Arnold Gesell był amerykańskim psychologiem i pediatrą urodzonym 21 czerwca 1880 r. I zmarł 29 maja 1961 r. Był znany jako jeden z pionierów w używaniu kamer wideo do badania typowego rozwoju niemowląt i dzieci. bycia jednym z najważniejszych psychologów rozwojowych.
Po ukończeniu doktoratu pod kierunkiem G. Stanleya Halla, jednego z pierwszych badaczy nawykowego rozwoju dzieci, Gesell zdecydował się również na ten temat, wierząc, że pomoże mu to lepiej zrozumieć zaburzenia rozwojowe w dzieciństwo.
Gesell przeszedł do historii głównie dzięki swojej teorii rozwoju dzieci, znanej jako teoria dojrzewania Gesella.
Opierając się na tej teorii, badacz ten opublikował szereg metryk i przewodników na temat różnych etapów, przez które przechodzą dzieci w procesie dojrzewania.
Biografia
Arnold Gesell urodził się w Alma w stanie Wisconsin w 1880 roku. Jako najstarszy z pięciorga rodzeństwa był synem fotografa Gerharda Gesella i profesor Christine Giesen.
Od najmłodszych lat interesował się rozwojem ludzi, obserwując dojrzewanie swoich młodszych braci, aż do ukończenia szkoły średniej w 1896 roku.
Po ukończeniu studiów Gesell rozpoczął studia na Uniwersytecie Wisconsin w Steven's Point, chociaż naznaczyły go doświadczenia, które przeżył w dzieciństwie.
Później w swoim życiu napisał książkę o swoim rodzinnym mieście pt. „Wieś tysiąca dusz” („Miasto tysiąca dusz”).
Na Uniwersytecie Gesell uczęszczał na zajęcia prowadzone przez Edgara Swifta, który zaszczepił w nim pasję do psychologii. Jego studia były nieco wyboiste, ale ostatecznie studiował historię i psychologię, uzyskując tytuł licencjata z psychologii na Uniwersytecie Wisconsin w 1903 roku.
Wyścig
Początkowo Gesell chciał poświęcić się nauczaniu, chodząc przez jakiś czas do liceum, zanim uzyska dyplom uniwersytecki.
Jednak później dołączył do Clark University, gdzie profesor G. Stanley Hall zaczął badać rozwój dzieci. Po pewnym czasie studiów pod jego okiem Gesell uzyskał doktorat w 1906 roku.
Następnie ten psycholog zaczął pracować w niektórych ośrodkach edukacyjnych zarówno w swoim rodzinnym Wisconsin, jak iw Nowym Jorku.
Później objął stanowisko profesora na Uniwersytecie Kalifornijskim w Los Angeles (UCLA); Tam poznał nauczycielkę Beatrice Chandler, którą później poślubił i miał dwoje dzieci.
Rozwinąwszy głębokie zainteresowanie zaburzeniami rozwojowymi w dzieciństwie, Gesell spędzał również czas w różnych szkołach dla dzieci borykających się z trudnościami, a także studiował medycynę na Uniwersytecie Wisconsin w przekonaniu, że pomoże to jego karierze.
W tym czasie pracował jako adiunkt w Yale, gdzie później został profesorem zwyczajnym.
Badania nad rozwojem dziecka
Przez cały ten czas Gesell poświęcił się również badaniu rozwoju dzieciństwa. Jako pierwszy wykorzystując kamery wideo do dokumentowania zachowań dzieci, był pionierem w stosowaniu wielu technik, które później stały się powszechne w tej gałęzi psychologii.
Ze względu na swoją sławę w dziedzinie rozwoju miała zaszczyt studiować Kamalę, „dzikie dziecko” wychowane przez watahę.
Te badania, wraz z tymi, które przeprowadził na normalnych dzieciach, a nawet zwierzętach, takich jak małe małpy, pomogły mu rozwinąć teorie.
Teoria rozwoju
Jego poglądy na temat normalnego rozwoju dzieci zostały zawarte w jego dojrzałej teorii rozwoju dziecka, wprowadzonej po raz pierwszy w 1925 r.
Jego zamiarem było stworzenie modelu sposobu i tempa dojrzewania dzieci oraz listy etapów, przez które przechodzą w tym procesie.
Głównym wkładem teorii Gesella jest idea, że wszystkie dzieci przechodzą przez te same fazy procesu rozwoju.
Po ponad 50 latach badań i obserwacji w jego Klinice Rozwoju Dziecka w Yale, jego teoria wywarła ogromny wpływ na dziedzinę psychologii rozwojowej, a także na edukację.
Podstawy teorii
Gesell uważał, że na rozwój dziecka wpływa zarówno jego środowisko, jak i geny, ale poświęcił się głównie badaniom nad tym drugim czynnikiem. Nazwał dojrzewanie procesem, w którym genetyka jednostki wpływa na jej rozwój jako osoby.
Dla Gesella głównym czynnikiem w procesie dojrzewania człowieka jest szybkość, z jaką rozwija się jego układ nerwowy: im bardziej staje się on złożony, tym bardziej rozwija się jego umysł i tym bardziej zmieniają się jego zachowania.
Ten badacz zdał sobie sprawę, że wszystkie dzieci uczą się nowych zachowań w przewidywalnej kolejności, wspólnej dla nich wszystkich. Na przykład noworodek najpierw uczy się kontrolować usta, potem oczy, a później szyję, ramiona i kończyny.
Później, przez całe dzieciństwo, można również znaleźć wzorce w rozwoju nowych umiejętności i zachowań.
Na przykład dzieci uczą się siedzieć prosto niż chodzić, a to wcześniej niż biegać. Dla Gesella jest to związane z dojrzewaniem układu nerwowego opisanego powyżej.
Dlatego rolą środowiska i edukacji jest dostosowanie się do procesu dojrzewania dziecka w celu promowania uczenia się, które zachodzi naturalnie w miarę rozwoju jego układu nerwowego.
Wzorce zachowań
Zainteresowany zarówno normalnym rozwojem dzieci, jak i jego zmianami, Gesell poświęcił się badaniu nawyków występujących w okresie dojrzewania jednostek.
W tym celu opracował listę normalnych zachowań, przez które dzieci przechodzą podczas swojego rozwoju, jeśli nie ma problemu.
Skale te obejmowały takie zachowania, jak „dziecko jest w stanie samodzielnie wstać” lub „dziecko powiedziało pierwsze słowo”.
Ponieważ uwzględniają typowy wiek, w którym występuje każde z tych zachowań, skale te służą również do badania patologii w rozwoju dziecka. Dziś nadal są wykorzystywane w dziedzinie psychologii rozwojowej.
Bibliografia
- „Arnold Gesell” w: Britannica. Pobrane: 7 kwietnia 2018 z Britannica: britannica.com.
- „Arnold Gesell: Biografia i teoria rozwoju dziecka” w: Study. Pobrane: 7 kwietnia 2018 ze Study: study.com.
- „Arnold Gesell” w: Wikipedia. Pobrane: 7 kwietnia 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.
- „Arnold Lucius Gesell Facts” w: Twój słownik. Pobrane: 7 kwietnia 2018 z Your Dictionary: biography.yourdictionary.com.
- „Teoria dojrzewania Gesella” w: Wikipedia. Pobrane: 7 kwietnia 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.