32 DYNAMIKA GRUPOWA DLA MŁODZIEŻY I MŁODZIEŻY - GEOGRAFÍA - 2025

W dynamika grupy dla młodych ludzi , że jadę do chwili obecnej zostały zaprojektowane, aby dowiedzieć się w zabawny sposób i refleksji na temat faktów i pojęć, które nie nauczyły się przedmiotów programowych.

Dynamika grupowa może być przydatna w instytutach, organizacjach młodzieżowych (takich jak harcerze) lub innych instytucjach, takich jak ośrodki dla nieletnich lub ośrodki recepcyjne. Chociaż są przeznaczone dla młodych ludzi, mogą być również używane z dorosłymi.

Te zajęcia pomagają młodemu człowiekowi dojrzeć i zastanowić się nad rzeczami, które są obecne na co dzień, ale których nikt nie uczy, jak stawić im czoła, jak podejmować decyzje moralne.

Skuteczność dynamiki może się znacznie różnić w zależności od cech grupy, rodzaju wykonywanej czynności i zmiennych kontekstowych, takich jak moment, w którym są wykonywane. Na przykład wykonywanie czynności na początku, w połowie lub na końcu kursu nie jest tym samym.

Z tego powodu bardzo ważne jest, aby instruktor zatrzymał się i dokładnie zapoznał się z ćwiczeniami przed ich wykonaniem, aby wybrać optymalną aktywność do sytuacji.

Aby ułatwić zadanie instruktorom, zajęcia zostaną pogrupowane według ich funkcjonalności i najbardziej zalecanego czasu ich wykonania.

Dynamika grupy, aby rozpocząć proces, wyjaśnić wątpliwości i zmotywować młodych ludzi do udziału

Punkt startu

Ta dynamika polega na wypełnieniu krótkiego kwestionariusza z pytaniami, aby przedstawić się grupie. Formularz przedstawia wyobrażenia młodych ludzi na temat grupy, ich udziału w niej oraz oczekiwania co do tego procesu. Odpowiedzi zostaną udostępnione pod koniec dynamiki.

Cel:

Ta dynamika ma na celu sprostanie oczekiwaniom młodych ludzi, a także dostosowanie przyszłej dynamiki do potrzeb uczestników.

Kiedy go używać:

Ta aktywność jest wskazana dla każdego rodzaju grupy i zaleca się jej wykonanie na początku, przed wykonaniem innych zajęć grupowych.

Proces:

1. Token jest dystrybuowany do każdego członka grupy.
2. Uczestnicy są proszeni o wypełnienie go indywidualnie w 10-15 minut.
3. Po wypełnieniu odpowiedzi zaleca się zapisanie odpowiedzi na tablicy, aby uprościć wnioski.
4. Tematy do omówienia w trakcie całego procesu zostały zakończone.

Całkowity czas trwania: około półtorej godziny.

Niezbędne materiały:

Potrzebujesz tylko poniższego formularza, możesz go wydrukować i wypełnić lub zrobić bezpośrednio przez komputer.

Zalecenia:

Młodzi ludzie muszą być zmotywowani, którzy wiedzą, że ich pomysły i potrzeby będą brane pod uwagę i że w tym celu muszą być szczerzy i wyrażać to, co ich naprawdę dotyczy.

Konieczne jest przejrzenie wszystkich odpowiedzi i poświęcenie mniej więcej tyle samo czasu każdemu uczniowi, aby poczuli, że wszystkie mają takie samo znaczenie.

Anonimowe wątpliwości

Bardzo często, zwłaszcza wśród młodych ludzi, nauczyciel pyta pod koniec zajęć: „Czy ktoś ma jakieś pytania?”. być w centrum uwagi.

Celem jest, aby uczniowie mogli odpowiedzieć na te pytania bez żadnego z obaw wymienionych powyżej.

Proces:

Podczas zajęć wszyscy uczniowie będą mieli obowiązek zapisania na kartce wszelkich pytań, które przyjdą na myśl. Na koniec zajęć nauczyciel podaje miskę lub urnę, w której uczniowie kładą kartkę.

Po zebraniu wszystkich losowo wybrana zostanie kartka z wątpliwością, czy nauczyciel przeczyta na głos. W tym momencie możesz po prostu zdecydować się odpowiedzieć na pytanie lub poprosić resztę klasy o odpowiedź na pytanie.

Dynamika, aby przełamać lody i stworzyć klimat pracy

Cebula

Ta dynamika ma na celu stworzenie dobrego środowiska pracy i lepsze poznanie się grupy.

Cel:

Promuj więzi grupowe, ufaj i stwórz dobre środowisko pracy.

Kiedy go używać:

Kiedy nie wykonano jeszcze żadnej aktywności grupowej i konieczne jest wzmocnienie połączenia grupowego.

Proces:

1. Wolontariusz zostanie wybrany z grupy, którą jest rolnik, podczas gdy reszta grupy będzie cebulą.
2. Uczestnicy, którzy formują cebulę, muszą być ułożeni razem w sposób koncentryczny, tak jakby tworzyli warstwy cebuli, a rolnik musi spróbować je rozdzielić, aby „obrać cebulę”.
3. Za każdym razem, gdy członek cebuli jest oddzielany od grupy, zostaje rolnikiem i musi pomóc w obieraniu cebuli.
4. Kiedy dynamika się skończy, grupa powinna mieć czas na wyrażenie tego, co jej się podobało w ćwiczeniu i co czuła podczas wykonywania.

Jeśli grupa jest bardzo duża, można uformować kilka cebuli.

Całkowity czas trwania tej czynności wynosi około 15 minut.

Zalecenia:

Przed rozpoczęciem czynności należy wyjaśnić, że nie może to być przemoc, oczywiście do oddzielenia towarzyszy należy użyć siły fizycznej, ale zawsze starając się nie wyrządzić krzywdy.

Wskazane jest, aby usunąć wszystkie przedmioty, które mogą zostać zranione (takie jak stoły i krzesła), aby uczestnicy zdejmowali buty, aby uniknąć nadepnięcia i zranienia się i, jeśli to możliwe, wykonują ćwiczenie na macie.

Spotkanie przez przedmioty

Grupa jest podzielona na dwie podgrupy. Pierwsza część umieści własny przedmiot w torbie , na przykład: klucze, bransoletka itp. Następnie druga część grupy weźmie obiekt, każdy z nich, i poszuka właściciela tego obiektu.

Wreszcie, po znalezieniu właściciela, każda para przedstawi się pozostałym partnerom, przekazując potrzebne im informacje.

Lęki i nadzieje

Każdy element musi napisać na kartce z piórem , ich obawy, lęki i nadzieje o sytuacji, że oni żyli, mieszka lub przebywa. Po zakończeniu trener musi udzielić głosu tym, którzy chcą wziąć udział, a każdy z nich przedstawi się, pokazując pisemne informacje.

Następnie trener zapisze na tablicy wszystkie opinie, aby na końcu kolejki mógł wskazać te najczęściej występujące i omówić je.

Ważne jest, aby w debacie kolejno powtarzać nazwiska uczniów udzielających informacji, aby je zapamiętać.

Kim jestem? To ja

Trener zapewni gazety, czasopisma i dokumenty wielokrotnego użytku (oprócz kleju, kolorów i papieru / tektury).

W ten sposób każdy komponent musi zbudować kolaż z informacjami, które najlepiej je reprezentują, z całego dostarczonego materiału. Na koniec wyjaśnisz swoim współpracownikom, dlaczego wybrałeś te informacje i co one przedstawiają Ciebie.

Kula pytań

W zależności od liczby osób w grupie powstaje kilka zespołów. Piłka zostaną dostarczone i korzystanie z odtwarzacza muzyki będzie konieczne . Na początku muzyki kula będzie się obracać przez każdy element grup, tak że nie zatrzyma się, dopóki muzyka się nie zatrzyma.

Osoba, która ma piłkę w momencie, gdy nie słychać żadnego dźwięku, powinna wypowiedzieć swoje imię i pytanie, które zadaje mu każdy członek grupy.

Musimy określić, że ćwiczenie będzie powtarzane tyle razy, ile uzna to za stosowne, aby większość grupy mogła się zaprezentować.

Znana osoba

Każdy komponent musi wybrać znaną osobę, z którą podzieli się swoim imieniem. Następnie na oczach całej grupy musi naśladować postać, a reszta musi odgadnąć, jak się nazywa.

Zgadnij, kto jest kim

Ta dynamika jest przeznaczona do gry, gdy dochodzi do spotkania między dwiema grupami różnych ludzi (liczba członków w każdej grupie jest obojętna). Ma metodologię podobną do słynnej gry planszowej Kto jest kim?, W której musisz znaleźć postać, oferując informacje.

Przykład:

Grupa A, składająca się z pięciu dziewcząt, oferuje informacje o każdej z nich, nie ujawniając, kto jest właścicielem tych informacji.

- Jeden jest z księgowości.

- Jeden ma intymny tatuaż.

- Zna się włoski i francuski.

- Jeden nosi soczewki kontaktowe.

- Jeden jest dużo młodszy od reszty.

Z tymi pięcioma wskazówkami grupa B, składająca się z trzech chłopców, musi dowiedzieć się, której z dziewcząt odpowiada każda informacja, podając uzasadnienie, dlaczego doszli do takiego wniosku.

Kiedy trafią w kombinacje, to grupa A odgadnie cechy grupy B.

Bazgrać

W tej technice każda osoba bierze papier i ołówek. Powinni narysować małego doodle o tym, czego chcą, ale nadać mu znaczenie dla czegoś, co lubią lub czym się pasjonują. Pozostałe komponenty muszą dowiedzieć się, jakie łącze ma każdy doodle z komponentem.

Przykład:

- Komponent rysuje jabłko.

- Reszta składników musi odgadnąć, jakie jest ich hobby biorąc pod uwagę rysowanie jabłka. Możesz lubić jabłka, ale możesz też być fanem produktów Apple lub pracować jako dietetyk.

Dynamika usprawniająca komunikację i konflikty międzyludzkie

Historia

Ta dynamika ma na celu skłonienie uczniów do refleksji nad historiami, które do nich przychodzą, czy to na temat ich kolegów z klasy, czy na inne tematy, takie jak polityka. Chodzi o to, aby przekonali się, że istnieje kilka wersji tej samej historii i że muszą mieć własne kryteria i uważać, aby wierzyć i odtwarzać wszystko, co słyszą.

Cel:

Zachęcaj do dobrej komunikacji i krytycznej refleksji na temat docierających do nich informacji.

Kiedy go używać:

Może być stosowany w każdym typie grupy, ale jest szczególnie wskazany w tych, w których występują impulsywni członkowie, którzy mają tendencję do wyrażania opinii na temat lub przekazywania informacji, które do nich dotarły, bez zastanawiania się nad tym.

Proces:

1. Wybranych jest 4 lub 5 wolontariuszy i wszyscy oprócz 1 są zaproszeni do opuszczenia klasy.
2. Wybrano krótką historię i wolontariuszowi mówi się, że został (na końcu tej sekcji można zobaczyć przykładową historię).
3. Kiedy pierwszy wolontariusz to usłyszy, musi powiedzieć o tym innemu wolontariuszowi, który był na zewnątrz, a następnie ten wolontariusz powie następnemu i tak dalej, aż nie będzie już wolontariuszy.
4. Na koniec opowieść jest czytana na głos, aby wszyscy jej wysłuchali i zastanowili się, co do nich przyszło i co powiedzieli swoim współpracownikom.

Czynność tę można powtarzać dowolną liczbę razy, aby wszyscy członkowie grupy mogli w niej uczestniczyć.

Przybliżony czas trwania zajęć to około 30 minut na grupę.

Projekcja zdjęć

Prowadzący dzieli grupę na podgrupy, w zależności od liczby uczestników ćwiczenia.

Każdej podgrupie oferuje zdjęcie i prosi indywidualnie o zapisanie tego, co wydarzyło się przed zdjęciem, co dzieje się w momencie wykonania zdjęcia i co będzie później.

Kiedy skończą, jeden po drugim dzielą się swoją narracją z kolegami z klasy. Dyskutują między wszystkimi i próbują dojść do wspólnej sytuacji.

Każda podgrupa wybiera partnera do zaprezentowania się przed innymi partnerami.

Dyskusja: moderator powinien pokierować debatą, tak aby każdy mógł zastosować te sytuacje w swoim codziennym życiu.

Pasywny, agresywny i asertywny

Facylitator prowadzi burzę mózgów na temat asertywności.

Następnie każdy z osobna powinien pomyśleć o najbardziej uległej osobie, jaką zna i zapisać cechy swojego zachowania.

Wszyscy proszeni są o wstanie i przechodzenie z jednej strony sali na drugą z uległą postawą, używając wyłącznie języka niewerbalnego.

Facylitator prosi ich, aby stali nieruchomo, jak posągi, przyjmując uległy gest. Komentuje i odnotowuje, jak grupa scharakteryzowała to zachowanie.

Następnie zmienia się z uległego w agresywne zachowanie. Wcześniej muszą samodzielnie opisać cechy agresywnej komunikacji.

Ponownie, muszą pozostać sparaliżowani, a prowadzący skomentuje i poprosi grupę o współpracę przy robieniu notatek.

Członkowie grupy zajmują swoje miejsca i wspólnie opracowują listę zachowań osoby asertywnej, zwłaszcza w odniesieniu do zachowań niewerbalnych.

Ponownie muszą poruszać się po klasie, przyjmując postawę asertywną i milcząc. Prowadzący powtarza, prosząc ich, aby stanęli jak posągi i zwrócili uwagę na niewerbalne zachowanie.

Facylitator prowadzi debatę, w której analizowane są różne style komunikacji i jak czuli się uczestnicy dynamiki w każdym z nich.

Następnie wprowadza się i ćwiczy sytuacje, w których zachowanie jest asertywne. Można również wykorzystać przykłady sytuacji, w których można ćwiczyć styl asertywny.

Wolność

W zależności od wielkości grupy tworzone są podgrupy.

Facylitator zaczyna z nimi rozmawiać o wolności i wprowadza dynamikę.

W grupach powinni omówić następujące tematy:

- Chwila w życiu, w której poczułam się wolna.

- Chwila życia, w której czułam się uciśniona.

- Moment w moim życiu, w którym gnębiłem innych ludzi.

Po tym, jak wszyscy członkowie każdej podgrupy podzielili się swoimi doświadczeniami z innymi, wspólnie opracowują definicję słowa wolność i inną definicję ucisku.

Wszystkie podgrupy przedstawiają swoje definicje i toczy się debata, aż do osiągnięcia wspólnego porozumienia.

Facylitator powinien podkreślić, jak podejść do tych aspektów w odniesieniu do asertywnej komunikacji.

Dynamika do refleksji grupowej i indywidualnej

Kostka do gry

Ta dynamika ma na celu poznanie aktualnej sytuacji grupy i refleksję nad tą sytuacją przez młodych ludzi i przeprowadzenie debaty w celu podzielenia się wszystkimi punktami widzenia.

Cel:

Zastanów się nad aktualną sytuacją w grupie i popraw relacje między członkami.

Kiedy go używać:

Ta aktywność jest odpowiednia dla grup, które są razem od jakiegoś czasu i mają wspólną ścieżkę.

Proces:

1. Na kartce zapisanych jest 6 pytań dotyczących statusu grupy (na końcu tej części można zobaczyć przykładowe pytania).
2. Wszyscy członkowie grupy ustawiają się w kręgu wokół pytań.
3. Jeden z członków zaczyna od rzutu kostką i odpowiedzi na pytanie odpowiednią liczbą i tak dalej, aż wszyscy członkowie odpowiedzą przynajmniej na jedno pytanie.
4. Instruktor powinien zapisać pytania i odpowiedzi.
5. Na koniec wszystkie odpowiedzi udzielone na to samo pytanie są analizowane jako grupa i prowadzona jest debata na temat tego, co można by poprawić i jak to poprawić.

To ćwiczenie może trwać łącznie około 90 minut.

Niezbędne materiały:

Biorąc pod uwagę, papier z pytaniami oraz papier i długopis do zapisania odpowiedzi.

Przykładowe pytania:

1. Co sprawia, że ​​grupa się zatacza? Czy jest coś, co zagraża Twojej stabilności?
2. Czy komunikujemy się wystarczająco w grupie?
3. Jak rozwiązujemy nasze konflikty?
4. Co nas łączy jako grupę?
5. Czy umiemy prosić o pomoc, gdy jesteśmy źli? Do kogo się zwracamy?
6. Co mogę wnieść do grupy, aby relacje były lepsze?

Stymulowanie krytycznego myślenia

Prowadzący grupę zada serię pytań i pokieruje rozmową w grupie. Mogą to być: Gdybyś mógł wybrać kimś, kim byś był? Jak byś się zachował, jeśli zobaczysz, że ktoś drapie samochód innej osoby i nie zostawia on żadnej notatki? Gdybyś był bogaty, jak wydałbyś pieniądze? Co byś zrobił, gdybyś zobaczył, że ktoś nęka lub źle traktuje inną osobę?

Dyskusja: mówienie dzieciom i młodzieży, jak mają myśleć lub działać, nie jest skuteczne. Dlatego ta dynamika, która może wywołać debatę, zapewni lepsze wyniki.

Historia Juana i Juany

Uczestnicy siedzą w kręgu i arbitralnie i szybko podają piłkę. Muszą stworzyć dwie historie. Najpierw Juana, a potem Juana.

Za każdym razem, gdy ktoś dotyka piłki, musi dodać coś do historii postaci, o której mówi. W ten sposób między wszystkimi tworzy się historia.

Kiedy opracują dwie historie, analizowane są wartości związane z każdą z postaci. Czy były różnice związane z płcią każdego z bohaterów? W tym celu prowadzący musi być świadomy, jakie przymiotniki i elementy są podane w każdym z nich.

Przetrwanie w Andach

Instruktor dzieli grupę na cztery zespoły i wyjaśnia, że ​​w Andach wydarzyła się tragedia, kiedy rozbił się samolot. Ci, którzy przeżyli, musieli uciekać się do antropofagii, aby przetrwać.

Najpierw będą musieli zdecydować, kto musi umrzeć, aby zostać zjedzonym.

Po podjęciu tej decyzji zostanie omówione, dlaczego część ciała powinna zacząć ją jeść.

Dynamika inteligencji emocjonalnej

Jesteś tego wart!

Prowadzący poprosi o dwóch wolontariuszy. Powinni opuścić pokój, podczas gdy dynamika jest wyjaśniana reszcie grupy.

Grupa jest podzielona na dwie podgrupy. Grupa 1 powinna zachęcać i motywować pierwszego wolontariusza, drugi wolontariusz będzie traktowany obojętnie. Grupa 2 musi zachowywać się neutralnie wobec pierwszego ochotnika i zniechęcać drugiego.

Pierwszy ochotnik wchodzi i jest proszony o wrzucenie monet, próbując zmusić ich do wejścia do kręgu na tekturze, który jest oddalony o około 2 metry.

Powtarza się to z drugim ochotnikiem.

Refleksja nad rezultatem i tym, jak czuli się wolontariusze. Facylitator przedstawia efekt Pigmaliona i jest przedmiotem dyskusji.

Słownik emocji

Osoba prowadząca grupę zaproponuje pomysł stworzenia własnego słownika emocji.

W tym celu muszą zarezerwować czas pracy. To jest jeszcze jedno zadanie do wykonania w tej grupie.

Promowane będą miejsca do refleksji, w których będzie można porozmawiać o emocjach lub prowadzący zaproponuje konkretną emocję i wspólnie opracuje jej definicję.

Dyskusja: rezultatem jest słownik opracowany wspólnie, aby mogli go mieć i pracować indywidualnie.

Lazarillo

Facylitator poprosi ich, aby stanęli w parach. Gdy skończą, rozdaje każdemu z nich maskę lub chusteczkę.

Jeden z członków pary zasłoni oczy w taki sposób, że nic nie zobaczy.

Osoba, która nie ma zakrytych oczu, musi prowadzić swojego partnera zgodnie z poleceniami prowadzącego. Na przykład: chodzimy, skręcamy w prawo / w lewo, skaczemy, biegamy itp.

W mgnieniu oka będziesz mógł dotknąć swojego partnera. Możesz się do niego zwrócić tylko rozmawiając z nim.

Po chwili role się zmieniają. W tym miejscu interesujące jest, że facylitator zmienia rozkazy lub powtarza je w nieuporządkowany sposób, tak że nikt nie spodziewa się, co zrobi.

Końcowa refleksja całej grupy, w której powiedzą, jak się mają i czy zaufali swojemu partnerowi.

Wielka wspólna historia

W tej dynamice staramy się poznać drugą osobę poprzez dzielenie się anegdotami. Służy do poprawy kreatywności, empatii i interakcji między jednostkami.

Metodologia:

Człowiek zaczyna opowiadając początek anegdoty, która przydarzyła mu się w pewnym momencie jego życia. W pewnym momencie przerywa swoją opowieść i oddaje głos innej osobie, aby kontynuowała adaptację niektórych swoich anegdot do historii pierwszej. Będzie tak postępować sukcesywnie, aż historia dotrze do ostatniej osoby, która musi wyznaczyć punkt końcowy.

Przykład:

Osoba 1: Mieszkałem w skromnej okolicy, w której ledwo utrzymywałem się w domu z niewielkiej pensji mojego ojca. Pewnego dnia…

Osoba 2: Otrzymałem stypendium na studia graficzne w Stanach Zjednoczonych. Tam spotkałem …

Osoba 3: Mój Toby, którego znalazłem na środku ulicy drżącego w mroźną noc i był tak zdenerwowany, że zdecydowałem się go adoptować.

Dzięki tej wspólnej historii wynika, że ​​osoba jest pokornego pochodzenia i może nie mieć tak wielu możliwości jak osoba 2, która studiowała w Stanach Zjednoczonych i dlatego zna angielski. Wreszcie Osoba 3 odkrywa, że ​​ma zwierzaka i być może szczególną wrażliwość na zwierzęta.

Trust Dynamics

Posąg

Pary będą tworzone losowo, aby ludzie, którzy się nie znają, musieli ze sobą współpracować.

Jeden z nich przyjmie rolę posągu, a drugi będzie musiał zasłonić oczy bandażem.

Kiedy są zakryte, ten, który działa jak posąg, stanie. Jego partner musi go dotknąć, aby odgadnąć, jaką pozycję zajął, a później go naśladować.

Będą to naśladować bez zdejmowania przez partnera ich pozycji, a kiedy pomyślą, że skończyli, prowadzący zdejmie opaskę, aby mogli sami porównać wynik.

Ćwiczenie jest powtarzane, ale zmieniające się role.

Ocena: zapytaj pary, jaką rolę znalazły łatwiejszą, czy czuły się swobodnie w kontakcie fizycznym między partnerami itp.

Odmiana: zamiast w parach, zrób to w małych grupach (3 lub 4 osoby), z których tylko jedna pełni rolę posągu. W ten sposób inni mogą ze sobą rozmawiać i komentować. W ten sposób komunikacja byłaby kolejnym wymiarem, który zostałby wzięty pod uwagę w ocenie.

Odgłosy zwierząt

Ta dynamika jest idealna na pierwsze chwile grupy, ponieważ pomoże członkom poznać się nawzajem i wspólnie się pośmiać.

Facylitator przedstawi to jako dynamiczną prezentację, a celem każdego z nich jest nauczenie się imion swoich kolegów z klasy.

Facylitator rozpocznie od wypowiedzenia swojego imienia i naśladowania odgłosów zwierzęcia. Na przykład: mam na imię Sara i „mouuuu”.

Następnie następna osoba przedstawi się i doda odgłos zwierzęcia, który lubi, i będzie musiał powtórzyć dźwięk swojego poprzedniego partnera. W ten sposób zwiększy się lista nazwisk i dźwięków.

Jeśli jedna osoba popełni błąd, cała grupa musi zacząć od początku.

Ocena: po kilku minutach zapytaj kogoś, jak nazywają się jego koledzy z klasy, gdy zajęli inne miejsce lub wykonują inne zadanie, aby sprawdzić, czy imiona ich kolegów z klasy zostały już poznane.

Ślepe zwierzęta

Ta dynamika jest bardzo atrakcyjna do realizacji na dużych i otwartych przestrzeniach, takich jak boisko szkolne czy boiska sportowe. Powinien być stosowany, gdy masz wiele osób, takich jak kluby sportowe lub grupy zawodowe z wieloma członkami.

Chodzi o to, aby wszystkie osoby ustawiły się w jakiejś przestrzeni i zamknęły oczy. Podchodzi do nich obserwator i szepcze im do ucha zwierzę, które mają naśladować (krowa, żaba, świnia itp.), A gdy wszystkie zostaną przydzielone, monitor wyda gwizdek.

Celem jest naśladowanie dźwięków, aby ludzie, którym przydzielono zwierzę, spotkali się. Pierwsza grupa ludzi-zwierząt, której uda się połączyć, jest zwycięzcą.

Dynamika przywództwa

Zmieniający się krąg

Członkowie grupy zostaną poproszeni o stanięcie w kręgu i trzymanie się za ręce.

Następnie zostaną poproszeni o utworzenie różnych postaci, trzymając się za ręce. Na przykład: trójkąt, gwiazda, dom itp.

Dyskusja: to, co jest naprawdę ważne w tej dynamice, to nie wynik liczb, ale to, jak przebiega komunikacja i kim są ludzie, którzy przejmują inicjatywę podczas wykonywania ćwiczeń. Wreszcie powinna istnieć przestrzeń do refleksji, w której poruszane są te kwestie, a wszyscy członkowie grupy mają możliwość wyrażenia opinii.

Papierowe samolociki

Podziel grupę na podgrupy. Każdy z nich musi wybrać lidera.

Każda grupa ma 20 minut na zaprojektowanie własnego modelu samolotu i wykonanie kilku, w zależności od liczby członków.

Według grup każdy członek ma możliwość wylądowania.

Zespół, który z powodzeniem wprowadził najwięcej samolotów na ścieżkę szkoleniową, wygrywa.

Dyskusja: w momencie refleksji prowadzący zostaną zapytani, jakie zadania wykonywali podczas budowy, a także członkowie grupy, jak się czuli w całej dynamice, czy zostali wysłuchani, co wzięli pod uwagę przy wyborze lider itp.

Liczenie w ciemno

Umieść losowo różnych członków grupy.

Muszą liczyć do określonej liczby (na przykład 20) w uporządkowany sposób.

Powinni to zrobić bez jednoczesnego wypowiadania tego samego numeru przez dwie osoby. W przypadku, gdy to nastąpi, muszą zacząć.

Dyskusja: w miarę upływu czasu okaże się, jak silniejszy jest związek w grupie. Musimy podkreślić wagę tego połączenia, ponieważ tak naprawdę nie jest ono widoczne ani nie musi być blisko.

Inne uwagi: zastanów się nad znaczeniem organizacji, zarówno ze strony lidera, jak i członków zespołu.

Dynamika pracy zespołowej

Technika 6.3.5

To dynamika, która służy generowaniu kreatywnych pomysłów. W 6-osobowych grupach uczestnicy gromadzą się wokół stołu, aby generować pomysły związane z wcześniej uzgodnionym tematem.

Każdy uczestnik otrzymuje pusty arkusz, na którym musi zapisać trzy krótkie pomysły, ponieważ ma tylko pięć minut na zapisanie ich.

Po upływie pięciu minut przekażą arkusz swojemu partnerowi, gdzie proces pisania trzech nowych pomysłów zostanie powtórzony w ciągu pięciu minut.

Po zakończeniu całego cyklu i rozesłaniu wszystkich arkuszy, na każdym arkuszu będzie 18 pomysłów.

Balon aerostatyczny

Grupie proponuje się sytuację:

„Meteoryt wpada do oceanu, tworząc gigantyczną falę, która zanurza wszystkie kontynenty planety.

Jednak Ty i pięć innych osób lecicie balonem nad Parkiem Narodowym Teide. Po kilku godzinach zaczynasz tracić powietrze, ale widzisz wyspę. Morze jest pełne wygłodniałych rekinów, a jedynym sposobem na dotarcie balonu na wyspę jest zastrzelenie jednego z pasażerów ”.

Należy rozpocząć debatę, aby zdecydować, kto opuści balon. Każdy z uczestników ma przypisaną rolę: księdza, dziennikarza różowej prasy, pielęgniarki, doradcy politycznego, nauczyciela edukacji podstawowej oraz urzędnika Narodowego Instytutu Statystyki.

Musisz spełnić przesłankę, że: jesteś jedynymi, którzy przeżyli, i musisz zapewnić kontynuację gatunku; decyzja musi być podjęta jednogłośnie; żaden z uczestników nie może dobrowolnie opuścić balonu i wszyscy muszą przedstawić swoje argumenty.

Test ten ma na celu analizę procesu podejmowania decyzji w grupie i zobaczenie procesów komunikacyjnych, a także analizę umiejętności współpracy i wdrażania pomocy, równości. Widać też inicjatywę i przywództwo.

Zwyczajne rzeczy

Uczestnicy proszeni są o podzielenie się na grupy po około 5 osób. Następnie mają znaleźć 10 rzeczy, które mają ze sobą wspólnego.

Nie potrafią opisać rzeczy związanych z ubiorem, pracą czy anatomią.

Powinni zwrócić uwagę na to, co ich łączy, i zapisać je, by później umieścić je w dużej grupie.

Ogólna dynamika

Odgrywanie ról

Ta dynamika jest zwykle stosowana w niektórych terapiach grupowych i ma na celu sprawienie, aby członkowie grupy nauczyli się najlepszego sposobu działania w określonych sytuacjach, zarówno poprzez własne, jak i zastępcze doświadczenia (obserwowanie rówieśników).

Cel:

Popraw umiejętności społeczne i skuteczne rozwiązywanie problemów.

Kiedy go używać:

Technika ta jest szczególnie wskazana w grupach, w których powstały konflikty z powodu braku komunikacji i umiejętności społecznych jej członków.

Proces:

1. Wszyscy członkowie grupy są poddawani burzy mózgów na temat sytuacji, które chcieliby przedstawić poprzez odgrywanie ról, a jeden jest wybierany w drodze konsensusu (na końcu tej sekcji znajduje się lista z przykładami sytuacji, w których odgrywają role).
2. Pierwsza osoba, która zaproponowała temat, będzie pierwszym aktorem i będzie musiała wybrać pozostałych aktorów niezbędnych do przedstawienia sytuacji.
3. Najpierw sytuacja zostanie szczegółowo wyjaśniona, tworząc rodzaj scenariusza (nie trzeba go pisać) i wyjaśniając wszystkim aktorom, jaką rolę pełnią każdy z nich. Pozostali członkowie grupy będą obserwatorami i muszą być bardzo uważni i zwracać uwagę na wyniki swoich kolegów z drużyny.
4. Odgrywa rolę, która przedstawia, co zrobiłby każdy aktor, gdyby naprawdę był w takiej sytuacji.
5. Kiedy przedstawienie się kończy, aktorzy muszą wyrazić to, co poczuli, a obserwatorzy pozytywnie i negatywnie ocenić sposób działania swoich towarzyszy.
6. Na koniec całości instruktor musi udzielić wskazówek, jak rozwiązać tę konkretną sytuację w jak najbardziej efektywny sposób, w razie potrzeby występując także w roli aktora.

Sekwencję można powtarzać, dopóki nie zostanie wykonana optymalnie lub z innymi aktorami.

Aby aktorzy mogli się docenić, warto nagrać sesję odgrywania ról.

Cała procedura może zająć około 90 minut.

Zalecenia:

Sytuacji, które ostatnio stwarzały problemy, nie należy wybierać tak, aby nie podgrzać atmosfery.

Należy wyjaśnić obserwatorom, w jaki sposób informacje zwrotne są przekazywane w sposób asertywny, aby nie zranili uczuć swoich kolegów.

Przykłady sytuacji, w których można odgrywać role:

• Kolega dowiaduje się, że za jego plecami ktoś źle o nim mówi.
• Kolega od dawna pożyczył komuś coś innego i nie zwrócił.
• Nauczyciel zwraca uwagę, młody człowiek go oskarża i wybucha kłótnia.
• Jeden z partnerów płata żart drugiemu.
• Dowiadujesz się, że Twoja grupa przyjaciół planuje zrobić coś złego innemu partnerowi.

Udostępnij w sieciach społecznościowych (najedź kursorem na obraz)

Inna dynamika zainteresowania

Asertywna dynamika komunikacji.

Dynamika motywacyjna.

Dynamika samooceny.

Dynamika inteligencji emocjonalnej.

Dynamika integracji grup.

Dynamika twórczości.

Zaufaj dynamice.

Dynamika przywództwa.

Dynamika rozwiązywania konfliktów.

Dynamika wartości.

Dynamika prezentacji.

Dynamika pracy zespołowej.

Bibliografia

1. Azpeitia, P., Galaradi, O. i Arguilea, C. (2016). 24 Dynamika grupy do pracy z młodzieżą. Pobrane 29 czerwca 2016 r. Z GAZTE FORUM.