PÓŹNE DOJRZEWANIE: WIEK, ZMIANY FIZYCZNE I PSYCHICZNE - PSYCHOLOGIA - 2025

Późne dojrzewanie jest jednym z etapów dojrzewania, że między 17 i około 19 lat. Ten etap odpowiada końcowemu etapowi, który oznacza koniec okresu dojrzewania i początek wczesnej dorosłości. Późne dojrzewanie charakteryzuje się bardziej stabilnym okresem życia nastolatka.

Dzieje się tak, ponieważ szybkie i drastyczne zmiany wczesnego i średniego okresu dojrzewania już minęły. Dlatego na tym etapie panuje większy spokój i dostosowanie do nowych ról. Na tym etapie oczekuje się, że nastolatek będzie miał nieco jaśniejszy projekt życiowy.

Ponadto oczekuje się, że zrealizujesz ten projekt życiowy w konkretny sposób lub przynajmniej masz takie plany. W zależności od kultury, w tym czasie rodzice są zachęcani do usamodzielnienia się, co może oznaczać dla rodziców czas żałoby z powodu zmiany roli.

Pod koniec późnego okresu dojrzewania osoba powinna była zdążyć zmienić relacje z rodzicami z zależnych na takie, które odzwierciedlają ich dojrzałość i obowiązki, a także odkrywać nowe role społeczne i seksualne.

Na tym etapie młodzi ludzie powinni nawiązywać bliskie przyjaźnie, kształtować swoją tożsamość na wszystkich poziomach, planować swoją przyszłość i podejmować kroki, aby się do niej zbliżyć.

Ponadto istnieje rozwój umiejętności i wartości zawodowych, społeczności, rodzicielstwa i obywatelstwa, które umożliwiają przejście do dorosłego życia.

Wiek, w którym następuje późne dojrzewanie

Przybliżony zakres wieku późnego dojrzewania wynosi od 17 do 19 lat. Podobnie jak we wczesnym i średnim okresie dojrzewania, te zakresy są jedynie przybliżeniami.

Ten etap jest najbardziej zależny od przemian kulturowych, ponieważ wiek ukończenia wyznacza się w wieku pełnoletności. Z tego powodu można znaleźć autorów, którzy podają przedział wiekowy do 21 lat, ponieważ w niektórych krajach jest to wiek pełnoletności.

Z biologicznego punktu widzenia inni autorzy biorą pod uwagę około 24 lub 25 lat na koniec okresu dojrzewania, ponieważ jest to wiek, w którym nadal obserwuje się zmiany dojrzewania w polu mózgu.

Oznacza to, że od późnego okresu dojrzewania rozpoczyna się dorosłość, w której osoba zostaje uznana za pełnoprawnego członka społeczeństwa ze wszystkimi jej obowiązkami i prawami.

Wejście do świata pracy lub studiów wyższych

Późne dojrzewanie zwykle zbiega się z ważnymi decyzjami w życiu nastolatka, ponieważ w wielu kulturach oczekuje się od niego podjęcia decyzji o swojej przyszłości i wyboru interesującej go kariery lub podjęcia decyzji o rozpoczęciu życia zawodowego.

Dlatego na tym etapie istnieją pewne oczekiwania społeczeństwa wobec nastolatka, który oczekuje, że będzie zachowywał się jak najbliżej dorosłego, jakim wkrótce się stanie.

Z tego powodu nastolatki w tym wieku mogą odczuwać ogromną presję i martwić się o to, co przyniesie przyszłość z powodu dokonywanych wyborów.

Zmiany fizyczne

Pod koniec tego etapu nastolatek zakończył już swój wzrost i osiągnął dojrzałość fizyczną osoby dorosłej.

W zasadzie, jeśli wszystko dobrze się rozwinęło, w tym momencie powinna nastąpić akceptacja obrazu siebie bez większego zainteresowania wyglądem fizycznym.

Z nielicznych oznak dojrzewania, które nadal obserwuje się w późnym okresie dojrzewania, wyróżnia się proces „ponownego połączenia”, który mózg przeprowadza od początku okresu dojrzewania i który kończy się około 24 lub 25 roku życia.

Te zmiany neurologiczne odnoszą się do dojrzewania kory przedczołowej mózgu.

Zmiany psychologiczne

Na tym etapie utrwalają się zmiany w sferze psychologicznej, zwłaszcza społecznej.

Zmiany poznawcze

Na tym etapie nastolatek nabył już i utrwalił swoje abstrakcyjne myślenie, a będąc wystawionym na różne możliwości uczenia się, powinien był osiągnąć myślenie hipotetyczno-dedukcyjne.

W tej chwili istnieje wyraźna orientacja na przyszłość, zwłaszcza w przypadku konstrukcji projektu życia. Oznacza to, że wyraźnie rozpoznajesz konsekwencje swoich działań, biorąc za nie odpowiedzialność.

Nastąpiła konsolidacja procesów poznawczych i rozwiązywanie problemów powinno pozwolić na posiadanie tych samych zasobów, co osoba dorosła.

Jeśli istniało odpowiednie zarządzanie autonomią osobistą, zdolności poznawcze nastolatka są obecnie stosowane do czynności życia codziennego, samoopieki i uczestnictwa w życiu społeczności.

Zmiany emocjonalne

W tym czasie tożsamość powinna być już zdefiniowana, aby ich obraz siebie nie zmieniał się już w zależności od grupy rówieśniczej lub innych czynników zewnętrznych.

Poszukiwanie partnerów nie pełni tak dużej roli eksperymentowania i eksploracji, ale raczej towarzyszenie emocjonalne i więzi między członkami pary nabierają większej siły, więc w związkach miłosnych jest więcej stabilności.

Nastolatek na tym etapie jest już w stanie stawiać granice, działać mniej impulsywnie i opóźniać gratyfikację.

Zmiany społeczne

Na tym etapie na nastolatka nie ma już większego wpływu grupa rówieśnicza, której towarzyszy również dobór przyjaciół. W ten sposób nastolatek zaczyna mieć mniej przyjaźni, ale wyższej jakości.

Coś ważnego, co dzieje się na tym etapie, to to, że nastolatek staje się bliżej swojej rodziny (nawet jeśli była fizyczna niezależność), ponieważ już czuje się bardziej komfortowo ze swoją tożsamością, a konflikty z rodzicami będą mniejsze.

Relacje rodzinne z rodzicami zmieniają się, ponieważ jest teraz dorosły. W ten sposób również relacje rodzinne wejdą w nowy etap rozwoju.

Z drugiej strony dorastający zaczyna mieć grupy znajomych związane nie tylko z edukacją, ale także z pracą, działalnością edukacyjną, społeczną itp., Które może teraz prowadzić z pełną autonomią.

W tym czasie pojawiają się również najtrwalsze relacje miłosne, w których poszukuje się intymności i stabilności. Stara się dzielić długoterminowy projekt życiowy, tworząc plany między innymi dla małżeństwa, dzieci.

Bibliografia

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). Dojrzewanie dorastającego mózgu. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 9, 449–461.
2. Barett, D. (1976). Trzy etapy dojrzewania. The High School Journal, 79 (4), str. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ i Ceñal González Fiero, MJ (2005). Rozwój nastolatków. Aspekty fizyczne, psychologiczne i społeczne. Pediatr Integral, 9 (1), str. 20–24.
4. Gaete, V. (2015). Rozwój psychospołeczny młodzieży. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), s. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Rozwój psychologiczny w okresie dojrzewania: przemiany w czasie zmiany. Adolescence and Health, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Adolescencja. Barcelona: redakcyjne UOC.
7. Zarrett, N. i Eccles, J. (2006). Przejście do dorosłości: wyzwania późnego okresu dojrzewania. Nowe kierunki rozwoju młodzieży, 111, s. 13–28.