- Pochodzenie
- Andrew Bell
- Joseph Lancaster
- Różnice między nimi
- Metoda lancasterowska i jej charakterystyka
- Metodyka nauczania
- cechy
- Bibliografia
E Lancastrian chool to metoda edukacyjna, która pochodzi od jej twórcy, Joseph Lancaster, brytyjskiego nauczyciela, który uprzednio zebranych system wymyślony przez Andrew Bell i zmienionym nieco do własnych filozofię edukacyjną. Pierwsze eksperymenty przeprowadzono w Anglii, ale ich wpływ wkrótce dotarł do Ameryki.
Na kontynencie amerykańskim odniósł spory sukces w wielu krajach, od Kanady po Argentynę, ze szczególnym przypadkiem w Meksyku. Przy takim sposobie kształcenia potrzebna była tylko niewielka liczba nauczycieli, aby służyć setkom dzieci.
Joseph Lancaster
Nauczyciele najpierw zadbali o najmądrzejsze i najłatwiejsze do nauczenia dzieci, a te z kolei opiekowały się młodszymi lub mniej zaawansowanymi dziećmi. W ten sposób powstał rodzaj piramidy wiedzy, w której każdy wiersz pomagał w nauce niższemu, bez potrzeby kontrolowania go przez nauczyciela.
Szkoła Lancasterian ustanowiła bardzo uporządkowany i uregulowany sposób funkcjonowania. Istniał system nagród i kar, które chociaż były zabronione w sferze fizycznej, wielu obywateli i ekspertów uznało je za bardzo surowe.
Pochodzenie
Edukacja w osiemnastowiecznej Anglii była ogromnie zorientowana na klasy, z wielką różnicą między tymi, którzy mogli sobie pozwolić na uczęszczanie do prywatnych szkół lub zatrudnienie prywatnych nauczycieli, a mniej uprzywilejowanymi.
Rosnąca industrializacja, która podkreślała te różnice klasowe, tylko pogłębiła problem. Tradycyjna klasa wyższa i nowa klasa średnia miały dostęp do wysokiej jakości edukacji, ale dzieci z klas ludowych nie mogły nawet otrzymać odpowiedniego wykształcenia podstawowego.
Aby złagodzić te niedociągnięcia, szereg filozofów, pedagogów lub po prostu nauczycieli, zaczęło proponować alternatywy. Byli wśród nich Joseph Lancaster i Andrew Bell.
Andrew Bell
To Andrew Bell jako pierwszy zastosował podobny system edukacyjny, który został później spopularyzowany przez Lancaster. Oba zaczęły się mniej więcej w tym samym czasie i zakończyły się poważnymi rozbieżnościami.
Bell urodził się w Szkocji w 1753 roku i miał dyplom z matematyki i filozofii przyrodniczej. Został wyświęcony na ministra w Kościele anglikańskim i został wysłany do Indii jako kapelan armii. Tam zajął się kierownictwem przytułku dla sierot żołnierzy w pobliżu Madrasu; ta praca zainspirowała go do stworzenia własnej metody.
Azyl, o którym mowa, miał wiele problemów finansowych. Nauczyciele mało opłacani, a jakość nauczania pozostawiała wiele do życzenia. Aby złagodzić ten problem, Bell zaczął używać bardziej zaawansowanych uczniów do opieki nad młodszymi.
Według jego biografów Szkot wybrał 8-letniego chłopca i nauczył go pisać. Kiedy chłopiec się nauczył, zaczął uczyć innego ze swoich kolegów z klasy.
Od pierwszego sukcesu Bell rozpowszechnił pomysł, wybierając inne dzieci. Ochrzcił system wzajemnych instrukcji.
Po powrocie do Anglii opublikował artykuł opowiadający o swoich doświadczeniach, a po kilku latach jego metodę zaczęto stosować w niektórych szkołach w kraju.
Joseph Lancaster
Lancaster, który uczył w Borough School w Londynie, był tym, który naprawdę spopularyzował system. Dzięki jego metodzie jeden nauczyciel mógł opiekować się nawet 1000 uczniów.
Brytyjczycy nazwali swoją metodę systemem monitorowania, ponieważ bardziej zaawansowanych uczniów, którzy zajmowali się resztą, nazywano monitorami.
Nie jest jasne, czy Lancaster wiedział o pracy Bella i po prostu ją zmodyfikował, czy wręcz przeciwnie, wierzył w nią od początku. Wiadomo, że doświadczenie w Indiach wydarzyło się jako pierwsze i że obaj się znali.
W każdym razie to Lancaster rozpowszechnił ją w całej Ameryce do tego stopnia, że metoda stała się znana jako szkoła Lancasterian.
Różnice między nimi
Różnice między tymi dwiema metodami (i między dwoma mężczyznami) wynikały głównie z zakresu, w jakim religia powinna mieć w szkole. Lancaster, który był kwakrem, miał dużo bardziej tolerancyjne podejście do innych wierzeń niż Bell.
Kościół anglikański był zaniepokojony postępem systemu monitory, ponieważ został on przyjęty przez tak zwanych nonkonformistycznych nauczycieli. Bell wykorzystał tę troskę, doradzając Kościołowi, aby przyjął własną metodę.
Jak wspomniano powyżej, Szkot był ministrem Kościoła i jako taki przywiązywał wielką wagę do nauczania religii. Jednak pomimo ostatecznego uzyskania poparcia władz kościelnych, sądy brytyjskie preferowały Lancaster i jego system zaczął być stosowany w wielu kolegiach.
Metoda lancasterowska i jej charakterystyka
Metodyka nauczania
W metodologii stworzonej przez Lancaster pierwszą rzeczą, która się zmienia, jest tradycyjna relacja między nauczycielem a uczniem. Dzięki temu systemowi uczeń może dalej uczyć inne dzieci, chociaż nie przestaje się uczyć.
Eksperci zwracają uwagę, że filozofia stojąca za tym systemem była utylitarna. Jak podkreślają, właśnie dzięki temu odniosła taki sukces w Ameryce Łacińskiej.
Nadzór pedagogów objęli obserwatorzy, wybitni uczniowie, którzy działali jako uczący najmłodszych. Oznaczało to, że każdy z nauczycieli mógł obsłużyć do 1000 uczniów. Oczywiście zapewniało to doskonałą dostępność przy bardzo niskich kosztach, co czyniło go idealnym dla mniej uprzywilejowanych populacji.
Metoda miała szereg bardzo sztywnych reguł, z regulacją określającą każdy krok, jaki należało wykonać, aby nauczyć się czytania, liczenia i pisania. Najczęściej używano plakatów lub drukowanych figurek, które pamiętały te kroki. Kiedy nauczyłeś się pierwszej cyfry, możesz przejść do drugiej.
Chociaż może się wydawać, że była to bardzo zliberalizowana edukacja, prawda jest taka, że istniały indywidualne kontrole wiedzy. Zostały one wykonane przez obserwatorów, którzy ocenili każdy z poznanych kroków.
cechy
- Jak powiedziałem wcześniej, tylko jeden nauczyciel był potrzebny w stosunku do 1000 uczniów, ponieważ obserwatorzy byli odpowiedzialni za dzielenie się tym, czego się nauczyli z resztą.
- Szkoła Lancasterian nie odniosła sukcesu poza szkołą podstawową. Dlatego nauczano tylko kilku przedmiotów, w tym czytania, arytmetyki, pisania i doktryny chrześcijańskiej. Na ścianach wisiały ryciny i plakaty z krokami, których należy się nauczyć w każdym z tych przedmiotów.
- W szkole podzielono na grupy po 10 dzieci, którym towarzyszył odpowiedni opiekun, zgodnie z ustalonym harmonogramem. Ponadto był główny obserwator, który był odpowiedzialny za kontrolę obecności, utrzymanie dyscypliny lub dystrybucję materiałów.
- Lancaster nie popierał kar fizycznych, bardzo modnych w jego rodzinnej Anglii. Jednak kary, które ustanowił dla ich szkół, były również dość surowe, ponieważ można było ich skarcić, trzymając ciężkie kamienie, związując je, a nawet umieszczając w klatkach.
Bibliografia
- Villalpando Nava, José Ramón. Historia edukacji w Meksyku. Odzyskany z detemasytemas.files.wordpress.com
- Historia edukacji. Metoda LANCASTER. Uzyskane z historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Pozyskano z es.wikipedia.org
- Redaktorzy Encyclopaedia Britannica. System monitoringu. Pobrane z britannica.com
- Matzat, Amy. Lancasterowski system nauczania. Odzyskany z nd.edu
- Baker, Edward. Krótki szkic systemu Lancasterian. Odzyskany z books.google.es
- Gale Research Inc. Metoda Lancastrian. Pobrane z encyclopedia.com