PEDAGOGICZNE MODELE NAUCZANIA (TRADYCYJNE I AKTUALNE) - ECONOMÍA

W pedagogiczne modele dydaktyczne są różne konstrukcje regulowanym w których zawartość być nauczane, metodologia, harmonogramy i procedury dyscyplinarne, że nauczyciele muszą obowiązywać w klasach do definiowane są studenci.

Ponieważ istnieją różne sposoby uczenia się, ponieważ każdy uczeń jest wyjątkowy, nauczyciele muszą być uzbrojeni w różne modele pedagogiczne, aby móc dostosować się do różnych sytuacji.

Tradycyjnie mówiono o trzech różnych modelach pedagogicznych, ale w ostatnich latach pojawiły się nowe sposoby nauczania. W ten sposób ma na celu osiągnięcie większej elastyczności w przekazywaniu wiedzy uczniom.

Niektóre z najczęściej używanych modeli to model tradycyjny, behawioralny, konstruktywistyczny, poznawczy lub społeczny. W każdym razie wszystkie modele pedagogiczne zawsze koncentrują się na trzech elementach:

- Czego ma uczyć.

- Jak ma się uczyć.

- Jak mierzyć, czy nauka została osiągnięta.

Główne modele pedagogiczne

Do niedawna większość placówek edukacyjnych stosowała jeden model pedagogiczny, zwany modelem tradycyjnym.

W tym samym czasie zaczęto rozwijać podstawy teoretyczne dwóch innych modeli nauczania: behawiorysty i konstruktywisty.

Później powstały inne modele nauczania, które z czasem stały się popularne. Niektóre z najważniejszych są poznawcze, społeczne i romantyczne.

Tradycyjny model nauczania

Tradycyjny model pedagogiczny jest dziś znany jako „tradycyjny model nauczania”, chociaż pierwotnie nazywano go „modelem transmisji”. Model ten traktuje nauczanie jako bezpośrednie przekazywanie wiedzy od nauczyciela do ucznia, skupiając się całkowicie na tym drugim.

W tradycyjnym modelu studenci postrzegani są jako bierni odbiorcy wiedzy, bez konieczności odgrywania roli we własnym procesie uczenia się. Nauczyciel będzie musiał starać się przedstawić to, co wie, tak jasno, jak to możliwe, aby uczniowie mogli to zrozumieć i zapamiętać.

Dlatego nauczyciel musi mieć doskonałe umiejętności komunikacyjne, a nie tylko być ekspertem w swoim przedmiocie. W przeciwnym razie student nie będzie w stanie zdobyć wiedzy niezbędnej do stwierdzenia, że nauka zakończyła się sukcesem.

Oprócz tego pomysłu, niektóre podstawy modelu transmisji są następujące:

Uczniowie muszą uczyć się poprzez samodyscyplinę, ponieważ konieczne jest, aby powtarzali tę wiedzę w kółko, aby mogli ją zapamiętać. Dlatego zwolennicy tego modelu uważają, że jest on pomocny w budowaniu charakteru uczniów.
Innowacja i kreatywność są całkowicie ignorowane, a uczenie się koncentruje się na zapamiętywaniu danych i pomysłów.
Nauka opiera się prawie wyłącznie na uchu, więc nie jest zbyt skuteczna dla osób, które lepiej uczą się innymi zmysłami.

Pomimo tego, że ograniczona skuteczność tego modelu nauczania została wielokrotnie wykazana, jest on nadal stosowany głównie w prawie wszystkich nowoczesnych społeczeństwach.

Jednak, chociaż nie jest to prawidłowy model dla większości sytuacji uczenia się, ma miejsce w określonych momentach.

Na przykład, gdy konieczna jest transmisja czystych danych lub bardzo złożonych teorii, model transmisji jest nadal najbardziej przydatny do uzyskania prawidłowego uczenia się.

Behawioralny model pedagogiczny

Skinner, ojciec radykalnego behawioryzmu

Model pedagogiczny behawiorystyczny opiera się głównie na badaniach Pavlova i Skinnera, twórców nurtu psychologii zwanego behawioryzmem.

Twórcy tej gałęzi myślenia przekonywali, że nie da się zmierzyć procesów psychicznych ludzi, dlatego należy skupić się na obserwowalnych zachowaniach.

Opierając się na tym pomyśle, behawioralny model pedagogiczny próbuje wyznaczyć szereg celów uczenia się, które mogą być bezpośrednio obserwowalne i mierzalne. Uczniowie, poprzez zastosowanie wzmocnień i różnego rodzaju bodźców, będą musieli osiągnąć te cele w określonym czasie.

W tym sensie model behawioralny jest znacznie bardziej spersonalizowany niż model transmisji, ponieważ aby wyznaczyć cele uczenia się, edukator musi najpierw ocenić punkt wyjścia każdego z uczniów.

Rola nauczyciela w tym modelu jest zatem następująca:

Zbadaj wcześniejsze możliwości uczniów
Naucz ich metodologii, której mają przestrzegać
Zarządzaj posiłkami, gdy jeden z celów zostanie osiągnięty
Sprawdź, czy doszło do uczenia się

Ten rodzaj uczenia się ma miejsce na przykład podczas uprawiania sportu lub ćwiczenia gry na instrumencie muzycznym. W tych obszarach nauczyciel ogranicza się do wyznaczania uczniowi celów, korygowania występujących niepowodzeń i wzmacniania go, gdy jeden z celów pośrednich zostanie osiągnięty.

Oto niektóre z podstawowych idei modelu:

Nauczyciel nie jest już istotną postacią, a uwaga skupia się na uczniu i celach nauczania, które należy osiągnąć.
Uczeń musi aktywnie uczestniczyć w ich edukacji, ponieważ uczy się poprzez działanie.
Duży nacisk kładzie się na powtarzanie i praktykę, aby opanować wymaganą wiedzę.
Preferowane jest nauczanie indywidualne, w przeciwieństwie do poprzedniego modelu, w którym jeden nauczyciel jest odpowiedzialny za dużą liczbę uczniów.

Konstruktywistyczny model pedagogiczny

Ten model pedagogiczny, w przeciwieństwie do tradycyjnego, zakłada, że uczenie się nigdy nie może pochodzić ze źródła zewnętrznego wobec ucznia. Zamiast tego każdy uczeń musi „zbudować” własną wiedzę (stąd nazwa modelu).

Dlatego konstruktywistyczny model pedagogiczny jest przeciwny pasywnemu uczeniu się, w którym nauczyciel jest źródłem wszelkiej wiedzy; różni się także od roli nauczyciela jako źródła wzmocnienia i zachęty.

W tym modelu nauczyciel musi stworzyć odpowiednie warunki, aby uczeń mógł budować swoją naukę. Oto niektóre z podstawowych idei tego modelu:

Aby proces nauczania był skuteczny, musi mieć miejsce tzw. Sensowne uczenie się. Uczeń musi wierzyć, że to, czego się uczy, może mu dobrze służyć w prawdziwym życiu. Dlatego nauczyciel musi dostosować cele nauczania w oparciu o cechy swoich uczniów.
Ponieważ na ogół nie ma jednego sposobu rozwiązania problemów lub wykonania zadania, model konstruktywistyczny zachęca do uczenia się przez odkrywanie. Nauczyciele nie muszą odpowiadać na każde pytanie, jakie stawia uczenie się, ale muszą zapewnić uczniom narzędzia niezbędne do ich samodzielnego odkrycia.
Nauka musi następować stopniowo, aby uczniowie zawsze mieli wyzwanie, ale nie jest to na tyle duże, aby ich zdemotywować lub uniemożliwić postęp.
W większości przypadków uczenie się odbywa się poprzez naśladowanie modelu. Obserwując osobę, która opanowała już to, czego chce się nauczyć, uczniowie są w stanie zachować, a później odtworzyć swoje zachowania. Ten proces jest znany jako „zastępcze uczenie się”.

W konstruktywistycznym modelu pedagogicznym nacisk kładzie się na uczenie się przez kompetencje. Nauczyciel musi określić, jakie umiejętności, wiedza i postawy są niezbędne do rozwoju efektywnego życia.

Po określeniu podstawowych kompetencji, których student musi się nauczyć, najskuteczniejszy sposób ich zdobycia będzie poszukiwany w oparciu o teorię inteligencji wielorakich.

Teoria ta zakłada, że zamiast mieć tylko jeden typ inteligencji ogólnej, każda osoba ma większe lub mniejsze zdolności w siedmiu różnych obszarach.

Ten model pedagogiczny oparty jest przede wszystkim na teoriach Wygotskiego i Łurii, dwóch rosyjskich psychologów społecznych pierwszej połowy XX wieku.

Poznawczy model pedagogiczny

Jean Piaget, jeden z pionierów psychologii ewolucyjnej. Źródło: Niezidentyfikowane (Ensian opublikowane przez University of Michigan)

Model poznawczy, zwany także modelem rozwojowym, oparty jest na badaniach psychologii rozwojowej Jeana Piageta. Opiera się na założeniu, że istoty ludzkie przechodzą przez różne fazy dojrzewania intelektualnego, w taki sposób, że nauka musi być dostosowana do czasu i wieku każdego ucznia.

Dlatego rolą nauczyciela jest wykrycie, na którym z etapów rozwoju znajduje się każdy uczeń i odpowiednie zaproponowanie uczenia się. W tym sensie chodzi również o sensowne uczenie się.

W tym modelu pedagogicznym nie skupia się na celach nauczania jako takich. Wręcz przeciwnie, ważne jest, aby uczeń nabył określone sposoby myślenia i struktury mentalne, które ułatwiają mu samodzielne uczenie się.

Społeczny model pedagogiczny

Model ten opiera się na maksymalnym rozwoju możliwości i zainteresowań uczniów. W tym sensie ze społecznego modelu pedagogicznego bada się nie tylko treści naukowe czy techniczne, ale także promuje się nabywanie wartości i postaw sprzyjających lepszemu współistnieniu w społeczeństwie.

Podejście to charakteryzuje się naciskiem na pracę zespołową, ponieważ uważa się, że grupa zawsze będzie w stanie samodzielnie rozwiązać większe problemy niż jednostka.

Ponownie, zgodnie z sensowną teorią uczenia się, nauki muszą być stosowane w prawdziwym świecie. Dlatego nauczyciel musi odpowiadać za stawianie uczniom wyzwań i pytań, które muszą je rozwiązywać, współpracując ze sobą, jednocześnie doskonaląc swoje umiejętności społeczne.

Romantyczny model pedagogiczny

Model romantyczny opiera się na założeniu, że konieczne jest pełne uwzględnienie wewnętrznego świata ucznia. Uczeń staje się zatem w centrum uwagi procesu uczenia się, który będzie się odbywał w chronionym i wrażliwym środowisku.

Podstawową ideą tego modelu pedagogicznego jest to, że dziecko ma już w sobie wszystko, co niezbędne, aby stać się ważną i funkcjonalną osobą. Rolą nauczyciela jest zatem umożliwienie uczniowi swobodnego rozwoju i znajdowania własnych odpowiedzi.

W tym sensie romantyczny model pedagogiczny opiera się na nurtach psychologii humanistycznej oraz na idei niekierunkowości.

Model pedagogiczny przez odkrycie

W uczeniu się przez odkrywanie dziecko odgrywa aktywną rolę, nie jest odbiorcą, ale osobą, która działa w świecie, aby się uczyć. Model ten nazywany jest również heurystycznym i jest przeciwieństwem tradycyjnego, w którym uczeń jest biernym odbiorcą tego, czego uczy go nauczyciel.

Niektóre z jego podstawowych zasad to:

Dzieci mają naturalną zdolność uczenia się, zabawy i uczestniczenia w świecie.
Ważną częścią nauki jest rozwiązywanie problemów.
Tworzone i testowane są hipotezy.
Dziecko odgrywa aktywną rolę w nauce.
Wpływa na to środowisko społeczno-kulturowe, ponieważ od tego zależą doświadczenia edukacyjne dziecka.

Sudbury Model

Ten model narodził się i został opracowany w Sudbury School w Framingham w stanie Massachusetts. Jej system pedagogiczny jest prawdopodobnie jednym z najbardziej przeciwstawnych tradycyjnemu modelowi szkoły, ponieważ opiera się na wolności jednostki w wyborze nauk, które uważają za interesujące, a nie narzucanych przez system edukacyjny.

Nie ma hierarchii nauczyciel-uczeń, nie ma programów nauczania ani mundurków, po prostu wierzą, że nauka jest produktem ubocznym zwykłego doświadczenia.

Bibliografia

„Modele nauczania” w: Wikipedia. Pobrane: 30 stycznia 2018 z Wikipedii: es.wikipedia.org.
„Konstruktywistyczny model pedagogiczny” w: Zarządzanie partycypacyjne. Pobrane: 30 stycznia 2018 z Partycypacyjnego Zarządzania: gestionparticipativa.coop.
„Tradycyjny model pedagogiczny” w: Pedagogika i dydaktyka. Pobrane: 30 stycznia 2018 z Pedagogy and didactics: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
„Społeczno-poznawczy model pedagogiczny” w: Konstruktywizm społeczny. Pobrane: 30 stycznia 2018 z Social Constructivism: sites.google.com/site/constructivismosocial.
„Behawioralny model pedagogiczny” w: Pedagogika i dydaktyka. Pobrane: 30 stycznia 2018 z Pedagogy and didactics: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.

PEDAGOGICZNE MODELE NAUCZANIA (TRADYCYJNE I AKTUALNE) - ECONOMÍA - 2025