CO TO SĄ UMIEJĘTNOŚCI INTERPRETACYJNE? - SŁOWNICTWO KULTUROWE - 2025

Te umiejętności interpretacyjne lub czytanie umiejętności są te, które mogą rozpoznać i zrozumieć najważniejszych idei w tekście. W tym sensie są to kompetencje, które pomagają zrozumieć znaczenie tekstu jako złożonej struktury pełnej różnych znaczeń.

Umiejętności interpretacyjne pozwalają na identyfikację i rozpoznanie różnych sytuacji, problemów, propozycji, grafik, map, diagramów i argumentów zawartych w tekście.

Wszystko po to, aby zrozumieć jego znaczenie i ustalić stanowisko za lub przeciw temu, co proponuje tekst. Innymi słowy, kompetencje interpretacyjne pozwalają nam rekonstruować tekst w sposób szczególny i ogólny.

Kompetencje interpretacyjne są częścią trzech kompetencji komunikacyjnych, wśród których są także kompetencje kompleksowe i proaktywne.

Proces interpretacji odbywa się za pomocą języka i sposobu, w jaki czytelnik rozumie rzeczywistość. Dlatego interpretacja nie może być rozumiana jako proces dekodowania, ale raczej jako złożone zdarzenie zdarzeń mentalnych, służące do rekonstrukcji zdarzenia i zrozumienia informacji z niego pochodzących.

Wreszcie kompetencje interpretacyjne dają możliwość tworzenia nowych treści, wywodzących się z tego, co zrozumieli z przeczytanego i zinterpretowanego tekstu.

Co to jest interpretacja?

Termin interpretacja, zdaniem Aleksandra Lurii (jednego z pierwszych autorów neurolingwistyki), odgrywa fundamentalną rolę w procesach poznawczych człowieka. Jest to również sposób, w jaki wyższe procesy psychiczne są regulowane w ludzkim mózgu.

Interpretacja odbywa się za pomocą języka i jest to odzwierciedlenie indywidualnej wizji świata, jaką ma każda osoba. W tym sensie interpretacja językowa determinuje sposób, w jaki postrzegamy i rozumiemy rzeczywistość.

W ten sposób, gdy zmienia się znaczenie słowa, traci się jego znak językowy i sposób, w jaki czytelnik rozumie jego kontekst. Z tego powodu Luria wskazuje, że czytanie nie może być prostym aktem dekodowania znaków, ale raczej złożonym wydarzeniem, w którym rekonstruuje się znaczenie tego, co się czyta.

Czytelnik zawsze łączy ze sobą frazy, przechodząc przez różne umiejętności komunikacyjne. W ten sposób czytelnikowi udaje się zrozumieć znaczenie dyskursu, przechodząc od tego, co globalne, do tego, co szczegółowe.

Ten proces interpretacji jest dynamicznym procesem, w którym słowa nabierają znaczenia zgodnie ze strukturą umysłową czytelnika.

Rodzaje umiejętności komunikacyjnych

Pod względem językowym zdefiniowano trzy rodzaje umiejętności komunikacyjnych. Każdy typ obejmuje złożony poziom komunikacji, który rozwija się w sposób nieliniowy, zgodnie z potencjałem i wcześniejszą wiedzą każdego przedmiotu.

Wszechstronne lub argumentacyjne umiejętności

Wszechstronne umiejętności komunikacyjne to te, którym zależy na tym, co się mówi. W ten sposób starają się nadać sens każdej wypowiedzi. Szukają w nim argumentu.

Umiejętności interpretacyjne

W przeciwieństwie do umiejętności kompleksowych, umiejętności interpretacyjne mają na celu zrozumienie przyczyny dyskursu. W ten sposób odpowiada na pytanie „po co?”, Aby zrozumieć intencję tego, co zostało powiedziane.

Z kolei ta kompetencja komunikacyjna wykorzystuje istotę interpretacji do proponowania nowych koncepcji, rzeczywistości i idei.

Te nowe konstrukcje rodzą się ze zrozumienia czytelnika i jego zdolności do poznania różnych systemów, reguł i kodów (werbalnych, kulturowych i społecznych) istniejących w ich kontekście.

Celowe umiejętności

Kompetencje propozycjonalne mówią o elementach społecznych, kulturowych i ideologicznych, które są częścią dyskursu.

Odpowiadają na pytanie „dlaczego?”, Będąc sposobem na ustalenie relacji między różnymi dyskursami i kontekstami. Tego typu umiejętności komunikacyjne lokowane są na poziomie metasemantycznym i intertekstualnym.

Funkcjonowanie umiejętności interpretacji lub czytania

Punktem wyjścia kompetencji interpretacyjnych jest zadawanie pytań, które pozwalają zrozumieć znaczenie tekstu.

Niektórzy autorzy, tacy jak Van Dijk, twierdzą, że tekst można zredukować do mniejszej liczby zdań, nie tracąc przy tym znaczenia. Z drugiej strony interpretacja tekstu zależy całkowicie od czytelnika, ponieważ to on jest odpowiedzialny za zrozumienie jego znaczenia.

Zrozumienie tego znaczenia jest powiązane z mentalną reprezentacją pojęć, którą osoba tworzy pod wpływem jej wcześniejszych doświadczeń.

Ta struktura mentalna umożliwia zrozumienie znaczenia słów, nawet jeśli są one błędnie napisane. Dzieje się tak, ponieważ proces interpretacji jest złożony i powiązany z różnymi strukturami myśli.

Cechy

Kompetencje interpretacyjne umożliwiają czytelnikowi zrozumienie znaczenia słów oraz powiązanie ich i zintegrowanie z jego wcześniejszą wiedzą.

Inną cechą tej kompetencji jest to, że po jej zastosowaniu czytelnik może tworzyć nowe pomysły i argumenty, postępując w tworzeniu wiedzy i zrozumieniu powiązanych tematów.

Pozwala na krytyczną i autonomiczną analizę dyskursu, aby nadać mu sens i wykorzystać go później.

Szkoła

Współcześnie szkoły przywiązują większą wagę do kompetencji interpretacyjnych, ponieważ wykazują mniejsze zainteresowanie zapamiętywaniem treści, a większe zainteresowanie zrozumieniem ich znaczenia.

Czytanie ze zrozumieniem nabrało nowego znaczenia, które umożliwia wzmocnienie innych zdolności umysłowych, rozwój logiki i wrażliwości językowej.

Dlatego, aby każdy student był kompetentny na poziomie interpretacyjnym, musi najpierw zrozumieć, na czym polegają kompetencje interpretacyjne, a tym samym później przeanalizować treść tekstu.

Na poziomie szkoły kompetencje interpretacyjne są powiązane z możliwościami semiotycznymi i poznawczymi czytelnika.

Zdolności te pozwalają uczniowi czytać, rozumieć, znajdować znaczenie tego, co jest czytane i wykorzystywać intelektualnie te treści, które mogą być przydatne między innymi do tworzenia innego tekstu, grafiki, mapy.

Rodzaje czytelników

Źle: identyfikuje tylko określone informacje w tekście.

Regularne: identyfikuje bardziej złożone informacje, wyciąga proste wnioski, jest w stanie integrować informacje podzielone na segmenty i ustanawia relacje między wszystkimi stronami.

Dobrze: identyfikuje ukryte informacje obecne w tekstach, wychwytując różne niuanse i krytycznie je oceniając. Potrafi stawiać hipotezy.

Bibliografia

1. (16 października 2010). Umiejętności czytania. Uzyskane z KOMPETENCJI INTERPRETYWNYCH: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). ROZWÓJ KOMPETENCJI INTERPRETYWNYCH U STUDENTÓW. Bogota, DC: WOLNY UNIWERSYTET.
3. myślenie, E. (2017). Myśliciel. Uzyskane z Interpretive Competences: Educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 października 2013). Cronical del Quindio. Źródło: Rozwój kompetencji argumentacyjnych i interpretacyjnych w twierdzeniach: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Semantyka interpretacyjna. Paryż: XXI wiek.