18 GIER DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM (ZABAWA) - ECONOMÍA - 2025

Zostawiam Ci listę gier i dynamiki dla dzieci w wieku przedszkolnym , z których możesz korzystać zarówno w klasie, jak i poza nią. Mają one na celu między innymi poprawę zrozumienia pojęć, poprawę umiejętności społecznych, dobrą zabawę.

Gry to dobry sposób na naukę dzieci i dobrą zabawę. W rzeczywistości nauka nie musi być nudna, powinna sprawiać przyjemność dzieciom. Jeśli zajęcia i nauka w domu są nudne, istnieje ryzyko, że dziecko nie będzie lubić nauki.

Ponadto pomaga im to nie tylko przyswajać wiedzę i koncepcje, ale także kształtować tożsamość i poczucie własnej wartości, a także wzmacniać umiejętności społeczne i komunikacyjne.Możesz też być zainteresowany tą dynamiką samooceny lub pracować w zespole.

Lista dynamiki / gier dla dzieci w wieku przedszkolnym

1. Antón, Antón lollipop

Cel: poznanie różnych istniejących branż.

Materiał: brak.

Procedura: W tej grze musi brać udział więcej niż czworo dzieci. Kiedy już zasiądą w kręgu, muszą wybrać zawód, który mogą zaproponować im i nauczyciele.

Kiedy wszyscy wybiorą zawód, muszą położyć ręce na piersiach i zaśpiewać piosenkę z tej gry: «Antón, Antón, Antón Perulero, każdy, kto weźmie udział w ich grze i kto nie weźmie udziału, zapłaci część garderoby".

Dziecko wybrane na chybił trafił przez nauczyciela musi zacząć, a pozostali śpiewają piosenkę naśladując gesty wybranego przez niego zawodu. Dzieci, które identyfikują zawód, powinny go naśladować, jeśli tego nie robią, muszą zapłacić za odzież.

Gdy w magazynie znajduje się więcej niż jedna pozycja, można przeprowadzić testy, aby dzieci ją odzyskały. Na przykład bieganie lub skakanie do rytmu piosenki.

2. Kim jesteś?

Cel: Rozpoznanie partnera.

Materiał: Chusteczki do nosa do zakrycia kolorowych oczu.

Procedura: Ta gra jest idealna, gdy masz klasę liczącą 20 lub więcej dzieci. Najpierw dzielimy dzieci na pary, muszą one badać swoje twarze, a następnie jedno z nich zasłania sobie oczy i jedynie zmysł dotyku musi odkryć swojego partnera wśród reszty klasy.

Zasady: Nie możesz dać partnerowi wskazówek, mówiąc lub krzycząc.

3. Ślepy kurczak

Cel: Baw się dobrze z kolegami z klasy.

Materiał: bandaż lub chusteczka.

Procedura: Jedno z dzieci musi zawiązać chustkę. Po ustawieniu musi sam się włączyć z pomocą innych towarzyszy, aby nie wiedział, gdzie schowała się reszta.

Kiedy skończy wykonywać odpowiednie tury, musi szukać swoich towarzyszy, gdy tańczą wokół niego i dotykają go lub wzywają, zawsze starając się ich nie złapać. W przypadku, gdy zawodnik z zasłoniętymi oczami zdoła złapać kolegę z drużyny, musi go zidentyfikować poprzez zmysł dotyku. Jeśli to zrobisz, role zostaną zamienione.

Zasady: Nie można zdejmować ani podnosić chusteczki.

4. Złap piłkę

Cel: nauczyć się wizualnej dyskryminacji.

Materiał: zarówno duże, jak i małe kulki.

Procedura: Wszystkie dzieci są rozmieszczone niewyraźnie według miejsca, w którym odbywa się działanie. Następnie nauczyciel musi zacząć krzyczeć duże lub małe piłki i musi biec, aby je złapać.

Dziecko, które nie złapie piłki, którą nauczyciel a priori nazwał, zostaje wyeliminowane.

Wskazówka: Nauczyciel musi wcześniej przygotować miejsce, aby nie wszystkie piłeczki były razem i nie było po jednej dla każdego dziecka, zarówno dużego, jak i małego.

5. Gra w chusteczkę

Cel: Baw się dobrze.

Materiał : kolorowe szale.

Procedura: Najpierw dzieci należy podzielić na dwie grupy. Wszyscy gracze jednego z nich będą musieli nosić chusteczkę w kieszeni spodni, która pozostanie trochę w powietrzu.

Druga grupa musi spróbować zabrać wszystkie chusteczki od wszystkich członków grupy, którzy mają chusteczki do nosa. Jeśli dziecku uda się zabrać je innemu, jest to eliminowane, tak że ostatecznie pozostaną tylko gracze z grupy, którzy zdejmą chusteczki.

6. Jesteśmy ślepi!

Cel: Praca nad organizacją przestrzenną.

Materiał: obręcze, piłki, rożki i bandany do opaski.

Procedura: Dzieci ustawiamy w parach, jedno z nich zostanie umieszczone w obręczy z zawiązanymi oczami, drugie musi pomóc mu przejść przez tor przeszkód bez wychodzenia z obręczy i bez upadku lub potknięcia .

Tor przeszkód będzie polegał na wskakiwaniu na inne pierścienie, które leżą na ziemi, pokonywaniu zygzakowatej ścieżki bez upadku z a priori ustawionych przez nas pachołków, a na koniec złapać piłkę i spróbować ją zdobyć.

Zasady: Dzieci znajdujące się wewnątrz obręczy nie mogą wyjść ani zdjąć opaski. Z drugiej strony partner, który ich prowadzi, nie może się rozdzielić i musi przez cały czas trzymać pierścień partnera.

Wskazówki: Nauczyciel musi zrobić dwa rzędy, tak aby były tylko cztery pary wykonujące ćwiczenie, a kiedy skończą, będą mogły rozpocząć następne. Para, która zajmuje mniej czasu, wygrywa

7. Czas spać!

Cel: Pracuj nad oddechem.

Materiał: brak.

Procedura : Dzieci powinny leżeć na podłodze z zamkniętymi oczami i rękami umieszczonymi obok tułowia. Muszą udawać, że śpią, więc hałasy, które wydajemy podczas wykonywania tej czynności, są dozwolone.

Następnie zaczynamy wykonywać ćwiczenie oddechowe polegające na powolnym wdechu i wydechu zgodnie z instrukcjami nauczyciela i w rytmie relaksującej muzyki. Wreszcie czynność kończy się rozciąganiem i rozciąganiem wszystkich mięśni ciała.

Zasady: brak.

Wskazówki: Ta aktywność jest zalecana dla dzieci, aby odpoczęły po wykonaniu różnych ćwiczeń. Jeśli ktoś zaśnie, możemy to zostawić. Nauczyciel powinien wskazywać ćwiczenia oddechowe miękkim głosem. Może mu towarzyszyć wykonywanie delikatnych ruchów nogami i rękami.

8. Jesteśmy zapaśnikami sumo!

Cel: praca nad organizacją przestrzenną z partnerem.

Materiał: brak.

Procedura: dzieci należy umieścić w parach po dwoje, a następnie wyjaśnić im, że powinny być ułożone plecami i splecionymi rękami.

Gra polega na tym, że gdy nauczyciel daje sygnał, obaj muszą ze wszystkich sił starać się dotknąć ziemi, w tym celu muszą się zgodzić i nie próbować robić tego sami.

Wygrywają ci, którzy pierwsi uderzyli o ziemię. Spróbują pomóc tym, którym jeszcze się to nie udało.

Wskazówki: Nauczyciel musi zachęcić uczniów i podzielić dzieci na pary o jednakowej sile, aby nie zraniły się nawzajem.

9. Tańczymy z ziemniakiem

Cel: Stymulowanie koordynacji.

Surowiec: ziemniak dowolnej wielkości.

Procedura: Kiedy już podzielimy dzieci na pary, dajemy im ziemniaka, który muszą położyć na czole i trzymać między sobą. Z drugiej strony, podczas tańca w rytm muzyki ręce trzeba umieścić za plecami.

Para, której udaje się ukończyć piosenkę, nie upuszczając ziemniaka, wygrywa. Jeśli upuszczą go przed końcem, zostanie wyeliminowany.

Wskazówka: nauczyciel musi uniemożliwić chłopcom trzymanie ziemniaka lub dotykanie go rękami, aby uniknąć oszukiwania. Ponadto musi kontrolować piosenkę i wykrzykiwać ruchy, które pary muszą wykonywać w rytm muzyki.

10. Przewodnik

Cel: rozwijanie pracy zespołowej.

Materiał: bandaże i miękka pianka lub kulki z tworzywa sztucznego.

Procedura: dzielimy dzieci na pary, jedna z nich ma zawiązane oczy. Gra polega na tym, że ci, którzy mają zawiązane oczy, muszą rzucać sobie piłkę, aby zostać wyeliminowanym. Stanie się tak, jeśli osoba z zasłoniętymi oczami zostanie dwukrotnie uderzona piłką.

Dzieci, które nie mają zakrytych oczu, muszą kierować tymi, którzy je mają, za ramię i za wszelką cenę chronić partnera przed uderzeniem piłką. Para, która nie zostanie wyeliminowana, wygrywa.

Wskazówki: Aby to ćwiczenie przebiegło bezpiecznie, nauczyciel musi wyjaśnić przewodnikom, w jaki sposób najlepiej pokierować partnerem. Zwracając uwagę, że nie trzeba ciągnąć za ramię, ale cierpliwie i bez zbytniego krzyczenia wskaż, dokąd mają iść.

11. Gdzie są brakujące przedmioty?

Cel: stymulowanie pracy zespołowej.

Materiał: przedmioty klasowe, takie jak ołówki, gumki, okulary …

Procedura: nauczyciel musi ukryć szereg obiektów wokół klasy. Następnie musi sporządzić na tablicy listę obiektów, które wcześniej ukrył.

Aktywność polega na tym, że dzieci muszą znaleźć przedmioty w ograniczonym czasie w grupach 3 lub 4 osobowych. Czynność tę można również wykonywać w czasie przerwy.

Wskazówki: jeśli gra się na przerwie lub na otwartej przestrzeni, nauczyciel lub osoba prowadząca musi odpowiednio ustalić granice otoczenia. Z drugiej strony można również podać wskazówki, gdzie mogą znajdować się obiekty.

12. Ktoś taki jak ja

Cele:

1. Sprzyjaj integracji członków grupy.
2. Promuj środowisko, w którym ludzie lepiej się poznają.
3. Poznaj kolegów o gustach podobnych do Twojego.

Potrzebny czas: około 30 minut.

Miejsce: duża przestrzeń, w której uczestnicy mogą się swobodnie poruszać.

Potrzebne materiały: papier i długopis dla każdego uczestnika.

Kroki do naśladowania:

1. Tę dynamikę można wykorzystać w pierwszych chwilach grupy, aby ludzie mieli czas na wzajemne poznanie się.
2. Facylitator prosi ich o zapisanie serii danych na kartce papieru. Jak mogą być np .: inicjał imienia, zawodu, ostatni koncert na którym byłeś, ulubiona marka czekolady itp. Te pytania są dostosowane na podstawie wieku i zainteresowań członków grupy.
3. Każdy ma kilka minut na udzielenie odpowiedzi indywidualnie.
4. Następnie powinni poszukać kolegów, którzy odpowiedzieli tak samo lub podobnie na pytania. Nie mogą powtarzać partnera w różnych pozycjach. Chodzi o rozmowę z większą liczbą ludzi, tym lepiej.
5. Po upływie wyznaczonego czasu odpowiedzi zostaną sprawdzone. Jeśli liczebność grupy jest mała, będą to robić pojedynczo, a jeśli nie, lider zajęć zapyta ich losowo.

13. Domy

Duża grupa jest podzielona na małe grupy, ponumerowane od 1 do 5 (w zależności od liczby osób, które ją tworzą). Są proszeni o narysowanie domu na kartce papieru (na grupę) przy użyciu kolorów oraz o rozprowadzenie informacji, o które będą proszeni w następujących częściach: