SYTUACJA UCZENIA SIĘ: CHARAKTERYSTYKA, PRZYKŁADY - ECONOMÍA - 2025

Sytuacja uczenia polega na przeprowadzeniu szeregu działań organizowanych i przegubowych, że grupa studentów musi przeprowadzenia w klasie, aby osiągnąć pewne cele edukacyjne w okresie szczególnego -semester, kwartalne lub annually- i zgodnie ze szczegółowymi wytycznymi kontekstowych .

Sytuacje uczenia się wymagają pewnych rodzajów interakcji. Na przykład, jest prawdopodobne, że między studentami powinny zostać nawiązane grupowe powiązania akademickie lub że w programie uczestniczą osoby z zewnątrz, albo przedstawiciele, albo pewien rodzaj personelu odpowiadającego instytucji edukacyjnej.

Sytuacja uczenia się składa się z kilku połączonych ze sobą działań. Źródło: pixabay.com

Podobnie, aby sytuacja dydaktyczna rozwijała się pomyślnie, konieczne jest zachęcanie do interakcji między uczniami i informacjami uzyskanymi dzięki wykorzystaniu różnych źródeł, takich jak zdjęcia, wywiady, bibliografia, filmy, obserwacje, strony internetowe lub wirtualne slajdy. , pośród innych.

Chociaż sytuacje edukacyjne odbywają się głównie w klasie lub w klasie, wymagają również interakcji z innymi przestrzeniami lub środowiskami, takimi jak laboratoria, firmy i organizacje, instytucje, dzieła architektoniczne, muzea itp. Ma to na celu wzbogacenie doświadczeń akademickich studentów.

Zaleca się, aby sytuacja związana z uczeniem się była powiązana z rzeczywistymi sytuacjami, które rozwijają się w życiu codziennym w sferze społecznej lub zawodowej. Może obejmować zjawiska, fakty, zdarzenia lub procesy, których analiza jest istotna dla zdobycia wiedzy stosowanej w trakcie kursu lub bloku akademickiego.

Biorąc to pod uwagę, można stwierdzić, że sytuacja związana z uczeniem się nie jest prostą listą tematów, z których wywodzą się określone działania pedagogiczne, ale raczej obejmuje bardziej złożony, zorganizowany i dynamiczny proces. Dlatego można stwierdzić, że sytuacja związana z uczeniem się implikuje poszukiwanie udanej całości edukacyjnej.

Sytuacja uczenia się nie może być utworzona przez grupę rozłącznych działań: wymaga ona obowiązkowej spójności materiału dydaktycznego. Sytuacje uczenia się również nie funkcjonują jako indywidualne działania ogólne - czy to ekspozycje, czytania czy dyskusje - ale wymagają pełnego uczestnictwa.

cechy

Sytuacje edukacyjne mają zestaw parametrów i wskazówek, które nie tylko umożliwiają ich identyfikację, ale także pozwalają na ich konstruowanie i zastosowanie w systemach edukacyjnych. Te cechy są następujące:

- Sytuacja związana z nauką jest ściśle związana z głównym celem zajęć i oczekiwaną nauką.

- Sytuacje uczenia się muszą koniecznie oznaczać, że uczniowie muszą ustanowić relacje między tym, czego się nauczyli podczas kursu, a swoimi wcześniejszymi doświadczeniami i nauką.

- Skupiają się na działaniach ucznia i starają się promować swoją naukę poprzez własne działania i zadania.

- Kultywują wartości grupowe, ponieważ promują grupowe tworzenie wiedzy i uczenie się poprzez współpracę i tolerancję.

- Sytuacje uczenia się mają również cel, który uczniowie wykorzystują to, czego się nauczyli.

- Sytuacja edukacyjna koncentruje się na utrzymywaniu kontaktu z rzeczywistymi sytuacjami związanymi z zawodami i pracą, które mają miejsce w środowisku społecznym uczelni.

- Sytuacje uczenia się mają obowiązek rozważenia i dodania wszystkich tych zasobów, narzędzi i materiałów, które są niezbędne, aby pomóc uczniom zastanowić się nad zdobytą wiedzą.

Elementy

Zgodnie z teoriami pedagogicznymi, elementy sytuacji uczenia się można podzielić na dwie główne gałęzie: strukturalne lub dynamiczne.

Elementy konstrukcyjne

Ten strumień skupia się na dwóch zasadniczych aspektach sytuacji uczenia się. Chodzi o ciało i środowisko.

W pierwszym przypadku chodzi o ustalenie w sytuacji pedagogicznej, kto jest bohaterem, autorem i odbiorcą efektów nauczania. Jest to bardzo ważne, ponieważ wszystkie te elementy w decydujący sposób zadecydują o dynamice nauczania.

W drugim przypadku odnosi się do warunków zewnętrznych, które bezpośrednio wpływają na sytuację uczenia się, które w ten sam sposób decydują o osiągnięciu pożądanych rezultatów.

Elementy dynamiczne

Podział ten odnosi się zarówno do elementów wewnętrznych, jak i zewnętrznych, które obejmują działania pedagogiczne, które będą rozwijane podczas sytuacji edukacyjnej. Oznacza to, że chodzi o elementy, które nadają dynamizm, spójność i skuteczność sytuacjom uczenia się.

Na przykład dynamicznym elementem może być realizacja zajęć, które wymagają wizyty w muzeum, lub może to być również przeprowadzenie dyskusji grupowej na zakończenie zajęć. W ten sposób zapewniona jest spójność w strukturze jednostki dydaktycznej.

Realizacja

Aby wdrożyć sytuację edukacyjną w placówkach edukacyjnych, nauczyciel musi wziąć pod uwagę szereg rozdziałów lub wskazówek, które stanowią ogólną strukturę sytuacji edukacyjnych.

Te sekcje gwarantują, że wdrożenie zakończy się sukcesem i owocne dla uczniów. Oto najważniejsze wskazówki dotyczące sytuacji edukacyjnej:

ID

Pierwszą rzeczą, którą należy zrobić, aby przeprowadzić sytuację edukacyjną, jest zidentyfikowanie informacji, które chcesz przekazać w salach lekcyjnych i innych placówkach akademickich. Dlatego sytuacja edukacyjna musi mieć tytuł i uzasadnienie.

Podobnie w tej sekcji znaczenie i cel nauki są uzasadnione i uzasadnione, wyraźnie określając ich intencje. Ponadto należy sprecyzować cel tej nauki, biorąc pod uwagę ich związek z opracowywaniem przyszłych akademickich programów nauczania studentów.

Cele sytuacji edukacyjnej muszą być umiejscowione w planach i projektach rozwijanych przez ośrodek edukacyjny. Ma to na celu promowanie pełnej współpracy instytucji i odpowiedniego personelu.

Dane techniczne

Ta sekcja odnosi się do kursu, etapu lub obszaru, w którym będzie miała miejsce sytuacja edukacyjna. Konieczne jest, aby wychowawca posiadał wszystkie informacje odpowiadające tym danym, ponieważ są one elementami niezbędnymi do prawidłowego obchodzenia się z treściami pedagogicznymi.

Ponadto na tym etapie należy rozważyć, czy sytuacja edukacyjna będzie skierowana do kilku obszarów akademickich, czy może być realizowana tylko w ramach jednego przedmiotu lub katedry.

Nauczyciel może również zdecydować się na połączenie różnych dziedzin lub kursów, jeśli konieczne jest większe wsparcie edukacyjne.

Podstawa programowa

W tej części nauczyciel musi odnieść się do różnych etapów programu nauczania, takich jak kompetencje, treści, cel nauczania i kryteria oceny.

Oznacza to, że będziesz musiał opracować schemat, w którym możesz konkretnie wizualizować podstawy sytuacji uczenia się.

Podstawa metodologiczna

W niniejszych wytycznych instruktor powinien określić, które modele nauczania będą stosowane w danej sytuacji uczenia się. Istnieje kilka rodzajów nauczania, a do najczęstszych należą:

Nauczanie niedyrektywne

W takim przypadku uczniowie mogą swobodnie badać problemy i podejmować decyzje zgodnie z osobistymi kryteriami; to znaczy, nie ma interwencji nauczyciela.

Nauczanie dyrektywne

Edukacja objęta dyrektywą obejmuje szkolenie umiejętności i zdolności uczniów. W tym celu konieczne jest przeprowadzenie praktyki z przewodnikiem, która później pozwoli na wykonanie autonomicznej praktyki.

Symulacja

W tego typu nauczaniu nauczyciel korzysta z symulatorów, których celem jest wytrenowanie zachowań uczniów i upewnienie się, że w realnej sytuacji każdy uczeń zna się i potrafi odpowiednio postępować.

Przykład

Aby zilustrować sytuację edukacyjną, zostanie zastosowany schemat, który określa następujące punkty: przedmiot, temat, kurs i sytuację edukacyjną. W ten sposób staramy się zapewnić demonstrację, która jest jak najbardziej podobna do tych stosowanych w instytucjach edukacyjnych.

Materia

Biologia.

Temat

Zwierzęta zimnokrwiste.

Kierunek

VI klasa szkoły podstawowej.

Sytuacja uczenia się

Ma to na celu wyświetlenie filmu przedstawiającego główne gatunki zimnokrwiste. Następnie zostanie przeprowadzona wycieczka z przewodnikiem po zoo, aby uczniowie mieli bardziej bezpośredni kontakt ze zwierzętami. Podczas tej wycieczki spróbują zidentyfikować gatunki, które uważają za zimnokrwiste.

Odbędzie się również zbiór lektur, których celem jest rozbudzenie zainteresowania uczniów fauną.

Następnie uczniowie muszą odtworzyć prawdziwą sytuację poprzez stworzenie parku ekologicznego. W tym parku uczniowie muszą wyznaczyć kilku kolegów z klasy, którzy będą odpowiedzialni za opiekę nad gadami i wyjaśnianie różnych cech tych zwierząt, takich jak między innymi pożywienie, główne siedlisko, skóra i oddychanie.

Na koniec każdy uczeń musi przygotować jako produkt końcowy film dokumentalny, w którym wykorzystywane są narzędzia przekazane podczas poprzednich zajęć. Celem tej oceny jest weryfikacja wiedzy uczniów na temat zwierząt zimnokrwistych.

Bibliografia

1. Martínez, N. (sf) Projektowanie środowisk uczenia się. Pobrane 10 czerwca 2019 r. Z Teachers and Teachers: edumat.uab.cat
2. Parra, S. (sf) Sytuacje uczenia się i oceny. Pobrane 10 lipca 2019 r.Z czasopism i cytatów: magazines.comillas.edu
3. SA (nd) Co nazywamy sytuacją uczenia się? Pobrane 10 lipca 2019 z zasobów dla nauczycieli: Recursosprofesores.iteso.mx
4. SA (sf) Wytyczne dotyczące rozwoju sytuacji uczenia się. Pobrane 10 lipca 2019 r. Od rządu Wysp Kanaryjskich: Gobiernodecanarias.org
5. SA (sf) Środowiska uczenia się. Pobrane 10 lipca 2019 r. Z sieci uczelni z centrami akacji: acacia.red