego, co chcesz osiągnąć, jakie tematy się na to składają, jakie czynności należy wykonać oraz jak ocenić lub zweryfikować naukę dziecka.

Strategia ta pomaga uprościć przedmiot do studiowania, ponieważ przedstawia cel, wszystko, co obejmuje przedmiot lub materiał, jak powinien go studiować, a także pozwala dziecku ocenić swoje umiejętności i wiedzieć, co ma wnieść po ukończeniu przejrzyj temat lub materiał.

dwa-

Technikę tę należy przygotować przed zajęciami lub kursem. Polega na zrobieniu wprowadzenia do przedmiotu, tak aby student miał wcześniejsze informacje, które ułatwiają przyswajanie nowej wiedzy oraz odnosi się do wcześniejszych doświadczeń i nowych informacji.

Pozwala to uczniowi zapoznać się z nową treścią lub tematem, sformułować ogólną koncepcję i odnieść ją do otoczenia.

3- Zsyntetyzuj lub podsumuj

Aby zastosować tę inicjatywę, przeczytaj krótkie akapity, poszukaj znaczenia nieznanych słów i podkreśl główne pomysły.

Następnie należy dokonać interpretacji tego, co zostało przeczytane, i odnotować informacje uznane za najważniejsze.

Można to umieścić w formie tekstu lub konspektu z rysunkami. Ta technika pozwala ćwiczyć pamięć i lepiej rozumieć informacje, których należy się nauczyć.

4- Prezentacja ilustracji

Chodzi o identyfikację cech przedmiotu lub zdefiniowanie pojęcia poprzez grafikę, rysunki, obrazy, fotografie itp., Które pozwalają zidentyfikować fizyczne właściwości tych obiektów lub wizualizować znaczenie pojęcia.

Inicjatywa ta ułatwia zapamiętanie i skojarzenie koncepcji lub teorii przedstawionych za pomocą ilustracji.

5- Porównania lub analogie

Polega na dokonywaniu porównań między czymś, co jest znane, a innym, co nie jest znane, i określaniu, w jaki sposób są one podobne.

Przeczytaj krótko nową koncepcję, zrób listę cech i porównaj je w logiczny sposób z innymi koncepcjami, przedmiotami lub sytuacjami, które są podobne. Ta technika pozwala zrozumieć nowe informacje lub tematy.

6-

Chodzi o zadawanie pytań na dany temat, przed rozpoczęciem, w trakcie lub na końcu zajęć. Lektura jest zakończona iw miarę postępów zadaje się pytania w celu zweryfikowania dotychczasowej wiedzy, wyjaśnienia wątpliwości, potwierdzenia zrozumienia tematu lub powtórzenia go.

Sprzyja również uwadze dzieci, aby zachowały najważniejsze informacje i zdały sobie sprawę z tego, czego się nauczyły.

7-

Ta strategia polega na przedstawieniu kilku kluczowych punktów lub specjalnych uwag w tekście lub temacie. Musisz uważnie przeczytać tekst, wybrać znak lub ścieżkę do użycia.

Można to zrobić, podkreślając nagłówki, używając wielkich liter, zmieniając czcionkę, rozmiar lub używając różnych kolorów, odcieni itp., Aby wyróżnić i uporządkować najważniejsze dane. Student wybiera najważniejsze informacje w wypowiedzi tekstowej lub ustnej.

8- Mapy pojęć

Aby skorzystać z tej inicjatywy, temat musi być uporządkowany według ważności i podzielony na krótkie, proste zdania, ułożone w bloki, które następnie należy połączyć za pomocą słów, które służą jako powiązania między ideą główną a drugorzędną.

W ten sposób powstaje schemat lub sieć wiedzy, w której wyświetlane są znaczenia lub pojęcia związane z tematem.

Technika ta ułatwia m.in. wyjaśnienie procesu krok po kroku, zrozumienie obszernego tematu graficznie, przedstawienie eksperymentu naukowego.

9- Teksty dynamiczne

Są to krótkie pomysły podkreślone w celu ułatwienia przypomnienia sobie wcześniejszej wiedzy. Główne idee tematu lub koncepcji są brane pod uwagę w postaci diagramów w kolejności ważności, w blokach, kręgach itp. a obok nich znajduje się tekst dynamiczny z objaśniającym opisem pomysłu, który może służyć jako wskazówka.

W ten sposób ułatwia się zrozumienie i zapamiętywanie ucznia. Można go wykorzystać m.in. do stworzenia wystawy, zaprezentowania projektu, rozbicia pojęć, wskazania najważniejszego tematu.

10- Zabawa i akcja

Polega ona na wybraniu zabawnych zajęć, które pomagają poznać dany temat lub obszar, zwanych także „grami edukacyjnymi”.

Aby wybrać najbardziej odpowiedni rodzaj gry, należy wziąć pod uwagę wiek ucznia, dziedzinę lub temat do nauczenia oraz wiedzę dziecka na dany temat.

Istnieje wiele rodzajów gier, które promują naukę w różnych dziedzinach, ale najważniejsze w tych zajęciach jest to, że promują przyjaźń, szacunek dla rówieśników, osobistą satysfakcję z gry, pomysłowość i przyswajanie wiedzy.

Zabawy mają następujące kategorie (Piaget, 1956):

• „Zabawy ruchowe”: dziecko bawi się powtarzając czynności: dotykanie dźwięcznego przedmiotu, poruszająca się lalka, rzucanie piłką.
• „Gry symboliczne lub gry fikcyjne”. Dziecko wyobraża sobie, że jest dla niego ważną postacią i naśladuje go, używając przedmiotów swojej wyobraźni.
• „Gry regułowe”: dziecko musi nauczyć się reguł gry i przestrzegać ich: gra pamięciowa, kulki, ludo, krzyżówki, wyszukiwanie słów, gry komputerowe.
• „Gry konstrukcyjne”: dziecko układa kostki, klasyfikuje, a następnie buduje konstrukcje lub roboty z klocków, jest to rodzaj czynności, którą mogą wykonywać uczniowie w każdym wieku. Twórz skomplikowane łamigłówki lub trójwymiarowe układanki, zespoły konstrukcji,

Bibliografia

1. Pięć inicjatyw, dzięki którym twoi uczniowie staną się bohaterami ich własnej nauki - odzyskane z: aulaplaneta.com.
2. Struktury tekstowe lub nadbudowy. Odzyskany z: educationarchile.cl.
3. Díaz, F. i Hernández (2003). Nauczyciele XXI wieku. Kolumbia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Strategie uczenia się. Odzyskany z: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Strategie uczenia się. Madryt, Santillana, SA
6. Wsparcie dla szkolnych inicjatyw pedagogicznych. Kompleksowy program na rzecz równości edukacyjnej. Odzyskany z: repositorio.educacion.gov.ar.