17 DYNAMIKA PREZENTACJI DLA DZIECI I MŁODZIEŻY - ECONOMÍA

Zostawiam Ci listę zabawnych i oryginalnych dynamiki prezentacji do pracy z dziećmi, młodzieżą lub dorosłymi, pamiętając, że wszystkie techniki można dostosować do dowolnego kontekstu lub sytuacji.

Sytuacje, które powstają, gdy nawiązywane są nowe relacje w grupach, tworzą okoliczności, które czasami wymagają technicznej procedury nawiązania pierwszego kontaktu i lepszego poznania się.

Aby „przełamać lody”, potrzebne są techniki niezbędne do nawiązania pierwszego kontaktu i pełnej komunikacji; w ten sposób można stworzyć przyjemny i otwarty klimat. Zaleca się ich stosowanie na początku szkolenia, które ma być przeprowadzone (warsztat, kurs itp.), W ten sposób ułatwia się integrację grupy i może zaistnieć sytuacje zaufania.

Poniższa dynamika ma na celu umożliwienie uczniowi integracji z nową grupą w skuteczny i przyjemny sposób. Uczeń musi czuć się komfortowo po zakończeniu dynamiki, będąc w stanie współdziałać z grupą jako unikalny i niezastąpiony element.

Materiały wymagane do każdej czynności zostaną określone w każdej technice, wyróżnione pogrubioną czcionką, ponieważ liczne lub drogie materiały nie są potrzebne.

17 Dynamika prezentacji dla dzieci i dorosłych

1- Pajęczyna

W tej pierwszej dynamice uczestnicy utworzą krąg, w którym głównym przedmiotem zajęć będzie kłębek włóczki.

Pierwszy członek podaje swoje imię i jako propozycję mówi, że lubi robić w wolnym czasie (propozycję tę można modyfikować w zależności od kontekstu i treści, w jakiej się znajdujemy).

Następnie nieoczekiwanie pierwszy rzuca piłkę innemu partnerowi i powtarza funkcję. W ten sposób nić jest rozprowadzana aż do ostatniego ucznia, tworząc w ten sposób pajęczynę.

Na koniec ostatnia osoba, która wypowiedziała jego imię, zwróci piłkę do przedostatniej, a to powtórzy imię ostatniej i tak dalej. W końcu kłębek nitki musi dotrzeć do osoby, która rozpoczęła czynność.

2- Kto jest kim?

Szkolenie pytań jest przygotowywane i dostarczane uczniom indywidualnie na kartce papieru. Uczniowie, używając długopisu, będą musieli rozejść się po klasie, aby zadać te pytania wszystkim swoim kolegom.

Na pytania należy odpowiedzieć jednym imieniem, które daje odpowiedź na każde pytanie. Dając im średnio 15-20 minut na wykonanie czynności. Niektóre pytania mogą na przykład dotyczyć:

… Kto urodził się w tym samym roku co ja:
… .Ma imię zaczyna się na tę samą literę co moje:

… Kto lubi te same sporty co ja:
… Kto urodził się poza tą prowincją:
… Którego włosy są tego samego koloru co moje:
… Kto w wolnym czasie czytał tę samą książkę co ja:
… który ma takie samo hobby jak ja:
… Kto podróżował poza Hiszpanię:

(Pytania te są proponowane i dlatego można je modyfikować).

Po zakończeniu ćwiczenia zostaną poproszeni o wskazanie pytań, które najbardziej przykuły ich uwagę, i zastanowią się, jak znaleźli to ćwiczenie.

3- Cztery rogi

Każdy członek grupy otrzyma arkusz i długopis. Zostaną poproszeni o narysowanie symbolu, na którym są reprezentowani, co jest związane z ich własną osobowością.

Następnie proszeni są o wpisanie w prawym dolnym rogu pewnych danych osobowych, takich jak wiek. W lewym górnym rogu to, co lubią najbardziej. W lewym dolnym rogu tego, co im się najbardziej nie podoba, aw prawym górnym rogu jakie mają oczekiwania co do kursu, warsztatu itp., Które otrzymają.

W następnej fazie chodzi o to, aby wyjaśnić reszcie klasy, z czego składał się rysunek, w ten sposób mogą kierować się tym, co napisali, aby mogli mieć z góry ustalony scenariusz.

Rysunki są następnie przyklejane do ściany, tworząc galerię, dzięki czemu mogą być oglądane przez wszystkich kolegów z klasy. Będą mogli go szczegółowo obejrzeć i będą mogli zadawać pytania, które mogą się pojawić autorom rysunków.

Na koniec są pytani, ogólnie , jak się czuli? A co oznaczała dla nich ta aktywność?

4- Domy

Duża grupa jest podzielona na małe grupy, ponumerowane od 1 do 5 (w zależności od liczby osób, które ją tworzą). Są proszeni o narysowanie domu na kartce papieru (na grupę) przy użyciu kolorów oraz o rozprowadzenie informacji, o które będą proszeni w następujących częściach:

Przy drzwiach wejściowych: nazwiska członków utworzonej grupy.

Na dachu: oczekiwania, które grupa ma na kursie, warsztacie itp. które dopiero się zaczęły.

Na ścianach: grupowe wrażenia z percepcji innych grup.

Na koniec każda grupa musi przedstawić swoją pracę, a kiedy zostaną wymówione nazwy poszczególnych elementów (wskazując na drzwi domu), każda osoba musi przedstawić się, podając swoje imię i nazwisko oraz informacje, które chcą o sobie przekazać.

5- Rysowanie autoportretu

Poproszono ich o wykonanie autoportretu, na którym widzą siebie odbite na kartce papieru i używając długopisu. Ponadto w samym rysunku muszą podać co najmniej trzy powody, dla których zapisali się na szkolenie, które mają nadzieję otrzymać.

Na koniec sugeruje się, aby podzielili się z kolegami z klasy autoportretem i powodami, dla których zostali w ten sposób narysowani.

6-logo

Wszystkie elementy będą miały ołówek i papier. Po pierwsze, wyjaśniono definicję logo, na przykład dużych marek, na przykładzie dołączonym do tej argumentacji. Następnie sugeruje się narysowanie symbolu (logo) charakteryzującego ich indywidualnie.

Na koniec każdy uczestnik pokaże swoje logo swoim współpracownikom i będzie argumentował, dlaczego to zrobił, aby wiedzieli o tym.

7-Spotkanie przez przedmioty

Grupa jest podzielona na dwie podgrupy. Pierwsza część umieści własny przedmiot w torbie, na przykład: klucze, bransoletka itp. Następnie druga część grupy weźmie obiekt, każdy z nich, i poszuka właściciela tego obiektu.

Wreszcie, po znalezieniu właściciela, każda para przedstawi się pozostałym partnerom, przekazując potrzebne im informacje.

8-Nowoczesne piosenki, codzienne zwroty lub powiedzenia

Trener zapisze na różnych kartach imiona i nazwiska znanych / sławnych osób oraz ich partnerów (używając kartonu jako kart i znaczników do ich opracowania).

Przykładem może być Don Kichot (na jednej karcie) i Sancho (na drugiej). Liczba kart musi być taka sama, jak liczba członków grupy.

Każdy uczeń, bez okazywania swojej karty, musi zlokalizować swojego partnera. Po znalezieniu i zgodnie z poleceniem ustalonym przez grupę, będą musieli wyjaśnić swoim kolegom, kim są.

9-postać

Każdy komponent musi wybrać znaną osobę, z którą podzieli się swoim imieniem. Następnie na oczach całej grupy musi naśladować postać, a reszta musi odgadnąć, jak się nazywa.

10-Kim jestem? To ja

Trener zapewni gazety, czasopisma i dokumenty wielokrotnego użytku (oprócz kleju, kolorów i papieru / tektury).

W ten sposób każdy komponent musi zbudować kolaż z informacjami, które najlepiej je reprezentują, z całego dostarczonego materiału. Na koniec wyjaśnisz swoim współpracownikom, dlaczego wybrałeś te informacje i co one przedstawiają Ciebie.

11-Kogo brakuje?

Członkowie są proszeni o utworzenie zamkniętego kręgu. Wtedy wszyscy zamkną oczy i jeden z nich opuści miejsce. Następnie zostaną zapytani, kogo ich zdaniem opuścił.

12-Pełne nazwy

Połowa uczestników utworzy krąg i otrzyma kartkę z imieniem i nazwiskiem (do tego potrzebny jest kawałek tektury na osobę i długopis). Następnie sugeruje się, aby każdy spróbował zapamiętać nazwy każdego składnika, patrząc na karty.

Pod koniec czasu ustalonego przez grupę na zapamiętanie karty zostaną usunięte i zaczną się obracać. Oznacza to, że zostaną przekazane osobie po ich prawej stronie i tak dalej, aż trener zatrzyma czas.

Wreszcie, każda osoba będzie miała kartę, która nie jest jej własnością i musi poszukać jej właściciela.

13-Kula z pytaniami

W zależności od liczby osób w grupie powstaje kilka zespołów. Zapewniona zostanie piłka i konieczne będzie użycie odtwarzacza muzycznego. Na początku muzyki kula będzie się obracać przez każdy element grup, tak że nie zatrzyma się, dopóki muzyka się nie zatrzyma.

Osoba, która ma piłkę w momencie, gdy nie słychać żadnego dźwięku, powinna wypowiedzieć swoje imię i pytanie, które zadaje mu każdy członek grupy.

Musimy określić, że ćwiczenie będzie powtarzane tyle razy, ile uzna to za stosowne, aby większość grupy mogła się zaprezentować.

14- Części ciała

Są proszeni o utworzenie dwóch zamkniętych kręgów, jeden będzie wewnątrz drugiego. Korzystając z muzyki w tle (do tego potrzebny jest odtwarzacz muzyki), uczniowie będą trzymać się za ręce, a koła zaczną się obracać i zatrzymywać, gdy muzyka się zatrzyma, pozostawiając jednego ucznia przed drugim.

Po zatrzymaniu każda para będzie musiała się przedstawić i odpowiedzieć na pytanie, które sobie zadają. Wtedy muzyka będzie kontynuowana i kręgi znów się odwrócą, tyle razy, ile uznamy za stosowne.

15-Wiadomości

Trener kontekstualizuje technikę, wskazując znaczenie i wpływ dobrych i złych wiadomości. W tym miejscu każdy składnik jest proszony o napisanie dwóch dobrych wiadomości, które przydarzyły mu się przez całe życie. Do tego będziemy potrzebować papieru i długopisów.

Następnie każdy członek grupy przedstawi się i opowie o swoich nowościach. Podobnie, inni mogą wnosić opinie na temat podanych informacji.

16-Lęki i nadzieje

Każdy komponent musi napisać długopisem na kartce swoje obawy, lęki i nadzieje dotyczące sytuacji, w której żył, żyje lub żyje. Po zakończeniu trener musi udzielić głosu tym, którzy chcą wziąć udział, a każdy z nich przedstawi się, pokazując pisemne informacje.

Następnie trener zapisze na tablicy wszystkie opinie, aby na końcu kolejki mógł wskazać te najczęściej występujące i omówić je.

Ważne jest, aby w debacie kolejno powtarzać nazwiska uczniów udzielających informacji, aby je zapamiętać.

Łańcuch 17 nazwisk

Grupa utworzy krąg. Każdy element w kolejności poda swoje imię i zwierzę, partner po prawej stronie musi powtórzyć imię poprzedniej osoby i tak dalej.

18-Prezentacja fotograficzna

Uczniowie są proszeni o utworzenie koła wokół kilku zdjęć umieszczonych w sposób losowy. Każdy uczeń musi wybrać zdjęcie, które mu się najbardziej podoba, zgodnie ze swoimi cechami (gustami i preferencjami).

Następnie, starając się utrzymać ten sam krąg, każdy uczeń przedstawi się i wyjaśni, dlaczego wybrał fotografię, jaki ma z nią związek i czym różni się od innych.

Ocena

Jeśli chodzi o ocenę, musimy wziąć pod uwagę, że obserwacja jest narzędziem wybranym do weryfikacji, czy technika zadziałała poprawnie. Prowadzący szkolenie powinien rozważyć, czy zadziałało i czy zmieniło się nastawienie grupy.

W miarę możliwości przeanalizuje, czy istnieje większa interakcja między uczniami, czy są sytuacje, w których w klasie zaczynają być słyszalne szmery i śmiech. W tym momencie można zauważyć, że działanie spełniło założone na początku cele.

Innymi słowy, osiągnięciem musi być to, że nastąpiła „przerwa w lodzie” i brakowało również chłodu, który pojawił się na początku treningu, pozostawiając miejsce na zabawny, przyjemny i w miarę możliwości radosny klimat. .

Ponadto osoba prowadząca ćwiczenie ma pełne prawo do interwencji i zachęcania do udziału w każdej z technik. Musimy jednak podkreślić, że gdy nie określono szacowanego czasu na każdą czynność, zakłada się, że zostanie wykorzystany czas wymagany przez trenera, przy zalecanych minimum piętnastu minutach na technikę.

Może Ci się spodobać

Dynamika i działania samooceny dzieci i młodzieży
15 Dynamika pracy zespołowej
27 Dynamika grupowa dla dzieci i dorosłych

Oto podsumowanie wideo z niektórymi dynamikami:

Inna dynamika zainteresowania

Dynamika grupowa dla młodych ludzi.

Asertywna dynamika komunikacji.

Dynamika motywacyjna.

Dynamika samooceny.

Dynamika inteligencji emocjonalnej.

Dynamika integracji grup.

Dynamika twórczości.

Zaufaj dynamice.

Dynamika przywództwa.

Dynamika rozwiązywania konfliktów.

Dynamika wartości.

Dynamika pracy zespołowej.

17 DYNAMIKA PREZENTACJI DLA DZIECI I MŁODZIEŻY - ECONOMÍA - 2026