SAMORZĄD SZKOLNY: CHARAKTERYSTYKA, FUNKCJE I DO CZEGO SŁUŻĄ - SŁOWNICTWO KULTUROWE - 2026

Kolumbijski rząd szkoła odnosi się do zestawu zobowiązań, praktyk, polityk i procedur, które instytucja edukacyjna prowadzi do zagwarantowania jej skutecznego zarządzania, spełnianie swoich celów oraz odpowiedniego wykorzystania dostępnych zasobów.

Funkcje samorządu szkolnego można podsumować w dobrym zarządzaniu placówkami w celu generowania wysokiej jakości edukacji. Szkoły są szczególnie ważnymi ośrodkami, ponieważ kształtuje się i kształtuje przyszłość narodu.

cechy

Przez samorząd szkolny rozumie się zbiór obowiązków, praktyk, polityk i procedur realizowanych przez instytucję edukacyjną, tak aby zapewniał i gwarantował realizację proponowanych celów, a także odpowiedzialne wykorzystanie zasobów, z którymi liczyć organizację.

Wielu aktorów

W latach dziewięćdziesiątych XX wieku na polu edukacji wprowadzono pojęcie „rządu”, aby nawiązać do pozytywnych zmian, jakie zachodziły w systemach edukacyjnych krajów takich jak Niemcy, Austria i Szwajcaria w zakresie reform szkolnych.

Ta koncepcja zaproponowana w 1990 roku uwydatniła ważny aspekt zarządzania szkołami: obecność nie jednego, ale wielu podmiotów zdolnych do zmiany i unowocześnienia systemu edukacji.

Profesorowie, członkowie zarządów i studenci jako główni aktorzy

Nauczyciele i członkowie zarządów są odpowiedzialni za zgłaszanie pomysłów, które następnie zostaną przełożone na konkretne działania. Ze swojej strony uczniowie muszą zaakceptować te nowe propozycje i uwzględnić je w swoim wzorcu zachowań; W tym procesie asymilacji uczniowie mogą być wspierani przez rodziców.

Inne organizacje mogą współpracować

W ten sam sposób inne organizacje związane z placówką edukacyjną, takie jak wydawnictwa i jednostki rządowe, mogłyby współpracować przy realizacji tego celu. Dlatego obserwuje się, że istnieje wielu aktorów, którzy mogą interweniować w samorząd szkolny.

Koordynacja jest konieczna

Należy zaznaczyć, że do budowy samorządu szkolnego nie wystarczy interwencja aktorów, konieczna jest także koordynacja ich działań; Oznacza to, że samorząd szkolny, jak każdy inny rząd, wymaga istnienia lidera, który reguluje zachowanie stron zaangażowanych w system.

Skład rządu ma znaczenie

Ponieważ sukces szkoły zależy od tego, jak jest prowadzona, konieczne jest istnienie rządu złożonego z proaktywnych, wykształconych członków, zdolnych do rozpoznawania niepowodzeń systemów edukacyjnych i stawiania sobie nawzajem wyzwań. Chętnie ze sobą współpracują.

Funkcje samorządu szkolnego

Funkcje samorządu szkolnego można podzielić na:

1. Planowanie strategiczne.
2. Tworzenie organizacji partycypacyjnych.
3. Promocja spotkań w celu omówienia istotnych dla instytucji kwestii.
4. Zarządzanie zasobami i księgowość.
5. Opracowanie polityki szkolnej.

Planowanie strategiczne

Jednym z najbardziej fundamentalnych elementów każdej instytucji jest opracowanie planu strategicznego, który pozwoli instytucji odnieść sukces.

W tym celu rząd musi mieć strategiczne myślenie, które pozwoli mu poznać potrzeby instytucji, a także to, co chce osiągnąć. Po poznaniu tych dwóch punktów przystępujemy do planowania strategicznego, które polega na opracowaniu harmonogramów pozwalających na zaspokojenie potrzeb i osiągnięcie zamierzonych celów.

Planowanie strategiczne nie jest wydarzeniem, które ma miejsce raz na jakiś czas, ale musi być procesem ciągłym.

Tworzenie organizacji partycypacyjnych

Podstawową funkcją samorządów szkolnych jest zapewnienie tworzenia organizacji umożliwiających integrację wszystkich członków społeczności edukacyjnej: nauczycieli, profesorów, uczniów i przedstawicieli.

Oprócz tego organizacje te rozdzielają obowiązki władz szkolnych między wszystkie uczestniczące strony.

Niektóre z tych organizacji to:

1. Zespół zarządców.
2. Komitety rad oświatowych.
3. Sekretarz.
4. Stowarzyszenia rodziców i przedstawicieli.
5. Kluby dla studentów, takie jak kluby książkowe, szachowe lub śpiewające.

Promocja spotkań w celu omówienia istotnych dla instytucji kwestii

Obowiązkiem samorządu szkolnego jest promowanie spotkań z podmiotami wspierającymi korzyści ekonomiczne placówki oświatowej, takimi jak inwestorzy, przedstawiciele właściwych organów, np. Ministerstwo Edukacji.

Podobnie, władze szkolne muszą zapewnić organizowanie spotkań nauczycieli i przedstawicieli, aby informować ich o wynikach uczniów.

Zarządzanie zasobami i księgowość

Zarządzanie zasobami obejmuje:

1. Uzyskaj środki dla instytucji edukacyjnej poprzez wsparcie rządowe i udział partnerów, inwestorów lub innych zainteresowanych stron w finansowaniu instytucji. Ponadto zadaniem samorządu szkolnego jest prowadzenie działań, które mogą przynosić dochód placówce.
2. Prowadzić ewidencję wygenerowanych zasobów (rozdzielając je na środki uzyskane z darowizn i środki przekazane przez rząd). Uwzględnij w tym zapisie księgowym, ile z tych zasobów jest wykorzystywanych do celów edukacyjnych.
3. Skorzystaj z tych zasobów, aby utrzymać placówki edukacyjne, a także zapewnić instytucji podstawowe usługi.
4. Zrób inwentaryzację mebli instytucji.

Rozwój polityki szkolnej

1. Stwórz kodeks postępowania, który reguluje zachowanie wszystkich członków społeczności edukacyjnej.
2. Upewnij się, że ten zestaw reguł jest przestrzegany.
3. Właściwie karaj członków, którzy łamią te zasady.
4. Pełnienie tych funkcji usprawni samorząd szkolny. W związku z tym Ranson, Farrell, Penn i Smith (2005, cytowane przez Cathy Wylie) wskazują, że dobre zarządzanie szkołą obejmuje:

• Ocena postaci przywódcy (ów) rządu (który mógłby być reprezentowany przez radę dyrektorów).
• Reprezentacja wszystkich zaangażowanych stron, w tym uczniów i rodziców.
• Wzajemne wsparcie członków rządu.
• Organizacje nadzorujące wypełnianie funkcji stron zaangażowanych w rządzenie.
• Liczby przedstawiające wartości etyczne i moralne instytucji.
• Aktywny udział liderów rządu w zajęciach szkolnych.
• Stabilne relacje między instytucją edukacyjną a społecznością, do której należy.

Podobnie, zarządzanie szkołą musi być oparte na wartościach etycznych i moralnych. Na początek powinien to być pierwszy odpowiedzialny.

Samorząd szkolny odpowiada nie tylko za wspieranie procesu edukacyjnego placówki i finansowanie otrzymywanych środków, ale jest również odpowiedzialny za wpływ, jaki ta instytucja wywiera na społeczność, do której należy.

Podobnie, samorząd szkolny musi opierać się na zasadzie kontroli stron; Zgodnie z tą zasadą między dwoma lub większą liczbą członków rządu, z których jeden sprawuje władzę nad pozostałymi, zostaje ustanowiony formalny związek, który może wymagać ponownego przeliczenia podjętych decyzji w celu oceny ich wyników.

Jednak aby zarządzanie szkołą było skuteczne, kontrola stron musi być wzajemna, na przykład nauczyciele muszą odpowiadać przed przedstawicielami, ponieważ kształcą swoje dzieci.

W ten sam sposób przedstawiciele muszą odpowiadać nauczycielom, zapewniając, między innymi, że ich przedstawiciele wykonują zadania, przyjeżdżają na czas.

Kto wchodzi w skład samorządu szkolnego?

Samorząd szkolny składa się z członków społeczności edukacyjnej. W tym sensie wyróżniają się dyrektorzy, nauczyciele, personel administracyjny i robotniczy, studenci i sponsorzy.

Członkowie ci mogą być zorganizowani w stowarzyszenia, które umożliwiają interakcję między nimi. Na przykład rady dyrektorów zapewniają współpracę między dyrektorem, wydziałem i personelem administracyjnym. Z drugiej strony rady szkolne integrują rodziców, nauczycieli, dyrektorów i uczniów.

Ważne jest, aby podkreślić sylwetkę odpowiedzialnych wolontariuszy, członków społeczności edukacyjnej, którzy decydują się na ustanowienie wyższego poziomu zaangażowania na rzecz szkoły.

Wolontariusze odpowiedzialni

Każda osoba związana z instytucją może być odpowiedzialnym wolontariuszem; Osoby te nie muszą mieć kariery edukacyjnej, aby być wolontariuszem. Wolontariusze podzieleni są na różne grupy w zależności od ich relacji ze szkołą:

• Rodzice i przedstawiciele wolontariuszy.
• Wolontariusze: nauczyciele lub pracownicy administracyjni i fizyczni.
• Przedstawiciele społeczności wolontariuszy.
• Sponsorzy dobrowolni: osoby fizyczne lub przedstawiciele organizacji wspierających finansowo instytucję.

Dyrektorzy

Dyrektorem placówki oświatowej jest osoba odpowiedzialna za wewnętrzną organizację, zarządzanie i kontrolę szkoły. W ten sam sposób obowiązkiem dyrektora jest zapewnienie realizacji strategii proponowanych przez rady szkolne.

Inne funkcje dyrektora placówki oświatowej to:

• Sformułuj cele, które instytucja musi osiągnąć, aby usprawnić swoje działanie.
• Sformułuj polityki, które pozwolą osiągnąć te proponowane cele.
• Zaplanuj działania, które pozwolą na stopniowe osiąganie celów.

Dyrektor musi co najmniej raz w roku złożyć raport radzie szkolnej, aby wykazać postępy w realizacji proponowanych celów.

Uczniowie

Uczniowie również biernie i aktywnie uczestniczą w zarządzaniu szkołą. Uczniowie mogą biernie współdziałać w funkcjonowaniu samorządu szkolnego, dostosowując swoje postępowanie do polityki uczelni. Mogą aktywnie uczestniczyć w radach szkolnych i proponować reformy.

Rady szkolne

Rady szkoły mają doradzać dyrektorowi i zarządowi. Wszystkie placówki oświatowe muszą mieć radę szkolną, ponieważ jest to przestrzeń do dyskusji na tematy dotyczące placówki.

Większość rad szkolnych na całym świecie składa się z rodziców i przedstawicieli, dyrektora instytucji, nauczyciela, ucznia, członka personelu instytucji (innego niż nauczyciel) oraz przedstawiciela społeczności w szkole. że szkoła się rozwija.

Radzie zazwyczaj przewodniczy rodzic lub przedstawiciel; dyrektor, choć uczestniczy w radzie, nie może głosować w podejmowanych decyzjach.

Partnerstwa te obejmują aktywny udział przedstawicieli w celu poprawy wyników uczniów.

Rodzice, przedstawiciele, uczniowie, nauczyciele i pracownicy wyższego szczebla współdziałają w radach szkolnych. Odgrywają ważną rolę w zarządzaniu szkołą, ponieważ doradzają dyrektorom placówki.

Zarząd

Rady dyrektorów składają się z dyrektora, personelu administracyjnego i profesorów, dlatego stanowią dyrektywę i organ administracyjny uczelni.

Tablice te mają funkcję:

• Zatrudnij i zwolnij personel.
• W razie potrzeby zaoferuj szkolenie personelowi.
• Pozyskaj niezbędne zasoby do funkcjonowania instytucji.
• Ustal budżety, które pozwolą zarządzać tymi zasobami w najlepszy możliwy sposób.
• Prowadzenie ewidencji dochodów i wydatków instytucji.
• Opracuj kodeks postępowania dla instytucji, oparty na wartościach etycznych i moralnych.
• Zapewnij zgodność z tym kodeksem.

Należy zauważyć, że zarządzanie szkołą musi opierać się na zasadzie kontroli partyjnej, zgodnie z którą każdy członek może zażądać ponownego przeliczenia działań innych członków.

Aby kontrola stron była skuteczna, musi być wzajemna. Na przykład dyrektorzy muszą odpowiadać przed radą szkoły, a rada szkoły z kolei musi odpowiadać przed dyrektorem.

Do czego służy samorząd szkolny? Główne korzyści

Różni autorzy wysunęli teorie na temat korzyści płynących z rządów szkolnych. Earley i Creese (cytowani przez Cathy Wylie) zwracają uwagę, że szkoła może odnieść sukces pomimo nieefektywnego rządu szkolnego, ale to sprawia, że ​​zastanawiamy się, „jak zwiększyłby się sukces tej szkoły, gdyby miała zorganizowany i skuteczny rząd? produktywny?".

Niektóre z tych korzyści mogą być:

1-Poprawa sylwetki przywódcy rządu, a tym samym jakość wizji strategicznej rządu.

2-Wdrożenie skutecznych mechanizmów monitorowania postępów w realizacji celów zaproponowanych przez rząd i przewidywania ewentualnych zagrożeń.

Badanie 3-A przeprowadzone przez Cathy Wylie (2006) w Nowej Zelandii wykazało, że sprawny rząd szkolny przełożył się na niezliczone korzyści dla instytucji edukacyjnej, podkreślając:

• Stworzenie kwalifikowanych komitetów, które umożliwiają nawiązywanie relacji między członkami społeczności edukacyjnej, zapewniając jednocześnie pracę zespołową i prawidłowe wykonywanie funkcji każdego z członków.
• Stabilność w systemie edukacyjnym. Członkowie instytucji posiadających efektywne systemy edukacyjne są zwykle bardziej zaangażowani i rzadziej odchodzą ze swoich obecnych stanowisk.

To samo badanie wykazało, że przyczyny niepowodzeń niektórych rządów szkół to:

• Obecność kadry kierowniczej niezdolnej do pracy.
• Brak zaangażowania członków w instytucję edukacyjną.
• Niestabilne relacje z właściwymi podmiotami rządowymi.

Ponadto badania przeprowadzone przez Uniwersytet w Bath w 2008 roku wykazały, że rządy szkół są nieefektywne, ponieważ:

1-Są przeciążone. Niektórym rządom nie udaje się osiągnąć celów, ponieważ nie delegują obowiązków; oznacza to, że brakuje im organizacji i komitetów.

2-Stają się zbyt skomplikowane. Praca samorządu szkolnego staje się bardziej złożona, gdy nie ma planowania strategicznego, które zawiera wytyczne dotyczące wykonywania działań w placówce edukacyjnej.

3-Nie są mile widziani. W niektórych przypadkach niepowodzenie samorządu szkolnego wynika z braku współpracy ze strony właściwych organów rządowych, aw niektórych przypadkach ze strony samych członków środowiska edukacyjnego.

Wpływ samorządu szkolnego na wyniki uczniów

Jak dotąd nie przeprowadzono żadnych badań, które dostarczyłyby rozstrzygających wyników na temat wpływu samorządu szkolnego na wyniki uczniów w placówce oświatowej.

Rentoul i Rosanowski (2000, cytowane przez Cathy Wylie) przeprowadzili badanie w celu określenia wpływu różnych samorządów szkolnych na jakość wyników uzyskiwanych przez szkoły; Autorzy doszli do wniosku, że nie ma wystarczających dowodów, aby mówić o bezpośrednim związku między rządami a wynikami instytucji edukacyjnych.

Następnie Leithwood, Day, Sammons, Harris i Hopkins (2006, cytowane przez Cathy Wylie) przeprowadzili badanie, którego celem było ustalenie wpływu obecności liderów na wyniki uczniów.

Badanie to wykazało, że postać lidera pozytywnie wpłynęła na jakość procesu uczenia się uczniów, poprawiając tym samym jakość szkoły.

Robinson, Hohepay i Lloyd, w swoim badaniu zatytułowanym Best Evidence Synthesis on Educational Leadership - schooling (cytowane przez Cathy Wylie), skupiają się na jakości liderów i wyników w szkole.

Autorzy doszli do wniosku, że liderzy samorządu szkolnego powinni posiadać kompetencje w zakresie: tworzenia celów i założeń, badań strategicznych, planowania, koordynacji i doskonalenia programu nauczania, aktywnego uczestnictwa w procesie uczenia się nauczycieli, kontroli postępów studentów i promocja zorganizowanego środowiska sprzyjającego procesowi komunikacji.

Jednak te trzy przedstawione badania nie pokazują, że istnieje bezpośredni związek między zarządzaniem szkołą a wynikami uczniów.

W każdym razie świadczy to tylko o tym, że rząd może promować lepsze warunki dla instytucji edukacyjnej, które choć nie wpływają negatywnie na proces uczenia się, mogą w ogóle na niego nie wpływać; Dzieje się tak, ponieważ nauczanie-uczenie się zależy również od innych aspektów, takich jak zdolność zaangażowania uczniów.

Mimo to można powiedzieć, że samorząd szkolny bezpośrednio przyczynia się do prawidłowego rozwoju szkoły, a pośrednio oddziałuje na wszystkich członków społeczności edukacyjnej (zapewnia ich aktywny udział).

Bibliografia

1. DOBRE ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ Często zadawane pytania. Pobrane 4 marca 2017 r. Z witryny siteresources.worldbank.org.
2. Teoria i dowody na rządzenie: koncepcyjne i empiryczne strategie badań nad zarządzaniem w edukacji (2009). Pobrane 4 marca 2017 r. Ze strony springer.com.
3. Zarządzanie szkołą publiczną. Pobrane 4 marca 2017 r. Z essentialblog.org.
4. Zarządzanie w szkołach publicznych PRZEWODNIK PO STOSOWANIU ZASAD KRÓLEWSKICH W SZKOŁACH PUBLICZNYCH © (2015). Pobrano 4 marca 2017 r. Z c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Zarządzanie szkołą w Nowej Zelandii - jak to działa? Pobrane 4 marca 2017 r. Z nzcer.org.nz.
6. Badanie zarządzania szkołą (2014). Pobrane 4 marca 2017 r. Z fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman i Guldemond (2002) Zarządzanie szkołą, kultura i osiągnięcia uczniów. Pobrane 4 marca 2017 r. Z tandfonline.com.