17 ZAJĘCIA DLA DZIECI Z DYSLEKSJĄ - ECONOMÍA - 2025

W tym artykule wyjaśnię 17 czynności dla dzieci z dysleksją , które pomogą im przezwyciężyć trudności i poprawić wydajność. Dysleksja to zaburzenie uczenia się związane z umiejętnością czytania i pisania. Jest to związane z konkretnymi trudnościami w uczeniu się (DEA).

Osoby, które przedstawiają tę trudność, mają problemy z dostępem do leksykonu i mogą mieć problemy z przetwarzaniem fonologicznym, słuchowym lub wizualnym.

Osoba z dysleksją prezentuje / wykazuje rozwój poznawczy w granicach normalności lub może być lepszy od przeciętnego, a ponadto nie cierpi na zmiany sensoryczne i przyzwyczaił się do czytania i pisania; stwarzają jednak problemy z dostępem do leksykonu

17 zajęć dla dzieci z dysleksją

1. Znajomość własnego ciała

Dzieci z dysleksją mogą prezentować problemy psychomotoryczne, na przykład w schemacie ciała. Praca nad schematem ciała oznacza pracę tak, aby znali swoje ciało, a potem drugie.

Pomocna może być każda czynność, która wymaga nazywania własnego ciała. Można to zrobić na papierze z sylwetką chłopca lub dziewczynki, aby nazwać poszczególne części, lub w bardziej doświadczalny sposób na podstawie ich własnego ciała (w lustrze) lub ciała ich partnera.

Pracuje się nad przestrzennymi pojęciami własnego ciała i innego ciała. Możesz pracować nad położeniem części ciała, a także położeniem obiektów w odniesieniu do samego ciała.

Innym pomysłem na pracę nad ciałem jest wycięcie sylwetki tak, aby dziecko musiało ułożyć puzzle tak, aby skomponować całe ludzkie ciało.

2. Działania związane z orientacją przestrzenno-czasową

Dzieci z dysleksją mają również problemy z orientacją przestrzenno-czasową, dlatego należy ich uczyć pojęć przestrzennych, takich jak góra-dół, przód-tył, a także czasowych, takich jak przed-po, późno w nocy.

Trzeba to robić w skojarzeniu graficznym, ale też dynamicznym. Utrudnia to dzieciom z dysleksją zlokalizowanie liter i uporządkowanie ich w przestrzeni.

Na przykład, aby pracować nad orientacją przestrzenną, możesz wziąć różne przedmioty i poprosić dziecko, aby umieściło je z przodu, z tyłu, po lewej, po prawej stronie. Możesz pracować z własnym ciałem (połóż na stole, poniżej, po lewej stronie).

Pojęcia przestrzenne można również opracować na papierze. Ćwiczenie może polegać na zrobieniu obrazu dziecka i kilku psów, po jednym z każdej strony. Psy zwrócone do siebie i osoba w środku. Osoba może mieć różną pozycję (będzie zwrócona twarzą do tyłu, z jednej strony, z drugiej).

Dziecko proszone jest o pomalowanie psów po lewej stronie na niebiesko, a po prawej na zielono.

Na przykład, aby pracować nad orientacją czasową, działaniem, które można rozwinąć, są winiety. Zagraj w niechlujną historię i poproś dziecko, aby uporządkowało historię za pomocą winiet.

3. Czytanie i rozumienie tekstów i opowiadań

Inną rzeczą, którą można zrobić, jest zrozumienie historii. Dzięki nim możesz wykonywać wiele różnych czynności.

Czytając bajkę z dzieckiem z dysleksją, możesz skomentować to, co się dzieje, możesz też zapytać go, co według niego wydarzy się w dalszej części historii lub zapytać go o to, co wydarzyło się wcześniej w historii.

Po przeczytaniu możesz także zaprojektować różne działania:

• Wyciągnij z tekstu trafne pomysły
• Wykonaj inne zakończenie

Możesz także tworzyć opowiadania i zadawać konkretne pytania (jakie zwierzę pojawia się w opowieści, co bohater mówi do swojego przyjaciela, jakiego koloru był dom).

Innym sposobem pracy nad zrozumieniem, nawet jeśli nie jest to oparte na opowieściach, jest ustalenie obrazów produktów, opakowań zabawek, perfum, wszystkiego, o czym możesz pomyśleć, ale co zawiera materiały pisemne.

Dzięki temu, na przykład z paczką ciastek (lub jego zdjęciem), możesz zapytać, jakie ma składniki, ile ma gramów, do jakiej marki należy itp. Możesz także zrobić różne winiety, w których jedno z pudełek zawiera informacje, które nie pasują do komiksu.

Musisz zapytać dziecko, jaka jest niewłaściwa winieta w opowieści, ponieważ jest bez znaczenia. Dlatego musisz zrozumieć tekst, aby zrozumieć go poprawnie.

4. Krzyżówki, poszukiwania słów, gry planszowe z literami

Każda z tych gier z literami może nam pomóc w pracy nad świadomością fonologiczną.

Możemy tworzyć krzyżówki dla dzieci, wyszukiwać słowa, a nawet grać w gry w stylu Scrabble, aby tworzyć słowa, szukać ich w tekście itp.

5. Działania lateralizacyjne

Dzieci z dysleksją mają również problemy motoryczne i lateralność. Należy wykonać pracę, aby zidentyfikować boczną dominację.

Można również popracować nad podparciem bocznym. W tym celu możesz wykonać ćwiczenia siłowe (podnieść kostkę tą częścią ciała, którą chcesz wzmocnić, trzymać książkę, pudełko.

A także czynności precyzyjne, takie jak wkręcanie i odkręcanie nakrętek, guzik, sznurowadła, w obszarach ciała, które należy zabezpieczyć.

Możesz wykonywać takie czynności jak: lewą ręką dotknąć prawej stopy, stanąć przed lustrem i podzielić ciało na dwie części taśmą elektryczną, prawą ręką dotknąć tylko prawej części ciała (oko, policzek, ramię).

6. Ćwiczenia z literowania słów

Możemy popracować nad pisownią słów. Potrafimy wypowiedzieć słowo i nauczyć się je przeliterować (zapisywanie słów na kartce papieru, podnoszenie magazynu, znaki drogowe, tytuł książki).

Ważne jest, aby oprócz nazwy litery pracować nad dźwiękiem.

7. Ćwiczenia z rymowankami i zagadkami

Rymowanie jest bardzo korzystne dla dzieci z autyzmem. Na przykład można zachęcić ich do znalezienia dwóch rymujących się słów, do połączenia ich imion i nazwisk ich przyjaciół lub rodziny.

Lub możemy też pomóc i zachęcić ich do tworzenia prostych zagadek.

8. Praca z fonemami

Aby pracować z fonemami, możesz wykonywać różne czynności. Możemy pracować nad segmentacją, zastępować je, pomijać.

Na przykład czynności służące do podzielenia fonemów na segmenty polegałyby na poproszeniu dziecka, aby wszystkie dźwięki złożyły się na słowo, na przykład table: table. I tak z różnymi słowami. Ponieważ wydaje dźwięk, nazywamy literę.

Podstawienie też może działać, więc prosimy o zastąpienie s (i sprawimy, że ssss będzie brzmiało) innym dźwiękiem. Na przykład zamiast string, możesz powiedzieć string.

W przypadku fonemów możemy również poprosić Cię o pominięcie tego. W ten sposób, jeśli poprosimy go o zrobienie tego z literą S, zamiast caStillo, powie ca-tillo.

Aby pracować nad fonemami, możemy również poprosić Cię o znalezienie tego samego dźwięku, który znajduje się w różnych słowach. Na przykład w domu i szkole lub w wodzie i do picia.

9. Pracuj z segmentacją sylab

Ważne jest, aby pracować nad sylabami z dziećmi z dysleksją, aby pracować nad świadomością sylabiczną. W tym celu można opracować różne ćwiczenia.

Możesz popracować nad segmentacją sylab, gdzie pracujemy z dzieckiem, aby je podzielić. Na przykład prosimy Cię, abyś nie mówił, ile sylab ma słowo czekolada: cho-co-la-te.

Dodatkowo możemy też popracować nad zamianą sylab słowami, gdzie pytamy dziecko, jak wyglądałoby dane słowo, gdybyśmy zmienili jedną z sylab.

Na przykład mówimy, że zastąpimy pierwszą sylabę słowa mleko. Dziecko najpierw segmentuje słowo le-che, a następnie zastanawia się, jak je zastąpić, na przykład te-che.

Z sylabami możesz również popracować nad pominięciem, za które poprosimy Cię o pominięcie zaznaczonej przez nas sylaby. Aby to zrobić, musisz najpierw przeprowadzić segmentację, a następnie ją pominąć.

Na przykład, każemy mu pominąć drugą sylabę ze słowa butelka, a on będzie musiał powiedzieć bo-X-lla.

Możemy to również zrobić na odwrót, wstawić słowa, w których brakuje sylaby i to on musi uzupełnić słowo, szukając takiego, które uzna za sensowne.

10. Działania lokalizacyjne i identyfikacyjne

Do pracy nad odbiorem wizualnym, dekodowaniem wizualnym, które jest odniesieniem do umiejętności rozumienia lub interpretowania symboli (przykładem są słowa pisane).

Można podać przykłady, w których dziecko musi zlokalizować podobieństwa i różnice między dwoma słowami, na przykład znaleźć różnicę.

Innymi ćwiczeniami, które można wykonać, aby pracować nad odbiorem wizualnym i które są odpowiednie, gdy problem dotyczy tego obszaru, mogą być identyfikowanie przedmiotów poprzez kojarzenie liter i dźwięków, identyfikowanie kolorów, liczb, kształtów geometrycznych.

A te czynności można wykonywać zarówno na papierze, jak i nimi.

11. Znaczenia i synonimy w czytaniu

Możesz także pracować nad synonimami z czytania. Możesz utworzyć tekst z podkreślonymi słowami i zapytać dziecko, co oznacza to słowo.

Pozwoli ci to pogłębić zrozumienie, dzięki czemu będziesz mógł wyjaśnić znaczenie pojęcia w swoich słowach i wyszukać synonimy lub antonimy, aby lepiej je zrozumieć.

12. Zmyślone słowa lub głupie zwroty

Kolejną zabawną czynnością, którą można wykonać z dziećmi z dysleksją, jest wymyślanie słów.

Chodzi o tworzenie kolumn par wyrazów, na przykład: dom / sasa, lew / teon, ślimak / ślimak. Poproś dziecko, aby wybrało, które z dwóch słów jest tym wymyślonym.

Aby pracować nad odbiorem słuchowym, można również przeprowadzić czynności identyfikujące absurdalne frazy.

13. Gra Widzę, że widzę słowami

Chodzi o granie w tradycyjną grę See-See. Możemy pracować nad słowem zaczynającym się od litery A na początku słów, ale także przez sylaby, na przykład wskazując dziecku słowo zaczynające się na sól - lub słowo zaczynające się od mu-.

Możesz także pracować z ostatnią sylabą, na przykład słowem kończącym się na che (samochód).

Możesz także pracować bez słowa „Widzę-Widzę”, dzięki czemu nawet jeśli nie jest ono obecne wokół Ciebie, możesz przedstawić mu różne sylaby i to dziecko wymyśla różne słowa, które mogą zaczynać się (lub kończyć w ten sposób).

Na przykład proponujemy sól - a on może uzupełnić ją wszystkimi słowami, które przyjdą mu do głowy: skok, łosoś, skok. Albo na odwrót, że kończą się na -te: pomidor, czekolada.

14. Porządkowanie sylab

Ćwiczenia porządkowania sylab polegają na przedstawianiu dziecku wyrazów nieuporządkowanych sylabami: np. Te-to-ma, gdzie to dziecko musi postawić obok poprawne słowo.

Możemy wtedy wskazać, aby utworzyć zdanie, w którym zawarte jest wspomniane słowo.

Alternatywą byłoby danie mu słowa z luką, którą mógłby wypełnić.

15. Pracuj na ciągach słów

Kolejnym ćwiczeniem jest gra w łańcuchy słów. Aby to zrobić, zaczniemy od słowa, na przykład pomidor, a dziecko z dysleksją musi wypowiedzieć kolejne słowo kończące się na ostatniej sylabie, na przykład telefon, a następne kontynuuje z telefonu innym słowem, na przykład: uwaga, sprawdź , kiełbasa, but.

16. Rozpoznawanie poprawnych form wyrazów

Kolejną czynnością, którą można wykonać, choć zależy to również od wieku dziecka, jest rozpoznanie prawidłowego sposobu wypowiadania słów i zdań.

Oznacza to umiejętność rozróżnienia liczby pojedynczej od liczby mnogiej, czasu, rodzaju męskiego i żeńskiego, przymiotników i przyrostków.

Zajęcia mogą być dostosowane do poziomu dziecka. Możemy stworzyć listę słów, aby powiedziały nam, czy są to słowa żeńskie czy męskie; możemy ustawić synonimy i powiedzieć nam, jak by to było w liczbie mnogiej itp.

17. Praca według pola semantycznego

Aby pracować nad ekspresją werbalną, która pozwala dziecku komunikować swoje pomysły, musimy ulepszyć opisy werbalne, oferować wizualne i werbalne sugestie, aby je stymulować.

W tym celu, oprócz opisów wynikających z ich doświadczenia, możemy im pomóc w klasyfikacji obiektów według pól semantycznych.

W ten sposób możemy tworzyć karty według pól semantycznych: na przykład plaża, szkoła i dodawać wszystkie słowa, które pojawiają się w każdym polu semantycznym.

Później możemy je łączyć z innymi kartami, które nie należą do tych pól semantycznych, aby dziecko mogło je sklasyfikować.

Bibliografia

1. Ministerstwo Edukacji. Podręcznik uwagi dla uczniów ze szczególnymi potrzebami w zakresie wsparcia edukacyjnego wynikającymi z określonych trudności w nauce: dysleksja.
2. Iglesias, MT Uczniowie z dysleksją: strategie dla nauczycieli.
3. Strona internetowa Stowarzyszenia Dysleksja i Rodziny. Pobrane z: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Strona internetowa z działaniami do pracy z Dysleksją PTYAL.
5. Rivas, RM i Fernández, P. (2000). Dysleksja, dysortografia i dysgrafia. Piramida, kolekcja słonecznych oczu.