UCZENIE SIĘ PRZEZ OBSERWACJĘ: TEORIA, CHARAKTERYSTYKA, PRZYKŁADY - ECONOMÍA - 2025

Obserwacyjne uczenie lub społeczne jest formą zdobywania wiedzy który występuje, gdy dana osoba jest narażona na zachowania innych osobników. Jest to jedna z najważniejszych form uczenia się człowieka, zwłaszcza w pierwszych latach życia.

W przeciwieństwie do tego, co dzieje się u innych gatunków, do tego typu uczenia się nie jest konieczny klasyczny proces warunkowania. Jednak wygląd autorytetu, na który patrzy dana osoba, jest istotny, na przykład rodzica, mentora, przyjaciela lub nauczyciela.

Źródło: pexels.com

Uczenie się przez obserwację może mieć miejsce nawet wtedy, gdy ani model, ani odbiorca nie są świadomi tego, co się dzieje, lub gdy model próbuje werbalnie zaszczepić uczniowi inne różne zachowania. Dzieje się tak na przykład, gdy dziecko zaczyna przeklinać, obserwując, jak używają ich rodzice.

W zależności od kultury, w której dana osoba jest zanurzona, uczenie się przez obserwację może być głównym sposobem zdobywania nowej wiedzy. Dzieje się tak na przykład w tradycyjnych społecznościach, w których oczekuje się, że dzieci będą uczestniczyć w codziennym życiu dorosłych i nabywać różne umiejętności.

Teoria Bandury

Jednym z pierwszych myślicieli, który zidentyfikował i wyjaśnił uczenie się przez obserwację, był Albert Bandura, psycholog, który odkrył ten sposób zdobywania wiedzy w 1961 roku dzięki swojemu słynnemu eksperymentowi z lalką Bobo. Na podstawie tego badania i kolejnych stworzył teorię o tym, jak przebiega ten proces.

Aż do chwili, gdy Bandura sformułował swoją teorię, przeważał nurt myśli, że ludzie mogą się uczyć tylko poprzez warunkowanie; to znaczy, kiedy otrzymujemy posiłki i kary, kiedy wykonujemy akcję.

Jednak eksperymenty Bandury pokazały, że jesteśmy również zdolni do uczenia się, gdy obserwujemy pozytywne lub negatywne zachowania innych. Tym samym psycholog ten bronił „wzajemnego determinizmu”, który polega na przekonaniu, że osoba i jej otoczenie nieustannie wpływają na siebie nawzajem.

Bandura stwierdził, że uczenie się przez obserwację jest szczególnie ważnym procesem w nabywaniu wartości i sposobów widzenia świata, ponieważ te na ogół występują w społeczeństwie.

Etapy procesu uczenia się przez obserwację

W swojej teorii uczenia się przez obserwację Albert Bandura opisał cztery etapy, które zachodzą za każdym razem, gdy jednostka zdobywa nową wiedzę, obserwując inną osobę w jej otoczeniu. Te cztery fazy to: uwaga, pamięć, inicjacja i motywacja.

1- Uwaga

Pierwszym wymaganiem, aby miał miejsce jakikolwiek rodzaj uczenia się przez obserwację, jest zwrócenie uwagi przez jednostkę na środowisko, w którym się znajduje. W przeciwnym razie nie możesz skupić się na zachowaniu, nastawieniu lub myśleniu, które zamierzasz nabyć.

Na fazę uwagi wpływają różne czynniki. Można je podzielić na dwie grupy: te, które mają związek z cechami modelu i te, które są związane ze stanem samego obserwatora.

W pierwszej grupie możemy znaleźć czynniki wpływające na uwagę, takie jak autorytet, jaki model ma nad obserwatorem, czy relacje między nimi. W drugiej grupie najczęstszymi przykładami są poziom emocjonalnej aktywacji obserwatora lub jego oczekiwania.

2- Pamięć

Druga faza uczenia się przez obserwację dotyczy pamięci. W nim uczeń musi być w stanie zarówno rozpoznać zachowanie, postawę lub przekonanie, które chce nabyć, kiedy je widzi, jak i samodzielnie zapamiętać je w przyszłości.

Głównym czynnikiem wpływającym na ten etap jest zdolność obserwatora do interpretowania, kodowania i strukturyzowania obserwowanych informacji w taki sposób, aby łatwiej było mu je zapamiętać w przyszłości i przećwiczyć psychicznie lub fizycznie.

3- Inicjacja

Trzeci etap uczenia się przez obserwację dotyczy zdolności osoby do wykonywania działań, które widział w swoim modelu. W przypadkach, gdy uczenie się ma związek z podstawowym procesem, takim jak przyjmowanie określonego stosunku do grupy ludzi, ta faza jest bardzo prosta.

Jednak gdy osoba próbuje nauczyć się bardziej złożonej umiejętności (umysłowej lub fizycznej), faza inicjacji może wymagać nabycia umiejętności poprzez inne procesy. Dzieje się tak na przykład, gdy ktoś obserwuje muzyka grającego na gitarze i chce się tego samego nauczyć.

4- Motywacja

Ostatnia faza tego procesu uczenia się dotyczy praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy. Bandura powiedział, że nie wszyscy, którzy się czegoś dowiedzą, będą to robić; i starał się zbadać, jakie czynniki wpływały na motywację do zastosowania własnej wiedzy.

W ten sposób psycholog ten odkrył, że motywacja może pochodzić zarówno ze źródeł zewnętrznych (takich jak nagroda finansowa lub aprobata autorytetu), jak i wewnętrznych.

cechy

Uczenie się przez obserwację różni się od innych form zdobywania wiedzy, takich jak aktywne uczenie się, w tym sensie, że ani odbiorca informacji, ani jego model nie muszą być świadomi, że proces ten ma miejsce. Wręcz przeciwnie, w większości przypadków odbywa się to poprzez nieświadome i automatyczne mechanizmy.

Ze względu na tę cechę uczenie się przez obserwację jest jednym z podstawowych narzędzi przekazywania wiedzy na poziomie kulturowym. Poprzez efekt zwany łańcuchem transmisji jednostka uczy się nowego zachowania, idei lub postawy od modelu, a następnie przekazuje je coraz większej liczbie osób.

Jednak stopień, w jakim zachodzi uczenie się przez obserwację, zależy od czynników, takich jak kultura, w której jednostki są zanurzone, cechy zarówno ucznia, jak i modelu oraz inne sposoby zdobywania wiedzy, które są obecne w dane społeczeństwo i jego znaczenie.

Tak więc w kulturach lub grupach, w których dzieci uczą się głównie przez obserwację, większość czasu spędzają z dorosłymi, wykonując te same czynności co one. W innych bardziej indywidualistycznych społeczeństwach ta metoda uczenia się nie jest tak ważna i jest zepchnięta na dalszy plan.

Zmiany wywołane uczeniem się przez obserwację

Nauki zdobyte poprzez obserwację nie mają takiego samego charakteru, jak te, które można uzyskać, na przykład, będąc biernym odbiorcą informacji lub zdobywając wiedzę poprzez działanie.

Ogólnie uważa się, że uczenie się przez obserwację zachodzi, gdy występują trzy czynniki. Z jednej strony uczący się musi inaczej myśleć o określonej sytuacji i mieć możliwość zareagowania na nią w nowy sposób.

Z drugiej strony, te zmiany w nastawieniu i zachowaniu muszą być raczej wytworem środowiska, a nie wrodzonym. Ponadto modyfikacje są trwałe lub przynajmniej trwają do czasu przeprowadzenia innego procesu uczenia się, w przeciwieństwie do początkowego.

Czynniki wpływające

Ponieważ odbywa się prawie całkowicie nieświadomie, proces uczenia się przez obserwację jest bardzo złożony i zależy od wielu różnych czynników. Ogólnie można je podzielić na trzy grupy: związane z modelem, obserwatorem lub kulturą, w której są zanurzone.

W pierwszej grupie możemy znaleźć takie czynniki, jak autorytet, jaki ma model nad uczącym się, częstotliwość, z jaką prezentuje postawę, ideę lub zachowanie, które ma być przekazane, czy też relacja, jaką ma z obserwatorem.

Jeśli chodzi o czynniki związane z uczniem, możemy podkreślić jego poziom motywacji do nauki, wcześniejsze pomysły na określony temat, które mieli wcześniej, umiejętności i zdolności, które posiada, ich uwagę i koncentrację.

Wreszcie na poziomie kulturowym widzieliśmy już, że czynniki takie jak udział dzieci w życiu dorosłym lub rodzaj relacji, jaka istnieje między uczącymi się a ich modelami, odgrywają bardzo ważną rolę w wynikach tego procesu.

Przykłady

Uczenie się przez obserwację przejawia się przede wszystkim w relacjach, jakie dzieci nawiązują z rodzicami lub innymi autorytetami. Bardzo wyraźnym przykładem są dorośli, którzy mówią dziecku, aby nie palił i nie pił alkoholu, ale jednocześnie zachowywał się zgodnie z tymi zachowaniami.

Kiedy tego rodzaju sprzeczność zachodzi między słowami autorytetów a ich zachowaniem, obserwator będzie miał tendencję do naśladowania sposobu działania, myślenia lub odczuwania modela i ignorowania ich słów. W tym konkretnym przykładzie dziecko kojarzy palenie lub picie z czymś dobrym, pomimo przesłania przeciwko nim.

Innym przykładem jest przemoc w rodzinie. Liczne badania sugerują, że dzieci dorastające w środowisku, w którym często występuje agresja fizyczna lub werbalna, mają tendencję do przejawiania tych samych zachowań we własnych związkach, zarówno jako osoby młode, jak i dorosłe.

Bibliografia

1. „Uczenie się przez obserwację” w: Psychestudy. Pobrane: 22 kwietnia 2019 z Psychestudy: psychestudy.com.
2. „Albert Bandura - teoria społecznego uczenia się” w: Simply Psychology. Pobrane: 22 kwietnia 2019 z Simply Psychology: simplypsychology.com.
3. „Jak uczenie się przez obserwację wpływa na zachowanie” w: Very Well Mind. Pobrane: 22 kwietnia 2019 r. Z Very Well Mind: verywellmind.com.
4. „Uczenie się przez obserwację” w: Britannica. Pobrane: 22 kwietnia 2019 r.Z Britannica: britannica.com.
5. „Uczenie się przez obserwację” w: Wikipedia. Pobrane: 22 kwietnia 2019 z Wikipedii: en.wikipedia.org.