Tradycyjnej szkole jest to, że model, który skupia pedagogiczne na kształtowanie inteligencji dziecka, jego zdolność do rozwiązywania problemów, a jego możliwości uwagi i wysiłku, jako najlepszego sposobu, aby przygotować go do życia.

Ten rodzaj nauczania opiera się na założeniu, że uczeń musi jak najszybciej zintegrować się ze światem, dlatego dostarcza wiedzy abstrakcyjnej, schematycznej i werbalnej.

Tradycyjna szkoła jest uważana za przestarzały model Źródło: Pixabay

Jego główni teoretycy argumentowali, że kształcenie to wybieranie i proponowanie uczniom modeli w sposób klarowny i perfekcyjny. Z tego powodu nauczyciel jest uważany za przewodnika i mediatora między modelkami a dzieckiem, które musi naśladować i dostosować się do tych wskazówek.

Tradycyjna koncepcja jest uważana za eksternalistyczną i bierną naśladowcę, ponieważ funkcją ucznia jest przyswajanie i odtwarzanie wpływów, które otrzymuje od nauczyciela, rodziny, środowiska społecznego lub grupy, między innymi.

Inne nurty myślowe mają tendencję do dystansowania się od tradycyjnej szkoły i uważają je za sztywny, niezbyt dynamiczny system, który oddala nauczycieli od ich uczniów. Ponadto uważają to za praktykę edukacyjną, która nie pozwala na spontaniczność ani nie promuje innowacji.

Historia

Pierwsze ślady tradycyjnej szkoły można znaleźć w starożytnych akademiach średniowiecza, kiedy wiedza była ograniczona do klasy religijnej. Średniowieczne szkoły to nie tylko formalne nauczanie, ale także przekazywanie chrześcijańskich przykazań.

W nim zaczęto różnicować edukację według grup wiekowych, zaczynając od nauki pisania i czytania dla najmłodszych. Na wszystkich poziomach ludzie byli surowo karani za brak dyscypliny lub moralności.

W okresie renesansu i powstania burżuazji edukacja stała się dobrem handlowym, więc edukacja nie jest już monopolizowana przez Kościół ani kontrolowana przez państwo. Każdy, kogo stać było na prywatnego nauczyciela, mógł otrzymać wykształcenie.

Powstanie tradycyjnej szkoły

Tradycyjna pedagogika jako taka rozpoczęła się we Francji w XVII i XVIII wieku. W tym czasie instytucja szkolna została skonsolidowana przez jezuitów pod przewodnictwem San Ignacio de Loyola.

Za ich pomocą nakreślono dwa jej kluczowe fundamenty: oddzielenie się od świata poprzez prowadzenie zajęć w prywatnym pokoju oraz ciągłe monitorowanie ucznia w celu przekazania mu wiedzy.

Podczas fazy Oświecenia inne cechy tradycyjnego trendu zostały zintegrowane, zwłaszcza dzięki wkładowi Jana Amosa Komeńskiego (1592-1670). Obejmują one poświęcenie różnej ilości czasu każdemu przedmiotowi w zależności od jego ważności, przyznanie nauczycielowi kluczowej roli w procesie nauczania oraz przeprowadzanie cotygodniowych ocen.

Wpływ industrializacji

Wraz z nadejściem rewolucji przemysłowej został również wygenerowany edukacyjny. Rządy widziały w tradycyjnej metodzie pedagogicznej sposób na masową edukację, to znaczy dotarcie do wielu osób w tym samym czasie i przy niewielkich zasobach. Edukacja rozszerza się więc na kobiety i proletariuszy, a także dzieci.

W ciągu tych lat stopniowanie edukacji jest regulowane, oprócz języka i matematyki dodaje się naukę przedmiotów ścisłych. Technikum powstaje również między poziomem średnim a wyższym, aby lepiej przygotować nowe pokolenia na potrzeby branży.

Wówczas utrwalają się edukacyjne ideały powszechności, etatyzmu, bezinteresowności i sekularyzmu. Tradycyjna edukacja staje się systemem odniesienia, standaryzując i stosując ją w większości szkół.

cechy

Nauczyciel odgrywa kluczową rolę w tym modelu pedagogicznym dla innych nurtów edukacyjnych. Źródło: Pixabay

- Magistrocentryzm, centralną postacią jest nauczyciel.

- Encyklopedyzm, czyli większe znaczenie dla treści niż dla procedur uczenia się.

- Oddzielenie teorii od praktyki.

- Werbalizm i bierność.

- Skłonność do pionizmu.

- Opiera się na autorytaryzmie podatkowym, ale jest paternalistyczny.

- Głównym rodzajem rozumowania jest dedukcja

- Przewaga metod logicznych i imitacyjnych.

- Intelektualizm ze względu na wagę nadaną rozumowi nad emocjami.

- Odroczenie rozwoju afektywnego.

- Może hamować rozwój społeczny.

- Teoria zawsze poprzedza działanie lub doświadczenie.

- Zachęcaj do samodyscypliny.

- Nacisk na pamięć i powtarzanie wiedzy.

- Brakuje doświadczeń.

- Pamięć i ocena ilościowa.

- Uczenie maszynowe przez recepcję (z zewnątrz).

Metodologia

Zaczynają od idealistycznej podstawy filozoficznej, dlatego przyjmuje się metody średniowiecznej scholastyki. Mają też wpływ behawioryzmu i pragmatyzmu, ponieważ koncentrują się na szkoleniu ucznia zgodnie z pragnieniem nauczyciela. Pożądanym rezultatem jest odtworzenie przekazanej wiedzy przez ucznia.

Uważa się, że jest to pedagogika przekazu, w której istnieje całkowita zależność od nauczyciela, który przekazuje i karmi ucznia. Zajęcia mają zwykle charakter ekspozycyjny, ustny i przekazują duże ilości informacji.

Wymagany jest również dobór, standaryzacja i organizacja treści, bez dawania uczniowi możliwości rozróżnienia tego, co uważa za przydatne lub korzystne podczas szkolenia.

Tradycyjna nauka polega na zdolności nauczyciela do nauczania. Recenzja odgrywa kluczową rolę, rozumianą jako dokładne i szczegółowe powtórzenie tego, co powiedział nauczyciel.

Jedynym narzędziem pomiaru uczenia się jest egzamin sumatywny. Ma na celu sprawdzenie, czy przekazana wiedza została zgromadzona i zapamiętana, co będzie zależało od zdolności ucznia do zapamiętania informacji.

Przedstawiciele

Wolfgangus Ratichius

Ten niemiecki pedagog przedstawił kluczowe idee kształtujące tradycyjny model pedagogiczny. Wśród nich wyróżnia się potrzeba przejścia od konkretu do abstrakcji, od prostego do złożonego, wiec wiedza musi być przekazywana w częściach.

Uważa, że ​​powtarzanie jest metodą uczenia się par excellence, aby móc zapamiętać informacje.

Uważał również, że wszelkiej wiedzy należy się uczyć w języku ojczystym i dopiero po odpowiednim opanowaniu języków obcych można się uczyć.

Wreszcie jako pierwszy zaproponował szkolenie nauczycieli, czyli potrzebę nauczania sztuki nauczania.

John Amos Comenius

Jego praca Didactica Magna zawiera podstawy procesu nauczania tradycyjnej szkoły. Myśliciel czeskiego pochodzenia jako pierwszy uznał edukację za powszechną i usystematyzowaną, a także podkreślił potrzebę regulacji.

W swojej myśli podkreśla jako podstawową zasadę, aby nie nauczać więcej niż jednej rzeczy naraz i robić to stopniowo, to znaczy dobrze opanować jedną przed przejściem do następnej.

Jako pierwszy podniósł potrzebę połączenia teorii i praktyki jako procedury ułatwiającej naukę.

W przypadku Komeńskiego nauczyciel musi sprowokować chęć poznania i uczenia się, a nie zmuszać ucznia lub zmuszać go do nauczania. Wyróżnia się również jego metoda nauczania czytania, w której słowo musi być zestawione z obrazem.

Korzyść

Pomimo tego, że tradycyjna szkoła jest modelem pedagogicznym, który spotkał się z ostrą krytyką ze strony innych nurtów myślenia, nadal jest jednym z najbardziej rozpowszechnionych w instytucjach edukacyjnych.

Ponadto należy uznać, że ma on pewne pozytywne i cenne aspekty rozwoju edukacyjnego, a także jego słabości lub wady. Wśród zalet tego modelu pedagogicznego są:

- Przyczynia się do rozwoju osobistego wysiłku, woli i samodyscypliny wśród uczniów.

- Najskuteczniej przesyła czyste dane, takie jak daty historyczne lub prawa fizyki, matematyki czy chemii.

- Nauczyciel wymaga dużego przygotowania akademickiego i opanowania przedmiotu.

- Stawia do dyspozycji uczniów wiedzę i doświadczenie konesera przedmiotu, który potrafi też od razu odpowiadać na pytania.

- Umożliwia kreatywność i dynamizm nauczyciela w opracowywaniu przedmiotów.

- Umożliwia jednoczesne szkolenie kilku uczniów, oszczędzając na ilości zasobów edukacyjnych.

- Niektórzy uważają, że poprzez ustanowienie bezpośredniego związku między nauczycielem a uczniem można lepiej wykryć potrzeby, zdolności i umiejętności każdego z nich.

- Wspomaga procesy pamięciowe.

Niedogodności

Tradycyjna szkoła to model, który od kilku lat jest uważany za przestarzały, co zostało wzmocnione pojawieniem się nowych technologii. Ale oprócz braku odpowiedzi na potrzeby dzisiejszego społeczeństwa, wykryto inne wady, takie jak:

- Jednostką relacji pedagogicznych jest nauczyciel-uczeń, więc zwykle nie zarządza się strukturą zespołu roboczego.

- Nie pobudza uczestnictwa, kreatywności, ciekawości ani inicjatywy.

- Może to oznaczać niewłaściwe przyjęcie informacji lub wysoką absorpcję danych.

- Nie sprzyja współpracy ani współpracy, ale raczej ma na celu promowanie porównań i konkurencji wśród uczniów.

- Duże ilości informacji są przyswajane bez uwzględniania uczuć.

- Teoria i praktyka zwykle nie współistnieją.

- Promuje bierność ucznia i brak krytycznej postawy.

- Wykazano, że duża część wiedzy nabytej i zapamiętanej z czasem zostaje zapomniana.

Bibliografia

1. Oroya, A. (2016). Modele pedagogiczne a satysfakcja uczniów z nauczania przedmiotu opieki pielęgniarskiej dorosłych. Praca dyplomowa mająca na celu uzyskanie stopnia naukowego Master of Education ze specjalizacją w dziedzinie badań naukowych i nauczania uniwersyteckiego. Uniwersytet San Martín de Porres, Lima.
2. Ortiz, A. (2005). Modele pedagogiczne: w kierunku szkoły integralnego rozwoju. Odzyskany z monografias.com
3. Ortiz Ocaña, AL, Reales Cervantes, JP i Rubio Hernández, BI (2014). Ontologia i episteme modeli pedagogicznych. Journal of Engineering Education, 9 (18), 23-34. doi.org/10.26507/rei.v9n18.396
4. Díaz, B. (2017) Tradycyjna szkoła i nowa szkoła: analiza z pedagogiki krytycznej. Praca dyplomowa o tytuł licencjata pedagogiki. National Pedagogical University, Meksyk.
5. Salvador, IR (20 grudnia 2019). Tradycyjny model pedagogiczny: historia i podstawy teoretyczno-praktyczne. Odzyskany z psicologiaymente.com
6. Sieć specjalistów w dziedzinie edukacji. (sf) Historia pedagogiki. Odzyskany z pedagogia.mx
7. Salas, JS (2012). Ogólna historia wychowania. Meksyk: Sieć trzeciego tysiąclecia. Odzyskany z aliat.org.mx