TYPOLOGIA TEKSTOWA: CECHY I TYPY - LITERATURA - 2026

Tekstowy typologia składa się z klasyfikacją i organizacji tekstów prowadzonych przez usystematyzowanie ich wspólne cechy według określonych kryteriów. ta klasyfikacja wymaga abstrahowania od wspólnych elementów. Pojęcie typologii tekstu jest ujęte w językoznawstwie tekstu.

Językoznawstwo jest dyscypliną zajmującą się badaniem tekstu jako podstawowej jednostki w procesie komunikacji werbalnej człowieka. Z kolei tekst definiuje się jako maksymalną jednostkę komunikacyjną o pełnym znaczeniu; zawiera jedno lub więcej zdań, które są ułożone w określony sposób, aby przekazać określoną wiadomość.

Oprócz wypowiedzi (minimalna jednostka przekazu), tekst ma inne jednostki dyskursywne, takie jak akapit (zbiór wypowiedzi) i sekwencja (zbiór akapitów). Jednostki te tworzą razem semantyczną całość.

Istnieje wielość i różnorodność tekstów. Chociaż nie jest to łatwe zadanie, typologia tekstowa dąży do inwentaryzacji i uporządkowania tej różnorodności poprzez określenie cech, które je identyfikują i odróżniają od siebie.

cechy

W 1978 r. Niemiecki językoznawca Horst Isenberg opublikował artykuł zatytułowany Fundamentalne pytania typologii tekstów, który wywarł ogromny wpływ na obszar lingwistyki tekstu.

Według Isenberga pierwszym krokiem w ustaleniu typologii było przedstawienie teoretycznie uzasadnionego wyjaśnienia językowo istotnych wymiarów tekstów.

Następnie należało zbudować ogólną typologię jak największej liczby tekstów o wysokim poziomie abstrakcji. Tę typologię tekstową można następnie zastosować w badaniach empirycznych.

Isenberg ustanowił kilka podstawowych zasad lub warunków dla typologii tekstów. Zasady te zostaną opisane poniżej:

Jednorodność

Aby typologizacja była jednorodna, należy zdefiniować jednolitą podstawę. Następnie wszystkie rodzaje tekstów należy scharakteryzować w ten sam sposób, biorąc za punkt odniesienia tę podstawę typologiczną.

Monotyp

Inną cechą typologii tekstowej jest to, że musi być rygorystyczna i jednoznaczna. Zatem ten sam tekst nie może być zaklasyfikowany do więcej niż jednej kategorii.

Kompletność

W ramach typologii tekstów wszystkie teksty muszą być przypisane do określonej kategorii bez wyjątków.

Rodzaje

W praktyce, pomimo teorii Isenberga, wykazano, że problemem nie jest tworzenie typologii tekstowych, ale raczej nadanie im podstaw teoretycznych. Dzieje się tak, ponieważ teksty nie są konstrukcjami jednorodnymi.

Istnieje jednak kilka propozycji niektórych autorów, niektóre szerzej akceptowane niż inne. Nawet w starożytnej Grecji proponowano już pewne klasyfikacje tekstów.

Tradycyjna typologia

W Retoryce Arystoteles zaproponował typologię dyskursów publicznych. Filozof ten wyróżniał dyskursy sądownicze (oskarżają lub bronią), deliberacyjne (doradzają lub odradzają) i epidikty (chwalą lub krytykują).

Z drugiej strony w La poética zaproponował typologię tekstów literackich, która wciąż jest przedmiotem badań teorii gatunków. W ten sposób podzielił je na liryczne (poezja), narracyjne (fikcja) i dramatyczne (sztuki).

Typologia Sandiga

Niemiecka autorka Barbara Sandig zaproponowała macierz typologiczną opartą na 20 parametrach o przeciwstawnych cechach - językowej i pozajęzykowej - pozwalających na zróżnicowanie typów tekstów.

Pod uwagę brane są między innymi takie aspekty, jak materialna manifestacja tekstu (mówiona lub pisana), spontaniczność (przygotowana lub nieprzygotowana) oraz liczba uczestników komunikacji (monolog lub dialog).

Tak więc na cechy charakterystyczne pewnej klasy tekstów składa się inna kombinacja cech przedstawionych w tych opozycjach.

Typologia tekstowa Werlicha

W 1976 roku Egon Werlich zidentyfikował pięć wyidealizowanych typów tekstu na podstawie ich właściwości poznawczych i retorycznych. Są to: opis, narracja, wykład, argumentacja i pouczenie.

Każdy z nich odzwierciedla procesy poznawcze: postrzeganie w przestrzeni, opis w czasie, rozumienie ogólnych pojęć, tworzenie relacji między pojęciami i planowanie przyszłych zachowań.

Tym samym Werlich ma tę zaletę, że metodycznie wymienia wiele cech językowych i tekstowych, które oddziałują i współistnieją w każdym typie tekstu.

Typologia Adama

Teksty są złożone i niejednorodne. Dlatego Adam proponuje swoją koncepcję ciągów tekstowych, częściowo samodzielnych jednostek o typowych formach rozpoznawanych i wyznaczanych w intuicyjny sposób przez prelegentów.

Te prototypowe sekwencje to narracje, opisy, argumenty, wyjaśnienia i dialogi. Chociaż tekst może łączyć te sekwencje, jeden z nich zawsze będzie dominował.

Sekwencja narracyjna

Sekwencja narracyjna jest prawdopodobnie najbardziej zbadana, ponieważ jest najstarsza i jedna z najczęściej używanych. Nawet gdy komunikacja jest ustna, ludzie mają zwyczaj informowania o faktach poprzez historie.

Informują o zdarzeniu lub serii działań w sekwencji czasu. Jego znakami dyskursywnymi są czasowniki czynnościowe, przemiana głosów (bohaterowie / narrator) oraz obecność dialogu i opisu.

Sekwencja opisowa

Sekwencja opisowa przedstawia cechy i właściwości danego podmiotu, bez przedstawiania dobrze określonej organizacji czasowej. Jego głównym celem jest przedstawienie cech fizycznych i psychicznych.

Otóż, w tej klasie ciągów, użycie przymiotników i przysłówków trybu i intensywności, czasowników stanu lub sytuacji w czasie teraźniejszym lub przeszłym, oprócz porównań i wyliczeń, jest bardzo powszechne.

Często opis może pojawić się w tekstach, w których przeważają inne typy sekwencji, np. Narracyjne lub naukowe.

Sekwencja argumentacyjna

Sekwencje argumentacyjne bronią punktu widzenia lub opinii poprzez logicznie zorganizowane argumenty i kontrargumenty, ukazując związki przyczynowo-skutkowe.

W nich emitent pojawia się jawnie lub niejawnie, a także inne głosy (w celu nadania ważności argumentom). Często używane są również czasowniki opinii („wierzyć”, „myśleć”, „rozważać”, „przypuszczać”).

Sekwencja wyjaśniająca

Sekwencja wyjaśniająca ma na celu omówienie, poinformowanie lub ujawnienie tematu. Jako strategie dyskursywne wykorzystuje definicje, egzemplifikacje, klasyfikacje, przeformułowania, porównania i inne zasoby.

Sekwencja dialogowa

Ta sekwencja przedstawia wymianę dialogową (wymianę wypowiedzi dwóch lub więcej głosów). Charakteryzuje się wykorzystaniem formuł konwersacyjnych oraz istotnością komunikacji niewerbalnej.

Bibliografia

1. Del Rey Quesada, S. (2015). Dialog i tłumaczenie. Tübingen: Narr Verlag.
2. Cantú Ortiz, L. i Roque Segovia, MC (2014). Komunikacja dla inżynierów. Meksyk DF: Grupo Editorial Patria.
3. Bernárdez, E. (1982). Wprowadzenie do lingwistyki tekstu. Madryt: Espasa-Calpe.
4. Cuadrado Redondo, A. (2017). Język hiszpański. Poziom III. Madryt: Od redakcji CEP.
5. Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. i Roque Segovia, M C. (2015). Kompetencje komunikacyjne: Umiejętności współdziałania profesjonalistów XXI wieku. Meksyk DF: Grupo Editorial Patria.
6. Gonzalez Freire, JM; Flores Hernández, E.; Gutierrez Santana, L. i Torres Salapa
   S. (2017). Glosariusz nauczania języka hiszpańskiego jako LE. Karolina Północna: Lulu.com.
7. Igualada Belchí, DA (2003). Charakterystyka tekstowa. W: R. Almela Pérez i in. (Coords.) Tribute to Professor Estanislao Ramón Trives, s. 397-415. Murcia: EDITUM.
8. Simón Pérez, JR (2006). Propozycja określenia rodzajów tekstów
   Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, tom 7, nr 1, s. 163-179.
9. Herrero Blanco, A. (2011). Język i tekst. W B. Gallardo i A. López (redaktorzy), Wiedza i język. València: Uniwersytet València.
10. Muntigl P. i Gruber, H. (2005). Wprowadzenie: Podejścia do gatunku. Folia Linguistica. Vol. 39, nr 1-2, str. 1-18.
11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I and Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Język hiszpański do nauczania. Aspekty opisowe i normatywne. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. i da Cunha do Nascimento, XO (2016). Typy sekwencji i nauczanie tekstowe produkcji. Sino-US English Teaching, tom 13, nr 10, str. 783-791.