PODEJŚCIE KOMPETENCYJNE: CHARAKTERYSTYKA, PODSTAWY - SŁOWNICTWO KULTUROWE - 2025

Podejście kompetencja jest model edukacyjny oparty na nauczaniu wiedzy w taki sposób, że jest on umieszczony w kontekście konkretnego, za które jest użyteczne. W ten sposób to, czego się nauczyli, jest rozumiane jako przydatne i konieczne, ponieważ ma na celu pomóc uczniom radzić sobie w rzeczywistych sytuacjach.

W porównaniu z tradycyjną edukacją, która koncentruje się na zapamiętywaniu czystych danych bez większego znaczenia dla uczniów, edukacja kompetencji koncentruje się na zdobywaniu wiedzy poprzez eksperymentowanie i praktykę. Jest to podejście znacznie bardziej dynamiczne, w którym uczniowie nie są już zwykłymi odbiorcami informacji.

Dwa podstawowe filary edukacji kompetencji to funkcjonalność i znaczenie uczenia się. Aby osiągnąć oba te cele, jednocześnie przekazując wiedzę, uczniowie pracują nad swoimi wartościami, umiejętnościami i zdolnościami.

Charakterystyka i podstawy

W kontekście edukacyjnym kompetencję definiuje się jako „rozwój złożonych zdolności, które pozwalają uczniom myśleć i działać w różnych dziedzinach” (Cecilia Braslavsky).

Systemy edukacji ewoluowały przez kilka dziesięcioleci, tak że obecnie kompetencje są czasami wykorzystywane jako podstawa programu nauczania. Kompetencje w tym kontekście definiuje się jako problemy, które uczniowie powinni umieć rozwiązać po zakończeniu procesu edukacyjnego.

Najważniejszym postępem w edukacji kompetencji jest rezygnacja z zapamiętywania danych teoretycznych jako jedynej miary wiedzy.

Najnowsze badania dotyczące uczenia się pokazują, że czysta pamięć jest najgorszą metodą utrwalania nauki, a wręcz przeciwnie, stosowanie wiedzy w praktyce wzmacnia ją w znacznie dłuższej perspektywie.

Najważniejsze cechy podejścia kompetencyjnego są następujące:

- Większa specyfika jednostki uczenia się.

- Zdobywanie wiedzy stopniowo.

- Modułowość wiedzy.

- Skoncentruj się na uczniu.

Większa specyfika jednostki uczenia się

W tradycyjnej edukacji jedynym sposobem sprawdzenia, czy uczeń zdobył nową wiedzę, jest egzamin lub test, podczas którego będzie musiał sprawdzić swoją wiedzę. Egzaminy te są zwykle przeprowadzane od czasu do czasu, tak że podczas jednego egzaminu sprawdzany jest zwykle kilka jednostek wiedzy.

Wręcz przeciwnie, w uczeniu się kompetencji każdą zdobytą umiejętność lub wiedzę można przetestować osobno i w prostszy sposób.

Przykładowo, uczeń uczący się gry na skrzypcach będzie mógł w krótkim czasie wykazać, że opanował umiejętność prawidłowego trzymania smyczka, bez konieczności zdawania z tego egzaminu.

Ten sposób weryfikacji zdobycia wiedzy jest możliwy, ponieważ w podejściu kompetencyjnym jednostki uczenia się są mniejsze i bardziej szczegółowe.

Zdobywanie wiedzy stopniowo

Dzięki takiemu podziałowi kompetencji na bardzo małe jednostki, uczenie się odbywa się stopniowo, tak aby student mógł stopniowo i logicznie zdobywać nową wiedzę.

Wracając do poprzedniego przykładu, ktoś zainteresowany nauką gry na skrzypcach najpierw przećwiczy prawidłowy sposób trzymania go; następnie ruch smyczka na strunach. Dopiero po opanowaniu tych dwóch umiejętności przejdziesz do kolejnej fazy, w której możesz zacząć grać proste melodie.

Podejście to różni się od tradycyjnej edukacji, w której zazwyczaj może upłynąć kilka miesięcy, zanim uczeń otrzyma jakąkolwiek informację zwrotną dotyczącą tego, czy nauczył się poprawnie.

W ten sposób wielu studentów stara się zdobyć całą wiedzę, której rzekomo nauczyli się w trakcie semestru, tylko wtedy, gdy muszą zdać egzamin.

Modułowość wiedzy

Ze względu na większy podział na różne części uczenia się, student może skupić się na ćwiczeniu tylko tych elementów, których jeszcze nie opanował.

Jest to przeciwieństwo tego, co dzieje się w tradycyjnej edukacji, gdzie student, który nie zda egzaminu z pięciu przedmiotów, będzie musiał go w całości powtórzyć, mimo że zaliczył tylko dwa z nich.

Dlatego w podejściu kompetencyjnym uczenie się przebiega szybciej. Wykrywając swoje słabości, uczeń może skupić się na ich doskonaleniu w taki sposób, aby ich uwaga i wysiłek przyniosły mu znacznie więcej korzyści.

Skoncentruj się na uczniu

W tradycyjnym systemie edukacyjnym uczniowie postrzegani są jako bierni odbiorcy wiedzy; zadaniem nauczyciela jest przekazanie im tego, co wie. W tym podejściu uczniowie są postrzegani jako „pusta karta”.

Jednak najnowsze badania dotyczące uczenia się pokazują, że bierny odbiór informacji nie prowadzi do dobrego przyswajania wiedzy. Dlatego w podejściu opartym na kompetencjach uwaga skupia się na uczniu. To on musi ćwiczyć i dążyć do generowania nowej wiedzy.

W tym modelu edukacyjnym rolą pedagoga jest ułatwienie nauki swoim uczniom. Na przykład możesz to zrobić, wskazując błędy lub sugerując ćwiczenia pozwalające na szybszą poprawę.

Wpływ na proces edukacyjny

Podejście oparte na kompetencjach jest stosowane w niektórych dziedzinach edukacji od ponad wieku, zwłaszcza w tych związanych z nabywaniem umiejętności. Niektóre z tych dziedzin to na przykład edukacja muzyczna czy sportowa.

Jednak w ostatnich dziesięcioleciach większy nacisk położono na wprowadzenie uczenia się kompetencji do formalnego systemu edukacji. Jednym z najbardziej znanych projektów w tej dziedzinie jest brytyjska szkoła Summerhill, która broniła swobody uczniów w wyborze własnej nauki zgodnie z ich zainteresowaniami.

Jeśli chodzi o tradycyjne szkoły, w niektórych sektorach edukacji stopniowo wprowadzano podejście oparte na kompetencjach. Ten sposób rozumienia edukacji jest obecny zwłaszcza w następujących obszarach:

- Szkolenie zawodowe, w którym nacisk kładziony jest na nabywanie umiejętności.

- Plan boloński dotyczący studiów uniwersyteckich, w którym teorię należy uzupełnić odpowiednimi praktykami dotyczącymi nauczanych tematów.

- Niektóre sektory szkolnictwa średniego - takie jak podejście dziedzinowe - które kładą mniejszy nacisk na czystą wiedzę, a większy na praktykę.

Jednak obecny system edukacyjny nadal koncentruje się w dużej mierze na teorii, a bardzo mało na zdobywaniu wiedzy poprzez praktykę.

Bibliografia

1. „Podejście kompetencyjne” w: Międzynarodowe Biuro Edukacji. Pobrane w: marzec 2018 z International Office of Education: ibe.unesco.org.
2. „Podejście skoncentrowane na kompetencjach” w: Gob.mx. Pobrane: 6 marca 2018 z Gob.mx: gob.mx.
3. „Uczenie się oparte na kompetencjach” w: Wikipedia. Pobrane: 6 marca 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.
4. „Znaczenie podejścia kompetencyjnego w systemie edukacji” w: Edukacja i biznes. Pobrane: 6 marca 2018 z Education and Business: educacionyempresa.com.
5. „Nauczanie tradycyjne a nauczanie przez kompetencje” w: Educalab. Pobrane: 6 marca 2018 r. Z Educalab: blog.educalab.es.