UCZENIE SIĘ SPOŁECZNE: CHARAKTERYSTYKA, TEORIA BANDURY, PRZYKŁADY - PSYCHOLOGIA - 2026

Społeczne uczenie się to proces zdobywania nowej wiedzy pośrednio, obserwując i naśladując innych, którzy mają już one zintegrowane. Jego istnienie zaproponował Albert Bandura w połowie XX wieku; a jego eksperymenty na ten temat były rewolucją w dziedzinie psychologii.

Teoria społecznego uczenia się potwierdza, że ​​procesy poznawcze zachodzące podczas internalizacji nowej wiedzy lub umiejętności należy rozumieć w oparciu o kontekst, w którym zachodzą. Chociaż wiele nauk opiera się na schemacie bodziec - reakcja - wzmocnienie, niektóre z nich mogą wystąpić po prostu poprzez naśladowanie i obserwację.

Albert Bandura, ojciec teorii społecznego uczenia się. Źródło:

Bandura wykazał, że część uczenia się może nastąpić nawet przy braku aktywności ruchowej. Odkrył także proces zwany „zastępczym wzmocnieniem”, dzięki któremu osoba może zwiększyć lub zmniejszyć częstotliwość, z jaką wykonuje czynność, obserwując wzmocnienia i kary nakładane na inną osobę.

Teoria społecznego uczenia się uznawana jest za jeden z pierwszych pomostów między prądami behawioralnymi i poznawczymi w dziedzinie psychologii. Dzieje się tak, ponieważ zawiera w sobie elementy takie jak wzmocnienie, motywacja i uwaga, które nigdy wcześniej nie były ze sobą powiązane.

Dziś teoria społecznego uczenia się ma ogromne znaczenie w wielu dziedzinach. Wśród nich wyróżnia się edukacja, socjologia, reklama, psychologia i polityka.

Charakterystyka uczenia się społecznego

Celem Alberta Bandury podczas tworzenia teorii uczenia się społecznego było zrozumienie, dlaczego osoba może zdobyć nową wiedzę, umiejętności lub postawy w tak różnych kontekstach i sytuacjach. W ten sposób, dzięki swoim eksperymentom na ten temat, odkrył, że ten rodzaj uczenia się ma szereg kluczowych cech, które zobaczymy poniżej.

To proces poznawczy

Przed eksperymentami Bandury dominującym nurtem w dziedzinie zdobywania wiedzy był behawiorysta. Jego zwolennicy uważali, że każda zmiana w zachowaniu człowieka, w tym uczenie się, była spowodowana wyłącznie procesem wzmacniania i karania.

Jednak dzisiaj wiemy, że uczenie się jest procesem poznawczym, który odbywa się w kontekście społecznym, w którym wpływają takie czynniki, jak stany psychiczne danej osoby, jej poziom motywacji i uwaga.

Może się to zdarzyć na kilka sposobów

Jednym z najciekawszych odkryć Alberta Bandury było to, że uczenie się nie zawsze musi przebiegać w ten sam sposób. Wręcz przeciwnie, istnieją różne mechanizmy, które mogą prowadzić osobę do zmiany sposobu zachowania lub myślenia, lub do nabycia nowych umiejętności lub wiedzy.

Jednym z nich jest wspomniane wcześniej odczuwanie wzmocnień lub kar przez określone działanie. Jednak teoria społecznego uczenia się twierdzi, że można również zmienić po prostu obserwując zachowanie innych, co jest znane jako „zastępcze uczenie się” lub „modelowanie”.

Z drugiej strony możliwa jest również zmiana jakiegoś aspektu własnego zachowania poprzez obserwację zachowań, które ma to miejsce, gdy wykonuje je inna osoba. Nazywa się to „zastępczym wzmocnieniem”.

To może być nieocenione

Uczenie się poprzez warunkowanie odbywa się przynajmniej częściowo zewnętrznie, ponieważ konieczne jest zaangażowanie się w zachowanie, które zostanie następnie wzmocnione lub ukarane. Wręcz przeciwnie, społeczne uczenie się może zachodzić całkowicie wewnętrznie, bez zauważalnej zmiany w zachowaniu osoby.

Dlatego w niektórych przypadkach społeczne uczenie się może nastąpić po prostu poprzez połączenie obserwacji, analizy i podejmowania decyzji, z których wszystkie są procesami poznawczymi, które nie dają widocznych rezultatów.

Praktykant odgrywa aktywną rolę

Dawniej uważano, że zdobywanie nowej wiedzy, sposobów postępowania czy przekonań następuje w sposób całkowicie bierny przez ucznia. Jedyne, co liczyło się dla behawiorystów, to obecność zewnętrznych wzmocnień lub kar, więc badany nie miał wpływu na to, czego zamierzał się nauczyć.

Wręcz przeciwnie, teoria społecznego uczenia się ujawnia ideę, że dana osoba odgrywa aktywną rolę w swoim własnym procesie uczenia się. Środowisko, zachowanie jednostki i jej procesy poznawcze wzmacniają się i wpływają na siebie nawzajem w procesie znanym jako wzajemny determinizm.

Teoria Bandury

Po przeprowadzeniu serii eksperymentów Albert Bandura był w stanie rozwinąć teorię społecznego uczenia się w sposób bardzo podobny do tego, jak się ją dziś rozumie. Najbardziej znanym z jego badań było badanie „lalki Bobo”, w którym dzieci obserwowały agresywne zachowania dorosłych wobec gumowej lalki.

Po tej obserwacji dzieci mogły wejść do pokoju, w którym znajdowała się lalka, najwyraźniej bez nadzoru, chociaż sytuacja była faktycznie rejestrowana. Zaobserwowano, że dzieci, które widziały agresywne zachowanie dorosłych, częściej atakowały lalkę niż te, które tego nie robiły.

To i inne podobne badania pozwoliły Bandurze rozwinąć swoją teorię. Zgodnie z tym uczenie się społeczne opiera się na modelowaniu; to znaczy naśladowanie pewnych zachowań, pomysłów lub postaw podczas ich obserwacji.

Ponadto opisał trzy typy uczenia się przez obserwację: na żywo, instrukcje werbalne i symboliczne. Później mówił też o zbrojeniu zastępczym, o którym już wspominaliśmy.

Uczenie się przez obserwację na żywo opiera się na powtarzaniu zachowania, przekonań lub postawy, które zaobserwowano z pierwszej ręki. Tak jest w przypadku eksperymentu z lalką Bobo. Wręcz przeciwnie, w pozostałych dwóch typach modelowania nie trzeba czegoś bezpośrednio obserwować, aby to uwewnętrznić.

Tak więc, modelując instrukcje werbalne, osoba jest w stanie zmienić swoje wewnętrzne lub zewnętrzne zachowanie po prostu słuchając szczegółów i opisów sposobu działania, przekonania lub postawy; aw modelowaniu symbolicznym źródłem nowej wiedzy jest obserwacja jej w postaci rzeczywistej lub fikcyjnej za pośrednictwem źródeł takich jak filmy, telewizja lub książki.

Proces modelowania

Z drugiej strony Bandura zidentyfikował cztery kroki, które należy podjąć, aby dana osoba mogła przeprowadzić społeczny proces uczenia się. Tylko wtedy, gdy wszystkie cztery zostaną spełnione, nastąpi zmiana w zachowaniu lub nastawieniu, co oznacza, że ​​nie wszystkich obserwowanych zachowań można się skutecznie nauczyć przez cały czas.

Cztery kroki opisane w teorii uczenia się społecznego to: uwaga, zatrzymanie, reprodukcja i motywacja.

Uwaga

Pierwszą rzeczą, która musi się wydarzyć, aby osoba była w stanie zdobyć nową wiedzę w sposób społeczny, jest zwrócenie uwagi na zachowanie, które chce internalizować. Im pełniejsza uwaga, tym bardziej prawdopodobne będzie uczenie się.

Ma to pewne konsekwencje, na przykład im bardziej interesująca jest obserwowana osoba, tym łatwiej będzie jej przekazać swoją wiedzę.

Zatrzymywanie

Jednak obserwacja nowego zachowania nie wystarczy, jeśli chodzi o jego internalizację. Drugim kluczowym krokiem w zastępczym uczeniu się jest retencja; to znaczy zdolność do zachowania go w pamięci w taki sposób, aby można go było odtworzyć z odpowiednią praktyką.

Jeśli po pierwszej obserwacji zachowanie nie zostało zachowane, zwykle konieczne jest powrót do fazy uwagi, aż do osiągnięcia tego celu.

Reprodukcja

Po zapamiętaniu nowego zachowania lub wiedzy następnym krokiem jest umiejętność ich odtworzenia. Aby to zrobić, na ogół konieczne będzie ćwiczenie aż do opanowania, co zwykle osiąga się poprzez powtarzanie.

Jednak w przypadku bardziej wewnętrznego uczenia się (takiego jak nastawienie lub sposób myślenia) reprodukcja mogłaby stać się automatyczna, po jednej ekspozycji. Tak dzieje się na przykład w eksperymencie z lalką Bobo.

Motywacja

Ostatni krok opisany przez Bandurę wiąże się z pragnieniem, aby osoba musiała odtworzyć zachowanie, które właśnie nabyła. Jeśli nie ma minimalnej motywacji, można uznać, że nauka nie została zakończona, ponieważ dana osoba nie wykona nowej akcji.

W tym momencie w grę wchodzi warunkowanie, bezpośrednie lub zastępcze, ponieważ wzmocnienia i kary wpływają na regulację motywacji. Jednak równie ważne są inne czynniki wewnętrzne.

Przykłady uczenia się społecznego

Uczenie się społeczne jest obecne w wielu różnych sytuacjach, zarówno w życiu codziennym, jak i zawodowym. W rzeczywistości tak różne dyscypliny, jak marketing, zarządzanie zespołem, psychoterapia i edukacja korzystają z narzędzi opracowanych na podstawie tej teorii.

Na przykład w zakresie psychoterapii społeczne uczenie się można wykorzystać do nauczenia osoby bardziej efektywnego zachowania, obserwując modele, które osiągnęły już cele, które chcą osiągnąć.

Podobnie dzieje się w przypadku pary: nawet jeśli osoba początkowo nie posiada umiejętności niezbędnych do utrzymania satysfakcjonującego związku, może je nabyć po prostu obserwując inne osoby, które już samodzielnie ją rozwinęły.

Bibliografia

1. „Teoria społecznego uczenia się” w: Możliwość poznania. Pobrane: 28 sierpnia 2019 z Explorable: explorable.com.
2. „4 zasady teorii uczenia się społecznego Bandury” w: Teach Thought. Pobrane: 28 sierpnia 2019 z Teach Thought: learnthought.com.
3. „Teoria uczenia się społecznego” w: Psychologia dzisiaj. Pobrane: 28 sierpnia 2019 z Psychology Today: psychologytoday.com.
4. „Teoria społecznego uczenia się” w: Teorie uczenia się. Pobrane: 28 sierpnia 2019 z Learning Theories: learning-theories.com.
5. „Teoria uczenia się społecznego” w: Wikipedia. Pobrane: 28 sierpnia 2019 z Wikipedii: en.wikipedia.org.