TRANSDYSCYPLINARNOŚĆ: KONCEPCJA, ZASTOSOWANIE I PRZYKŁADY - SŁOWNICTWO KULTUROWE - 2025

Transdyscyplinarnego jest integracyjną strategia badawcza, która zmierza zrozumienia nowej wiedzy z dialogu między dwoma lub większą liczbą dyscyplin. Jest to podejście, które rozumie rzeczywistość jako całość i analizuje ją z tej pełnej perspektywy, zamiast zajmować się oddzielnie każdą z różnych części, które ją tworzą.

W ten sposób jego wizja ma charakter przekrojowy i wykracza poza specjalizacje, które ją tworzą, dążąc do osiągnięcia jedności wiedzy. Transdyscyplinarność odróżnia się od terminu „multidyscyplinarny”, używanego w przypadkach, w których jedna dyscyplina wzbogaca wiedzę o innej, w których wkład każdej z nich pochodzi ze wspólnej przestrzeni.

W badaniach transdyscyplinarnych wiedza z różnych dziedzin jest zintegrowana z ogólną wizją. Źródło: pixabay.com

Ponadto różni się również od koncepcji „interdyscyplinarnej”, rozumianej jako badanie, które jest realizowane przy współpracy kilku dyscyplin, tym, że są one wzięte w całości z epistemicznego i metodologicznego punktu widzenia, a nie w konkretnym aspekcie. .

Ogólnie rzecz biorąc, badania transdyscyplinarne są zorientowane na konkretne problemy z życia wzięte, pomijając te, które mają znaczenie tylko w dziedzinie nauki.

Pojęcie transdyscyplinarności

Pojęcie transdyscyplinarności jest stosunkowo nowe i zostało opracowane w ostatnich dziesięcioleciach w celu lepszego zrozumienia złożonego świata naszych czasów.

Doktor pedagogiki Miguel Martínez Miguélez definiuje ją jako „wyłaniającą się wyższą wiedzę, wynik dialektycznego ruchu retro i pro-karmienia myśli, który pozwala nam przekraczać granice różnych dziedzin wiedzy dyscyplinarnej i tworzyć pełniejsze obrazy rzeczywistości, bardziej zintegrowane, a tym samym bardziej prawdziwe ”.

Jego celem jest przezwyciężenie podziałów i fragmentacji każdej z różnych specjalności, które nie są w stanie zrozumieć wielości powiązań i powiązań wyróżniających współczesny świat.

W badaniach transdyscyplinarnych wiedza z różnych dziedzin jest zintegrowana z ogólną wizją, która pozwala uzyskać globalną jednostkę wiedzy w celu odpowiedzi na nowe problemy.

Etymologia

Termin transdyscyplinarność został wprowadzony przez epistemologa i psychologa Jeana Piageta w 1970 roku.

Z etymologicznego punktu widzenia składa się z łacińskiego przedrostka „trans-”, co oznacza „po drugiej stronie” lub „przez” oraz słowa „dyscyplinarność”, które pochodzi od łacińskiego „dyscypliny”, rozumianej jako „nauczanie” lub „instrukcje”.

W ten sposób transdyscyplinarność mówi o tym, co jest jednocześnie pomiędzy różnymi specjalnościami, pomiędzy nimi i poza nimi.

Transdyscyplinarność w edukacji

W dziedzinie edukacji tradycyjny model uczenia się opiera się na przekazywaniu wiedzy z każdego przedmiotu z osobna. W niej dyscypliny nigdy lub prawie nigdy się nie uzupełniają, a każda z nich oferuje określoną wizję rzeczywistości, która nigdy się nie kończy.

Z drugiej strony, na wyższym poziomie jest ukierunkowana na hiperspecjalizację, w której jednostka dużo wie na dany temat, nie przejmując się zbytnio resztą wiedzy i swoim otoczeniem.

W obliczu tej panoramy podejście transdyscyplinarne stara się artykułować i łączyć różne rodzaje wiedzy, umożliwiając globalną i integrującą wizję rzeczywistości.

Jego celem jest uzyskanie przeglądu, który umożliwi badanie powiązań i relacji między różnymi przedmiotami postrzeganymi jako całość, w celu lepszego zrozumienia świata.

W ten sposób transdyscyplinarność otwiera drzwi do nowych scenariuszy innowacji dydaktycznych, w których stymulowane są liczne możliwości studentów.

W ten sposób będą lepiej przygotowani do życia i do rzeczywistości, którą odkryją, docenią i przekształcą w przyszłości.

Transdyscyplinarność w naukach społecznych

Transdyscyplinarność ma na celu umieszczenie człowieka w centrum refleksji i rozwinięcie integracyjnej koncepcji wiedzy. Źródło: pixabay.com

W naukach społecznych indywidualne i zbiorowe zachowania społeczeństwa nie mogą być analizowane i badane bez kontekstu i różnych okoliczności.

Z tego powodu niezbędne jest podejście z szerszej perspektywy, obejmujące historię, geografię, politykę, ekonomię, językoznawstwo, filozofię, demografię, semiologię, pedagogikę, psychologię, antropologię i socjologia, między innymi.

Badanie wszystkich tych specjalności jako całości wydaje się jedynym sposobem, aby dostrzec wielość powiązań i relacji, które wyróżniają współczesny świat.

Istoty ludzkie są dynamicznym i ciągle zmieniającym się przedmiotem badań, więc żadna pojedyncza specjalizacja nie jest na tyle szeroka, aby osiągnąć absolutne spojrzenie.

W ten sposób podejście transdyscyplinarne jest niezbędne do uzyskania pełnej oceny ludzkich zachowań i społeczności, w których się rozwijają, ponieważ nie można ich badać w izolacji.

Inne przykłady transdyscyplinarności

Inny konkretny przykład zastosowania podejścia transdyscyplinarnego występuje w ekologii, która z prostej materii wywodzącej się z biologii stała się nauką pełną, w której zbiegają się różne specjalności.

Obecnie w jego badaniach stosuje się różne podejścia metodologiczne do rozwiązywania problemów i integruje wiele podejść w celu opracowania teorii z różnych dyscyplin.

Wśród nich można wymienić chemię, biochemię, mikrobiologię, klimatologię, gleboznawstwo, matematykę, zoologię, botanikę i geografię fizyczną.

Transdyscyplinarność jest również wykorzystywana w nowych badaniach nad Wielką Historią, wyłaniającą się dziedziną akademicką, która stara się zrozumieć w ujednolicony sposób wydarzenia we wszechświecie od Wielkiego Wybuchu do dnia dzisiejszego.

Podejście to pozwala na analizę wzajemnych powiązań rasy ludzkiej z kosmosem, zarówno na podstawie wiedzy naukowej, jak i mądrości przodków rdzennych ludów, w tym ich mistycznych i duchowych doświadczeń.

Wreszcie transdyscyplinarność jest również obecna w technonaukach, gdzie zintegrowana wiedza umożliwia rozwój instrumentów technologicznych z natychmiastowym zastosowaniem w rozwiązywaniu konkretnych problemów.

Bibliografia

1. Burnett, R. (2000), Dyscypliny w kryzysie: Transdyscyplinarne podejścia w sztuce, naukach humanistycznych i naukach ścisłych. Internet: transdyscyplinarny-Unesco.
2. CIRET (1994), Proceedings of World Congress of Transdisciplinarity: Centre International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). Materiały ze spotkania w Lizbonie (Portugalia) w 1994 roku.
3. Gedeón Zerpa, Iraida i García Yamín, Nubia (2009). Transdyscyplinarność w szkolnictwie wyższym w XXI wieku. Wyjątkowy magazyn sztuki i nauk humanistycznych. Tom 10 nr 3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
4. Martínez Miguélez, Miguel (2007). Konceptualizacja transdyscyplinarności. Polis. Magazyn Ameryki Łacińskiej 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). Manifest transdyscyplinarności. New York, State University of New York (SUNY) Press. Tłumaczenie na język angielski autorstwa Karen-Claire Voss.
6. Transdyscyplinarność, Wikipedia. Dostępne pod adresem: es.wikipedia.org
7. Słownik etymologiczny. Dostępne pod adresem: etimologias.dechile.net