PARADYGMATY BADAŃ NAUKOWYCH I ICH CHARAKTERYSTYKA - NAUKA - 2025

Te naukowe paradygmaty badawcze są systemy wykorzystywane do badania rzeczywistości, który poprowadzi badania mają być przeprowadzane (projektowanie, gromadzenia i analizy danych). W nauce paradygmat metodologiczny to sposób widzenia świata, który implikuje sposób jego badania; to znaczy określoną metodologię.

Począwszy od drugiej połowy XX wieku, podejścia lub paradygmaty w badaniach naukowych zostały podzielone na paradygmat ilościowy i paradygmat jakościowy.

Eksperymenty są ujęte w paradygmat ilościowy

Z jednej strony podejście ilościowe nadaje większe znaczenie gromadzeniu danych liczbowych i analizie statystycznej. Z drugiej strony podejście jakościowe zakłada, że ​​aby w pełni zrozumieć to, co jest badane, konieczne jest zrozumienie znaczeń, kontekstów i opisów poprzez analizę interpretacyjną.

Krytycy paradygmatu ilościowego uważają go za niewystarczający do wyjaśnienia rzeczywistości, skupiony bardziej na teoriach niż na tematach. Ponadto uważają, że dane wygenerowane na podstawie paradygmatu ilościowego są powierzchowne.

Podobnie krytycy paradygmatu jakościowego uznają go za stronniczy na podstawie interpretacji badacza i ustalają, że uzyskanych danych nie można uogólniać.

Obecnie coraz mniej dyskutuje się o tym, który rodzaj badań jest lepszy i oba są uważane za dostarczające cennych informacji w oparciu o sposób konceptualizacji zjawiska. Obecnie uważa się, że żaden z nich nie może zastąpić drugiego.

Charakterystyka paradygmatu ilościowego

- Znany jest również jako pozytywista i empirysta-analityk.

- Duży nacisk kładzie się na odpowiedź na pytanie, dlaczego występuje zjawisko, co prowadzi do poszukiwania przyczyn, wyjaśniania, kontrolowania, przewidywania i sprawdzania.

- Eksperymenty służą do znajdowania związków przyczynowych między zmiennymi.

- W paradygmacie ilościowym nacisk kładzie się na badanie bez interwencji, jako zwykłego obiektywnego i neutralnego obserwatora badanych zjawisk.

- Dąży się do uogólnienia wiedzy w postaci uniwersalnych praw.

- Projekty badawcze mają ustrukturyzowane procesy, aby uniknąć błędów poznawczych. Na przykład w badaniach klinicznych z podwójnie ślepą próbą, w których dana osoba jest przypisana do grupy eksperymentalnej lub kontrolnej, żaden aktor nie wie, w której grupie się znajduje, aby uniknąć zniekształcenia danych przez oczekiwania badacza.

- Badania w ramach tego paradygmatu mają zazwyczaj strukturę, która zaczyna się od ogólnej teorii, na podstawie której generowane są konkretne hipotezy, proponowane są zmienne w kategoriach ilościowych i gromadzone są dane, które zostaną później przeanalizowane.

- Powtarzając badania, można potwierdzić lub obalić hipotezy. Ten dedukcyjny i potwierdzający proces jest nie tylko ustrukturyzowany, ale także liniowy; Innymi słowy, już na etapie projektowania badań decyduje się na czym się skupić, jeszcze przed wyborem sposobu zbierania informacji.

Rodzaje projektów ilościowych

Ilościowe projekty badawcze dzielą się na eksperymentalne (gdzie zmienne są kontrolowane w celu znalezienia związków przyczynowych) i nieeksperymentalne (dążenie do opisu lub powiązania zmiennych). Istnieje kilka typów:

Opisowy

Jest to projekt nieeksperymentalny, który ma na celu zbadanie i opisanie, na czym polegają zjawiska. Zazwyczaj są to tematy wymagające niewielkich badań.

Korelacja

Jest to projekt nieeksperymentalny, który ma na celu ustalenie relacji między różnymi zmiennymi, jako pierwszy krok do ustalenia, czy te relacje są przyczynowe.

Prawdziwie eksperymentalne

Jest to projekt eksperymentalny, którego celem jest ustalenie przyczyny-skutku poprzez kontrolę i manipulację wszystkimi zmiennymi zaangażowanymi w zjawisko.

Quasi-eksperymentalne

Jest to projekt eksperymentalny, który ma również na celu ustalenie przyczyny-skutku; jednak zmienne nie są w pełni kontrolowane. Na przykład przedmioty nie mogą być losowo przydzielane do określonej grupy.

Jakościowe cechy paradygmatu

Ten paradygmat jest również znany jako paradygmat konstruktywistyczny i jakościowo-interpretacyjny. Narodził się jako przeciwieństwo pozytywizmu i paradygmatu ilościowego oraz jako wyzwanie dla potrzeby obiektywizmu w badaniu zjawisk.

Jest szeroko stosowany w naukach społecznych, gdzie bada się ludzkie zachowania i zjawiska społeczne.

Ich cechy to:

Badanie znaczeń

W tym podejściu centralnym punktem jest badanie znaczeń, ponieważ uważa się, że fakty badane w ujęciu ilościowym jako cele mają przypisane wartości i że aby je skutecznie zbadać, nie można oddzielić badacza od swoich badanych.

Stara się zrozumieć

Podejście to nie ma na celu uogólnienia ani przewidywania zjawisk, ponieważ są one również uważane za zbyt złożone i zależne od kontekstu, aby mieć uniwersalne wyjaśnienie. Zamiast tego stara się zrozumieć, zinterpretować i nadać znaczenie w sposób holistyczny.

Zrozum cały temat

Ten rodzaj badań ma na celu określenie perspektywy podmiotu jako całości, w tym jego wartości, zachowań, kontekstu itp., Aby znaleźć motywacje stojące za jego zachowaniami. Aby osiągnąć ten cel, często stosuje się wywiady otwarte.

Elastyczny projekt badań

Cechą charakterystyczną tego typu badań jest brak sztywnej struktury projektu badania, chociaż istnieją trzy momenty, które można uogólnić na wszystkie jego projekty badawcze: odkrycie, kodyfikacja i relatywizacja danych.

Proces indukcyjny

Jakościowy proces badawczy ma charakter indukcyjny i eksploracyjny i jest rozpatrywany w sposób interaktywny, nieliniowy, biorąc pod uwagę, że chociaż może opierać się na pewnych założeniach, ten sam proces można przekształcić w dowolnym momencie w trakcie badania.

Rygor naukowy

Ponieważ jest to paradygmat badań naukowych, stara się również zagwarantować jak największy rygor naukowy. Odbywa się to przy użyciu różnych badaczy, określając stopień zgodności, jaką mają co do zjawiska i gwarantując, że zebrane informacje są naprawdę znaczące dla badanych osób.

Jakościowe typy projektów

Teoria ugruntowana

Projekty teorii ugruntowanych starają się nie opierać na wcześniejszych badaniach lub teoriach, ale na danych uzyskanych z badań.

Fenomenologiczne

Dają one większe znaczenie dla indywidualnych subiektywnych doświadczeń badanych osób lub grup.

Narracje

W tego typu projektach koncentrują się na historiach życia i doświadczeniach ludzi. Odbywa się to między innymi poprzez autobiografie, pamiętniki.

Etnograficzny

Projekty badań etnograficznych mają na celu zbadanie przekonań, wartości i doświadczeń określonych grup lub kultur.

Akcja dochodzeniowa

Ten projekt ma na celu nie tylko badanie, ale także modyfikowanie rzeczywistości, rozwiązywanie problemów.

Bibliografia

1. Del Río, D. (2013). Słownik-glosariusz metodologii badań społecznych. Madryt: UNED
2. Fairbrother GP (2007) Ilościowe i jakościowe podejścia do edukacji porównawczej. W Bray M., Adamson B., Mason M. (red.) Porównawcze badania edukacji. Studia CERC w edukacji porównawczej, tom 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Wprowadzenie do metodologii badań naukowych (wyd. 2). Madryt: Od redakcji Brujas.
4. Jonker, J. i Pennink, B. (2009). Istota metodologii badań: zwięzły przewodnik dla studentów studiów magisterskich i doktoranckich w dziedzinie nauk o zarządzaniu. Berlin: Springer.
5. Salgado, AC (2007). Badania jakościowe: projekty, ocena rygoru metodologicznego i wyzwań. Liberabit Magazine 13, str. 71–78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. and Costa, IA (2007). Przegląd wybitnych projektów badawczych dla pielęgniarstwa. Część 1: Ilościowe projekty badawcze. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Podręcznik metod ilościowych badań edukacyjnych. Dordrecht: Springer