ALFRED BINET: BIOGRAFIA I WKŁAD DO PSYCHOLOGII - PSYCHOLOGIA - 2026

Alfred Binet (1857-1911) był francuskim psychologiem, pedagogiem i grafologiem, znanym ze swojego wkładu w psychologię eksperymentalną i różnicową, psychometrię, a zwłaszcza ze swojego wkładu w rozwój edukacyjny. Uważany jest za ojca testu inteligencji.

Wśród jego najwybitniejszych dzieł, za które jest najbardziej ceniony, jest twórca, wraz z Théodorem Simonem, „Testu przewidywania wyników szkoły”. Ten test, zaprojektowany do pomiaru inteligencji, był podstawą tego, co dziś znamy jako testy inteligencji, a także do stworzenia ilorazu inteligencji (IQ).

Biografia

Narodziny

Binet, pochodzący z Nicei we Francji, urodził się 8 lipca 1857 r., Ale po rozstaniu rodziców, gdy był jeszcze bardzo młody, przeniósł się na stałe do Paryża pod opieką matki, malarki tamtych czasów. . Żył, studiował i zmarł w tym mieście 18 października 1911 roku.

Edukacja i wpływy

Świat akademicki Alfreda Bineta nie rozpoczął się w psychologii. Pod koniec liceum uczęszczał do szkoły prawniczej, której kulminacją była kariera w 1878 roku.

Sześć lat później ożenił się i jednocześnie wznowił studia, tym razem na kierunku medycyny na Uniwersytecie Paryskim, przy wsparciu ojca swojej żony, francuskiego embriologa Edouarda Gérarda Balbianiego.

Jednak najbardziej interesowała go edukacja samouka, dlatego większość czasu spędzał w bibliotece. Tam zainteresował się psychologią, czytaniem artykułów i pracami z tej dyscypliny.

Bineta interesowały postulaty wybitnego naukowca Karola Darwina i szkockiego filozofa Alexandra Baina. Ale tym, który wyznaczył bieg jego kariery, był John Stuart Mill, zwłaszcza w odniesieniu do teorii, które rozwinął na temat inteligencji, tematu, który stał się kluczowym elementem w jego karierze psychologa.

Początek kariery

Jego kariera zawodowa rozpoczęła się w 1883 r. Jako pracownik naukowy kliniki neurologicznej Pitié-Salpêtrière. Stanowisko, które uzyskał przed specjalizacją w psychologii, ale w wyniku indywidualnego treningu, z którego był znany.

Binet trafił do tej instytucji dzięki francuskiemu lekarzowi Charlesowi Féré i pracował pod kierunkiem Jean-Martina Charcota, prezesa kliniki, który miał zostać jego mentorem w dziedzinie hipnozy, której był specjalistą.

Prace Charcota na temat hipnozy miały wielki wpływ na Bineta. Jego zainteresowanie hipnozą zaowocowało pracą, którą wykonał we współpracy z Charlesem Féré. Obaj badacze zidentyfikowali zjawisko, które nazwali przeniesieniem oraz polaryzacją percepcyjną i emocjonalną.

Niestety badania te nie uzyskały zgody lekarzy specjalistów w tej dziedzinie. Badani byli znani z wiedzy o tym, czego oczekiwano od nich w eksperymencie, więc po prostu udawali.

Stanowiło to porażkę Bineta i Féré, którzy z powodu nacisków Charcota musieli publicznie zaakceptować błąd, pozostawiając szefa śledztwa wolnym od poniżenia.

Binet oparł całą swoją karierę na tych badaniach i po wycofaniu się postanowił opuścić laboratorium La Salpêtrière w 1890 roku. Ta publiczna porażka spowodowała, że ​​przestał interesować się hipnozą.

Zainteresowanie rozwojem poznawczym

Po urodzeniu dwóch córek Madeleine (1885) i Alice (1887) badacz zainteresował się nowym przedmiotem badań: rozwojem poznawczym.

W 1891 r. Binet poznał Henri Beaunisa, fizjologa i psychologa, który w 1889 r. Stworzył laboratorium psychofizjologiczne. Beaunis był dyrektorem i zaoferował Binetowi stanowisko badacza i zastępcy dyrektora tego miejsca, co było niczym więcej i niczym mniej. niż Eksperymentalne Laboratorium Psychologii na La Sorbonne.

To w tej instytucji Binet rozpoczął badania nad związkiem między rozwojem fizycznym a rozwojem intelektualnym. Wkrótce po rozpoczęciu pracy na tym kierunku zaczął wprowadzać studentów w obszar procesów psychicznych.

W 1894 roku Binet został dyrektorem laboratorium, stanowisko, które piastował aż do śmierci. W tym samym roku Binet i Beaunis założyli coroczne francuskie czasopismo psychologiczne L'Annee Psychologique.

Binet był zarówno redaktorem naczelnym, jak i naczelnym magazynu. Ponadto podczas pierwszych lat kierowania laboratorium psychiatra Theodore Simon skontaktował się z Binetem, aby był on opiekunem swojej pracy doktorskiej.

Binet zgodził się nadzorować prace Simona, który uzyskał stopień doktora w 1900 roku. Byłby to początek długiej i owocnej relacji między tymi dwoma specjalistami.

Badania nad rozwojem poznawczym: szachy i inteligencja

W 1984 roku, jako dyrektor Eksperymentalnego Laboratorium Psychologii na Sorbonie, Binet miał całkowitą niezależność w prowadzeniu swoich badań. Jedno z pierwszych badań psychologicznych Bineta dotyczyło szachów. Celem badacza było zbadanie zdolności poznawczych szachistów.

Zgodnie z jego hipotezą o umiejętności gry w szachy decydowała specyficzna cecha fenomenologiczna: pamięć wzrokowa.

Jednak po przeanalizowaniu wyników swoich testów doszedł do wniosku, że choć pamięć odgrywa rolę, to nie wszystko. Innymi słowy, pamięć wzrokowa w tym przypadku jest tylko częścią całego procesu poznawczego, który wpływa na rozwój gry w szachy.

Aby przeprowadzić badanie, gracze zostali pozbawieni wizji przez całą grę. Chodziło o to, aby zmusić ich do zabawy pamięcią. Badacz stwierdził, że gracze amatorzy, a nawet ci, którzy grali przez jakiś czas, nie mogli grać w tę grę. Jednak doświadczeni gracze nie mieli problemu z grą w takich warunkach.

Na podstawie tych obserwacji Binet doszedł do wniosku, że aby być dobrym szachistą, trzeba mieć nie tylko pamięć wzrokową, ale także doświadczenie i kreatywność. Odkrył, że chociaż gracz miał dobrą pamięć wizualną, nadal mógł mieć niezręczną grę bez innych umiejętności.

Inteligencja

Z drugiej strony Binet prowadził również badania nad rozwojem poznawczym ukierunkowanym na inteligencję. Narodziny córek skłoniły go do podjęcia pracy w tej dziedzinie.

Z tego powodu w 1903 roku opublikował książkę L'analyse expérimentale de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence), w której przeanalizował około 20 tematów. Jednak głównymi tematami tej pracy były jego córki, Madeleine, która w książce stała się Marguerite i Alice, która została Armande.

Po przeanalizowaniu każdej z dziewcząt Binet doszedł do wniosku, że Marguerite (Madeleine) była obiektywistką, a Armande (Alice) subiektywistką. Marguerite myślała dokładnie, potrafiła skupić się na sobie, miała praktyczny umysł, ale mało wyobraźni, a także bardzo interesowała się światem zewnętrznym.

Natomiast proces myślowy Armande nie był tak dobrze zdefiniowany. Łatwo się rozpraszał, ale miał wielką wyobraźnię. Jego zmysł obserwacji był słaby i miał dystans do świata zewnętrznego.

Introspekcja i ekstrospekcja

W ten sposób Binet zdołał rozwinąć koncepcje introspekcji i ekstrospekcji na długo przed tym, jak Carl Jung mówił o typach psychologicznych. W ten sposób badania Bineta z córkami pomogły mu udoskonalić koncepcję rozwoju inteligencji, zwłaszcza w tym, co odnosiło się do znaczenia skupienia uwagi i sugestii w rozwoju intelektualnym.

Po tym, jak kariera Bineta przyjęła to podejście, badacz opublikował ponad 200 książek, artykułów i recenzji z wielu dziedzin psychologii, takich jak te znane dziś jako psychologia eksperymentalna, psychologia rozwojowa, psychologia edukacyjna, psychologia społeczna i psychologia. mechanizm różnicowy.

Z drugiej strony eksperci w tej dziedzinie sugerują, że te prace Bineta mogły mieć wpływ na Jeana Piageta, który w 1920 roku współpracował z Théodorem Simonem, współpracownikiem Bineta.

Testy inteligencji

W 1899 r. Binet stał się częścią Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Wolne Towarzystwo Psychologicznych Studiów nad Dzieckiem). W 1904 roku francuskie Ministerstwo Nauczania Publicznego wprowadziło obowiązek szkolny dla wszystkich dzieci.

Kiedy ta ustawa weszła w życie, zaobserwowano, że dzieci przychodzą do szkoły na bardzo różnych poziomach wykształcenia. Z tego powodu klasyfikowanie ich według wieku okazało się metodą nieskuteczną.

Aby znaleźć rozwiązanie tego problemu, rząd francuski powołał komisję ds. Edukacji uczniów opóźnionych w rozwoju. Celem było stworzenie narzędzia do identyfikacji uczniów, którzy mogą potrzebować specjalnej edukacji. Binet i inni członkowie społeczeństwa zostali wyznaczeni do tego, i narodziła się skala Bineta-Simona.

Binet ustalił, że nie można ocenić inteligencji osoby poprzez pomiar atrybutów fizycznych. Z tego powodu odrzucił metodę biometryczną zalecaną przez psychologa Sir Francisa Galtona.

Pierwszy test inteligencji

Binet zaproponował następnie metodę, w której inteligencję obliczano na podstawie szeregu zadań, które wymagały między innymi zrozumienia, znajomości słownictwa, zdolności arytmetycznych.

Opierając się na tym pomyśle, Binet opracował pierwszy test, który był w stanie rozróżnić dwa typy uczniów: tych, którzy mieli umiejętności, które pozwoliłyby im dostosować się do normalnego systemu edukacyjnego, i tych, którzy potrzebowaliby dodatkowego wzmocnienia, aby się przystosować.

Ponadto test ten wskazał również na braki tych uczniów. Problemy te zostały wyjaśnione w jego książce L'Etude experimentalle de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence).

Test wieku psychicznego: skala Bineta-Simona

Ale ta praca na tym się nie skończyła. Binet przeprowadził nowe dochodzenie, ale tym razem współpracował ze swoim byłym uczniem, psychiatrą Théodore Simonem. Obaj eksperci pracowali nad stworzeniem nowego testu, który mierzyłby wiek umysłowy (średnią zdolność posiadaną przez osobę - dziecko - w danym wieku). W ten sposób w 1905 roku narodziła się pierwsza waga Bineta-Simona.

W 1908 roku skala ta została zmieniona. W tym procesie zostały odrzucone, zmodyfikowane i dodano nowe testy. Celem była możliwość dostosowania wymagań tych testów, aby móc je zastosować do dzieci w wieku od 3 do 13 lat.

Skala stworzona przez Bineta i Simona składała się z trzydziestu zadań o rosnącej złożoności. Najłatwiejszy składał się z czynności, takich jak podążanie oczami za światłem lub poruszanie rękami zgodnie z serią instrukcji udzielonych przez egzaminatora. Tego typu zadania mogły być bez trudu rozwiązane przez wszystkie dzieci, także te poważnie upośledzone.

W przypadku nieco trudniejszych zadań poproszono dzieci o szybkie wskazanie części ciała lub odliczenie wstecz o trzy. W bardziej skomplikowanych zadaniach dzieci miały rozróżniać dwa obiekty, rysować z pamięci obrazki lub konstruować zdania z grupami trzech słów.

Wreszcie, ostatni poziom trudności polegał na poproszeniu dzieci o powtórzenie losowych sekwencji siedmiu cyfr od tyłu, znalezienie rymów dla danego słowa i udzielenie odpowiedzi na kilka pytań.

Wyniki tych testów określą wiek umysłowy dziecka; W ten sposób możliwe było określenie miejsca, jakie dziecko powinno zajmować w systemie edukacyjnym. Binet zauważył w swoich badaniach, że różne klasy istniejącej inteligencji można badać jedynie jakościowo.

Ponadto zwrócił uwagę, że na postępujący rozwój intelektualny człowieka wpływa środowisko. Z tego powodu doszedł do wniosku, że inteligencja to nie tylko kwestia genetyczna, więc opóźnienia u dzieci można naprawić poprzez wzmocnienie.

W 1911 Binet opublikował trzecią rewizję skali Bineta-Simona, ale nie była ona kompletna. Badaczowi nigdy nie udało się go dokończyć z powodu nagłej śmierci z powodu udaru. Później skala Bineta-Simona została przetłumaczona na język angielski i dostosowana do amerykańskiego systemu edukacji. Został przemianowany na skalę Stanford-Binet.