Ludogram jest instrumentem, który służy do graficznie reprezentują role, które każdy uczestnik lub gracz zakłada w trakcie gry lub meczu. Służy do badania zachowań strategicznych, a jego zastosowanie odbywa się na ogół podczas tworzenia meczu, w którym jakiś przedmiot, np. Piłka, krąży wśród uczestników.
Ludogram opiera się na obserwacji osoby, która przyjmuje rolę obserwatora i zlicza w określonym przedziale czasu, ile razy gracz lub uczestnik odebrał, wysłał lub uderzył w przedmiot.
Przykład ludogramu
Zwykle stosuje się go podczas tworzenia gry piłką lub jakimś przedmiotem, który krąży lub toczy się, jak w piłce nożnej; gdzie obserwator musi policzyć w danym okresie, ile razy każdy gracz lub uczestnik otrzymuje, wysyła i uderza piłkę oraz ile zdobywa punktów.
Do najpopularniejszych gier z piłką, w których zwykle stosowana jest ludograma, należą: piłka nożna, „los burdos”, „gains ground”, indiaca, badminton i inne gry na korcie i współpraca.
Do czego służy ludogram?
Zasadniczo ludograma pełni dwie funkcje:
- Obserwuj i badaj ruchy strategiczne.
- Policz, ile razy uczestnik dotknął przedmiotu lub piłki.
Ludogram pozwala nam poznać i zrozumieć, jak rozwija się udział graczy w danej grze, graficznie przedstawiając aspekty gry, a także poznać możliwości motoryczne każdego uczestnika (członków drużyny i przeciwników) oraz podejmować decyzje zgodnie z charakterystyką i wymagania każdej sytuacji.
Z tego powodu ludogram jest bardzo przydatnym narzędziem do analizy ról przyjmowanych przez różnych uczestników gry, aby mieć pojęcie o tym, co stało się z graczem i wygodą jego gry, w celu opracowania strategii odpowiednia gra.
Jest to cenny instrument do badania strategii motorycznej gracza i pomaga, wraz z innymi elementami, w zrozumieniu afektywnych i relacyjnych aspektów gracza.
Na przykład, znając ich skłonność do przyjmowania agresywnych lub egocentrycznych podroli lub ich skłonność do współpracy, a także ich możliwości przejścia z jednej podroli do drugiej.
Metodologia
Ludograma musi być przeprowadzona z dynamiki gry, w której cała grupa uczestniczy jednocześnie wokół obiektu, którym może być piłka.
Osoba, która może być nauczycielem, pełni rolę obserwatora, który najlepiej rejestruje, wsparty wsparciem technicznym (np. Magnetowid), ruchy każdego uczestnika.
Jest to liczba przypadków, w których każdy uczestnik bierze udział, kiedy i od kogo otrzymuje piłkę i komu ją podaje.
W miarę rozwoju ćwiczenia nauczyciel zapisuje na arkuszu kontrolnym częściowe i całkowite działania każdego ucznia, mierzone liczbą ruchów, podań, podań piłek itp.
Analiza wyników
Po zakończeniu gry i zebraniu informacji nadszedł czas na analizę zebranych danych, zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym.
W pierwszej analizie ludogram powie nam, którzy z członków dokonali większej liczby adnotacji, mieli piłkę w posiadaniu więcej razy, wysłali ją do określonych graczy itp.
Wśród najbardziej znaczących danych zostanie docenione na poziomie indywidualnym, który z graczy koncentruje się na akcjach, który z nich bardziej interesuje się wykonywaniem podań do innych graczy oraz sposobem dystrybucji adnotacji, podań i przyjęć na poziomie grupy.
Po rozważeniu tych informacji wygodnie jest kontynuować analizę, pytając, w jaki sposób można ułatwić i / lub poprawić dynamikę interakcji w taki sposób, aby wszyscy członkowie mogli uczestniczyć w grze.
Zbadaj także, jakie modyfikacje należy wprowadzić, aby poprawić interakcję wszystkich i osiągnąć bardziej partycypacyjną grę lub bardziej wydajną grę, w zależności od celu, jaki stawia grupa.
Ponadto ludogram pomaga zidentyfikować cechy, które sprzyjają najlepszym wynikom grupy w działaniu, biorąc pod uwagę taktyczne i strategiczne działanie zespołu oraz odpowiednią analizę słabych i mocnych stron grupy.
Ludograma jako narzędzie nauczania
Ludogram jest skutecznym narzędziem dla nauczycieli i wychowawców, umożliwiającym poznanie aspektów związanych z socjalizacją i osobistymi interakcjami w grupie oraz gromadzenie danych o dużym znaczeniu dydaktycznym.
Na przykład, pozwala nauczycielowi dowiedzieć się, jak rozwijają się interakcje w grupie w celu dopracowania kryteriów grupowania, ułatwienia funkcji i regulowania protagonizmu niektórych uczniów (poprzez wzmocnienie lub zmniejszenie wspomnianego protagonizmu).
Poprzez ludogramę nauczyciel może z wyprzedzeniem poznać pewne socjologiczne cechy swojej grupy, odkrywając pewne osobliwości, które będą determinować grę i jej rozwój.
Oprócz informacji związanych z umiejętnościami motorycznymi, narzędzie to dostarcza również wskazówek dotyczących interakcji w grupie oraz tego, który z członków ma największe uznanie ze strony rówieśników, którzy uważają, że ich interwencja przyczynia się do zwycięstwa zespołu i odgrywają role przywódcze lub są odrzucane przez grupę, pośród innych interesujących faktów.
Dlatego ludogram odsłania ważne aspekty dla sensownego uczenia się gier sportowych, organizując strategię opartą na rolach i podrolach.
Ludograma zapewnia nauczycielowi bardzo przydatne narzędzie do jego pouczającej pracy, biorąc pod uwagę grupę z postawy.
Ocena postawy za pomocą ludogramu pozwala na wyodrębnienie grup ze względu na poziom wykonania i rozmieszczenie uczniów zgodnie z istniejącymi między nimi stosunkami społecznymi, dbanie o różnorodność i dostosowywanie edukacji do specyfiki i zainteresowań każdego ucznia.
Na poziomie grupy ludogram jest również bardzo ważnym narzędziem, ponieważ poprzez swoją analizę pomaga grupie studiować i modyfikować grę, umożliwiając każdemu graczowi uświadomienie sobie własnej wydajności motorycznej, roli każdego członka zespołu i wyniki zespołu jako całości.
Bibliografia
- Parlebas, P. "Gry, sport i stowarzyszenia" Leksykon prakseologii motorycznej. Od redakcji Paidotribo, 18 stycznia. 2008. Pobrane 12 maja 2017 z books.google.es.
- Navarro Adelantado, V. "Chęć zabawy: teoria i praktyka gier motorycznych" INDE, 2002. Pobrane 12 maja 2017 z books.google.es.
- Fuentes & Rodríguez. „Ludograma jak instrument oceny treści postaw”. Digital Magazine - Buenos Aires - Year 15 - Nº 144 - May 2010 Pobrano 12 maja 2017 z efdeportes.com.
- „Program wychowania fizycznego dla szkół średnich” kwiecień 2010 r. Pobrane z: issuu.com.
- „Ludograma” w glosariuszach. Serwer Alicante. Pobrane: 12 maja 2017 z glosarios.servidor-alicante.com.
- Lòpez, D. „Występ moich kolegów” Daniel López. Wychowanie fizyczne / techniczne 22 Pobrane 12 maja 2017 z danieldaniel05.wixsite.com.
- Rivera, Trigueros „Oceniaj w wychowaniu fizycznym. Podejście do kluczowych pojęć ”. (2015) na Uniwersytecie w Granadzie. Pobrane 12 maja 2017 r. Z ugr.es.