METADYSKURS: CHARAKTERYSTYKA I PRZYKŁADY - LITERATURA - 2025

Metadyskurs to termin szeroko stosowany w analizie dyskursu i jest to stosunkowo nowe podejście, które odnosi się do sposobu, w jaki pisarze lub mówcy projektują siebie w swoich tekstach, aby wchodzić w interakcje z odbiorcami. To interesująca dziedzina badań.

Najbardziej uderzającą rzeczą w metadyskursie jest to, że uważa się, że jego badanie może odegrać istotną rolę w organizowaniu i tworzeniu przekonującego pisania, opartego na normach i oczekiwaniach zaangażowanych osób. Chęć zrozumienia związku między językiem a jego kontekstami zwiększyła zainteresowanie tym tematem.

Stara się wykorzystać tę wiedzę w służbie nauki języków i umiejętności czytania i pisania. W ten sposób metadyskurs ucieleśnia ideę, że pisanie i mówienie to coś więcej niż tylko przekazywanie idei i prezentacja ideowego znaczenia.

Są to raczej wydarzenia społeczne, w których biorą udział pisarze, czytelnicy, mówcy i słuchacze, którzy wchodzą ze sobą w interakcje i wpływają na sposób przedstawiania i rozumienia pomysłów.

W związku z tym jest to ważna cecha komunikacji, ponieważ aby skutecznie pisać lub mówić, należy ocenić zasoby rozmówców do zrozumienia tekstu.

cechy

Metadyskurs jest powiązany z tymi aspektami tekstu, które wyraźnie odnoszą się do organizacji dyskursu. Podobnie odnosi się do stanowiska pisarza wobec treści lub wobec czytelnika.

Ogólnie termin ten jest używany w odniesieniu do niepropozycjonalnych aspektów mowy, które pomagają uporządkować prozę jako spójny tekst.

Podobnie odnosi się do tych elementów, które pomagają przekazać osobowość pisarza, wiarygodność, wrażliwość czytelnika i związek z przekazem.

W ten sposób autor poprzez metadyskurs przejawia się zarówno retorycznie, jak i językowo. Jego strategie metadyskursywne wyjaśniają organizację dyskursu i ekspresyjne implikacje tego, co się mówi.

Z drugiej strony, metadyskurs jest wszechobecnym aspektem języka potocznego. Ponadto jest to główna cecha charakterystyczna sposobów, w jakie człowiek komunikuje się w różnych gatunkach i środowiskach.

Badania sugerują znaczenie metadyskursów w nieformalnych rozmowach i we wszelkiego rodzaju tekstach pisanych. Wydaje się, że jest to cecha wspólna dla różnych języków i gatunków.

Wykazano również, że jest to podstawowy aspekt dobrego pisania przez uczniów w ogóle i jest niezbędnym elementem przekonującej i argumentującej mowy.

Przykłady

Organizacja tekstu

„Zacznę od rozważenia list kandydackich produktów różnych autorów, a następnie będę bronił własnej listy tak samoistnie i obiektywnie wartościowych towarów”.

„Tekst zostanie zorganizowany tematycznie, zgodnie z różnymi hipotezami, które przynajmniej częściowo próbują wyjaśnić ewangelizacyjne i teologiczne niuanse wielkiego radykalizmu wiktoriańskiej klasy robotniczej”.

Związek pomysłów ze sobą

„Właściwie nie sądzę, żeby późniejsi dramatopisarze wykorzystali ten podział w dużym stopniu. Wręcz przeciwnie, celem nowego teatru burżuazyjnego było obniżenie wysokiego poziomu stylu związanego z tradycyjną tragedią ”.

Pamiętaj, że nadal dochodzisz do siebie po urazie głowy. W rezultacie zobaczysz trochę przesadzone rzeczy ”.

Dowód roszczenia

„Jak pokazał Chomsky, liturgiczni poeci późnego talmudu i wczesnego średniowiecza przyczynili się do powstania nowych słów, chociaż ich znajomość gramatyki była bardzo słaba”.

„Hawkings zakłada, że ​​rzeczywistość, jaką znamy, przesuwa się od doskonałego porządku (stan wcześniej rozlanego mleka) do chaosu (rozlane mleko i nie tylko)”.

Wyjaśnienie pomysłu

„Najbardziej znane są przypadkowe skutki uboczne. Na przykład okres ekspozycji na czerwone pionowe linie na przemian z zielonymi poziomymi liniami daje długotrwały efekt następczy ”.
„Klauzula„ należytego procesu ”Piątej Poprawki pierwotnie odnosiła się tylko do sprawiedliwego postępowania. Innymi słowy, był on tradycyjnie interpretowany jako zwykłe postanowienie dotyczące stosowania prawa ”.

Siła przypisana konkretnemu roszczeniu

„Wydaje się, że różnice między płciami w zachowaniach związanych z wypadkami wynikają po części z różnic w socjalizacji mężczyzn i kobiet. Mogą być również częściowo spowodowane efektami hormonalnymi ”.

„Tak więc, o ile mi wiadomo, istnieją dwie główne przyczyny, które prowadzą do zablokowania tego stawu, który jest zwykle silnie zakotwiczony i na ogół nie ma możliwości jego samodzielnego poruszania się”.

Postawy dotyczące konkretnego aspektu tekstu

„Samolot Los Angeles został wykorzystany do tej niezwykłej podróży, która zaowocowała wytyczeniem 300 mil tajemniczego wybrzeża należącego do mało znanego kontynentu polarnego”.

„To, co sprawia, że ​​walka o równość i niedyskryminację w tej dziedzinie jest szczególnie trudna, to fakt, że wspólnoty religijne mają bardzo różne potrzeby, które chcą, aby ich przestrzegano.

Orientacja na czytelnika w kierunku określonego aspektu tekstu

„Wreszcie, powszechnie uznaje się, że uprawnienia sądowe dotyczące kontroli sądów nie są łatwe do pogodzenia z ogólnymi zasadami demokracji”.

„Następnie właściwości elementów gramatycznych zostaną zbadane bardziej szczegółowo. Na razie liczba takich pustych pojemników rodzi oczywiste pytanie: dlaczego w języku jest tyle bezsensownych elementów? ”

Refleksja roli autora

„Moje użycie terminu„ wielorakie pochodne ”odnosi się do teorii lokalnych; wynika to z mojej lektury Nicklesa (1989), który zdawał się używać go w praktyce eksperymentu ”.
„Dlatego postaram się przedstawić krótki przegląd interakcji między teorią przekładu, feminizmem i postkolonializmem, który jest podstawą mojej praktycznej pracy tłumacza”.

Bibliografia

1. Amiryousefi, M. (2010). Metadyskurs: definicje, problemy i ich implikacje dla nauczycieli języka angielskiego. W Canadian Center of Science and Education, tom 3, nr 4, str. 159-167.
2. Hyland, K. (2017). Metadyskurs: co to jest i dokąd zmierza? W Journal of Pragmatics, tom 113, strony 16-29.
3. Cayley, R. (1 grudnia 2017). Metadyskurs. Zaczerpnięte z explorationsofstyle.com.
4. Hyland, K. (1998). Pragmatyka metadyskursu akademickiego. W Journal of Pragmatics, tom 30, str. 437-455.
5. Teberosky, A. (2007). Tekst akademicki. W M. Castelló (Coord.), Pisanie i komunikowanie się w kontekstach naukowych i akademickich: Wiedza i strategie, s. 17-46. Barcelona: Grao.