8 ZAJĘCIA I ZABAWY DLA DZIECI NIESŁYSZĄCYCH - ECONOMÍA - 2026

Oto lista gier i zajęć dla dzieci niesłyszących , które możesz wykonywać w edukacji, a nawet w domu, aby poprawić ich autonomię i zrozumienie otaczającego ich świata.

W niektórych przypadkach trudno jest określić rodzaj ćwiczeń, jakie możemy wykonać z dziećmi z jakąś głuchotą. Jest to jednak o wiele łatwiejsze niż nam się wydaje, ponieważ musimy wziąć pod uwagę tylko rodzaj głuchoty, którą masz i Twój wiek.

Działania służące do przechwytywania dźwięków

Aby poprawić słyszenie dzieci, które mają pewne trudności lub nawet upośledzenie słuchu, bardzo ważne jest, aby wiedziały, jak uchwycić różne istniejące dźwięki.

Jednym z możliwych działań, które możesz zrobić, aby poprawić i promować przyswajanie dźwięków osoby z głuchotą, są działania takie jak te, które przedstawimy poniżej:

1. Zgadnij zagadkę

Materiały: instrumenty perkusyjne, takie jak bęben, trójkąt, talerze itp.

Procedura: Korzystając z różnych instrumentów perkusyjnych, takich jak trójkąt, bęben i talerze, baw się z dzieckiem, wykonując różne czynności zgadywania. Po prostu musisz go najpierw ostrzec, że usłyszy hałas, a następnie zrób to, a on musi odgadnąć, ile razy to zabrzmiało, a nawet czy zabrzmiało.

Aby to zrobić, musisz najpierw zamknąć oczy. Przy pierwszych kilku okazjach zostanie ostrzeżony, że gra za chwilę się rozpocznie, ale krok po kroku musisz starać się nic nie mówić, myśląc, że spróbuje zorientować się, czy instrument gra, czy nie.

Wskazówki : W niektórych przypadkach, ze względu na rodzaj głuchoty, jaką może prezentować dziecko, normalne jest, że dziecko nie słyszy serii dźwięków i częstotliwości. W takim przypadku będziemy prowadzić działania mające na celu poprawę i promocję przyswajania dźwięków, z którymi można pracować.

Ćwiczenie to można również prowadzić pod nadzorem w salach lekcyjnych ośrodków, jeśli dzieci są umieszczone w parach.

2. Czy piosenka gra?

Materiały : muzyka i krzesła.

Procedura: Można to uznać za typową grę w krzesło i tak jest. Celem tej czynności jest ponowne rozpoznanie przez dziecko dźwięków, które są wytwarzane wokół niego, na przykład piosenki.

Z tej okazji wykorzystamy wszystkie style muzyczne, abyś mógł przyzwyczaić się do maksymalnej różnorodności brzmień. Będziemy je grać przez kilka chwil, a gdy przestaniesz ich słuchać, będziesz musiał szybko usiąść, aby nie stracić miejsca.

Porady: Na początku warto zacząć od najgłośniejszych lub takich, które mają rytmy, które można wyraźnie usłyszeć jako muzykę typu rock, a na koniec używać utworów, które są bardziej wstrzymane i wolne, przez co trudniej jest im określić, czy brzmią albo nie.

Działania mające na celu przechwytywanie głosów

Podobnie jak w przypadku ćwiczeń wychwytujących dźwięki, dla Twojej niezależności bardzo ważne jest, abyś wiedział, jak rozpoznać, kiedy do Ciebie mówią lub czy są ludzie, którzy rozmawiają wokół Ciebie. Z tego powodu przedstawiamy kilka ćwiczeń, które mogą pomóc dziecku w wychwytywaniu głosów:

3. Czy moja klatka piersiowa drży, kiedy z tobą rozmawiam?

Materiały: do wykonania tej czynności nie będziesz potrzebować żadnego rodzaju materiałów.

Procedura : Podziel dzieci na pary i umieść kilka zdań na tablicy. To może być typu: jutro będzie padać, jadłam kanapkę na przerwie, witam, mam na imię Julia itd. Zadanie będzie polegało na tym, że dzieci będą musiały najpierw położyć ręce na piersi partnera, a następnie zaczną odtwarzać frazy, które zostały umieszczone na tablicy.

Celem jest, aby dzieci zauważyły, że nasza klatka piersiowa i szyja drżą, gdy mówimy, więc wszystkie dźwięki są generowane w podobny sposób. Mogą skojarzyć, że kiedy w otoczeniu lub w naszym ciele pojawia się wibracja, mówimy i dlatego powstaje dźwięk.

Wskazówki: Ważne jest, aby rozpocząć ćwiczenie od krótkich słów, aby trudno było im określić, czy partner mówi, czy nie. Później musimy przeplatać krótkie słowa zdaniami.

4. Czy porozmawiamy o wielorybach?

Materiały: do wykonania tej czynności nie będziesz potrzebować żadnego rodzaju materiałów.

Procedura: Podziel dzieci na trzyosobowe grupy. Następnie musisz przypisać je zwierzęciu, które jest w morzu lub na lądzie, aby się komunikowało. Zwykle bardzo lubią tę czynność, ponieważ muszą mówić różnymi głosami, aby zidentyfikować, która osoba mówi.

Umieścisz zdjęcia różnych zwierząt, a one będą musiały nadać im głos, który może mieć zwierzę. Z drugiej strony muszą naśladować mimikę twarzy podczas wykonywania czynności.

Wskazówki : Ważne jest, aby podczas ćwiczenia były prowadzone, ponieważ będą dzieci, które ze względu na swój typ głuchoty nie umieją naśladować głosów i dźwięków zwierząt, w tym celu będziemy musieli pomóc sobie w ułożeniu ust i czytaniu z ruchu warg oraz twarzowy.

Działania umożliwiające sprawdzenie, skąd dochodzą dźwięki

Z drugiej strony ważne jest również, aby nie tylko uchwycić dźwięki i głosy, ale także dokładnie wiedzieć, skąd pochodzą. Dzięki temu dzieci będą wiedzieć, jak zlokalizować osobę lub przedmiot, co jest niezwykle ważne dla ich autonomii i rozwoju w życiu codziennym.

5. Gdzie ja jestem?

Materiały: do wykonania tej czynności nie będą potrzebne żadne materiały.

Procedura : Po ustawieniu dzieci w parach jedno z nich musi usiąść na krześle patrząc w bok iz zamkniętymi oczami. Drugi ustawi się za partnerem.

Następnie partner, który został umieszczony z tyłu, musi przejść na bok krzesła i zacząć mówić krótkie słowa. W międzyczasie dziecko, które usiadło, musi zidentyfikować, z której strony mówi. Kiedy już to odgadnie, dziecko pełniące tę rolę będzie przeplatać różne pozycje wokół swojego partnera.

Kiedy dziecko siedzące na krześle z zamkniętymi oczami przejdzie wszystkie testy, to partner, który stał, ma je wykonać. Gdy oboje zakończysz ćwiczenie, zostanie ono obrócone, abyś mógł wykonać ćwiczenie z różnymi rodzajami głosu.

Wskazówki: Ważne jest, aby nauczyciel nadzorował tę czynność, aby dzieci nie biegały i nie korzystały dobrze z przestrzeni, a tym samym nie dawały wskazówek koledze, który siedzi na miejscu, w którym mogą być. Zwroty mogą być takie same, jak te używane w poprzednich ćwiczeniach.

6. Gdzie jest przedmiot, który brzmi?

Materiały: W tym ćwiczeniu wygodnie będzie użyć instrumentów perkusyjnych, których używaliśmy już w poprzednim ćwiczeniu lub przeciwnie, dowolnego przedmiotu, który może mieć wystarczająco silny dźwięk.

Procedura: Dzieci ustawimy w trzyosobowych grupach, a następnie każdemu damy instrument i / lub materiał, z którym mogą pracować, tworząc dźwięki o różnych częstotliwościach. Wtedy jeden z nich usiądzie na środku z zamkniętymi oczami.

Później ich towarzysze muszą na zmianę używać instrumentów, które zostały im wcześniej przekazane, i przeplatają różne miejsca, z których można je ustawić.

Siedzący partner musi odgadnąć, gdzie został umieszczony i jeśli to możliwe, na jakim instrumencie lub obiekcie grał. Kiedy dobrze je zrozumiesz, role zostaną zamienione.

Wskazówki: Aby ułatwić ten rodzaj aktywności, zaleca się ustawienie pozycji, z których instrumenty mają brzmieć. Konieczne jest również przedstawienie a priori dźwięków i materiału do wykorzystania.

Ponieważ ewoluują w wykrywaniu dźwięków i głosów, możemy pominąć te wskazania.

Działania mające na celu różnicowanie i rozpoznawanie dźwięków

Wreszcie, gdy już wiedzą, jak uchwycić dźwięki, głosy i skąd pochodzą, pozostaje najtrudniejsza rzecz: zidentyfikować dokładnie, jaki przedmiot brzmi i rozpoznać go.

Pozwoli im to zmierzyć się z problemami, które mogą pojawić się w ich codziennym życiu, na przykład podczas przechodzenia przez przejście dla pieszych, dokładnie wiedzieć, co to brzmi, gdzie brzmi i gdzie brzmi.

7. Jaki obiekt gra?

Materiały: Te materiały, które były używane wcześniej i które są nam znane, będą w porządku. Jednak obiekty powinny być przeplatane z tymi, z którymi nie są przyzwyczajeni, aby uczynić działalność bardziej dochodową.

Procedura: Po podzieleniu dzieci na czteroosobowe grupy. Nauczyciel poda przedmiot jednemu z nich, podczas gdy inni będą mieli zamknięte oczy. Ktokolwiek ma instrument, musi stanąć pośrodku i zacząć brzmieć przedmiot lub instrument, który otrzymał.

Reszta uczniów musi zidentyfikować, jaki to przedmiot i skąd pochodzi dźwięk. Kiedy już to odgadną, partner w środku powinien obracać się razem z drugim dzieckiem w grupie obok niego, które będzie miało inny instrument.

Gdy wszystkie dzieci, które zostały umieszczone w ośrodku, przejdą przez wszystkie grupy, inni koledzy z klasy wykonają tę czynność, aby wszyscy byli w stanie zidentyfikować przedmioty.

Wskazówki: Nauczyciel powinien sprawdzić, czy dzieci znajdujące się w środku grupy potrafią prawidłowo wydać przedmiot. Z drugiej strony muszą również kontrolować czas, w którym wydają dźwięk.

8. Jak brzmi świat?

Materiał: płyta CD z dźwiękami świata: deszcz, wiatr, samochody, instrumenty … oraz komputer lub odtwarzacz muzyki.

Procedura : To ćwiczenie będzie wykonywane w grupie. Dzieci powinny wziąć czystą kartkę i długopis lub ołówek i zapisać różne przedmioty lub rzeczy, które są reprodukowane na płycie CD.

Gdy utwory, które mają być odtworzone, zostaną ukończone, muszą powiedzieć nauczycielowi o dźwiękach, które usłyszeli, oraz o przedmiocie lub rzeczy, o której mowa. Na przykład, jeśli usłyszeli deszcz, muszą powiedzieć, że to deszcz.

Wskazówki: Zaleca się odtwarzanie utworów dwa lub trzy razy, w zależności od poziomu głuchoty uczniów. Na początku to normalne, że mają trudności z identyfikacją dźwięków, których nie znają.