KONSTRUKTYWIZM: GENEZA, KONTEKST HISTORYCZNY, TEORIA I AUTORZY - PSYCHOLOGIA - 2025

Konstruktywizm jest pedagogiczny model, który podnosi konieczność zapewnienia studentom z szeregu narzędzi, które pozwolą im na tworzenie własnych kryteriów i uczenia się, które pomogą im rozwiązać wszelkie problemy w przyszłości.

Dla myśli konstruktywistycznej wiedza jest rozumiana jako proces konstrukcyjny, przez który osoba - lub student - musi przejść, aby rozwinąć się jako istota ludzka. Proces ten przebiega dynamicznie, więc uczeń musi przyjąć postawę partycypacyjną i interaktywną.

Dla myśli konstruktywistycznej wiedza jest rozumiana jako proces konstrukcyjny, przez który osoba - lub student - musi przejść, aby rozwinąć się jako istota ludzka. Źródło: pixabay.com

W konsekwencji potwierdza się, że konstruktywizm jest rodzajem nauczania nastawionym na działanie; Celem jest, aby uczniowie stali się aktywnymi agentami, a nie tylko biernie otrzymywali informacje, jak to często ma miejsce w tradycyjnym nauczaniu.

Podobnie, ten model pedagogiczny zakłada, że ​​dana osoba nie jest wynikiem jej środowiska. W rzeczywistości, dla konstruktywizmu, każda jednostka jest tworzona z samokonstrukcji, która odbywa się w sposób ciągły i jest pod wpływem rzeczywistości i wewnętrznych umiejętności osoby.

Tego nurtu pedagogicznego broniło dwóch głównych autorów: Lew Wygotski i Jean Piaget. Wygotski skupił się na poznaniu, jak środowisko społeczne wpływa na wewnętrzną konstrukcję ludzi; Wręcz przeciwnie, Piaget skupił się na badaniu, w jaki sposób ludzie konstruują swoją wiedzę na podstawie interakcji z rzeczywistością.

Chociaż autorzy ci kierowali się różnymi perspektywami, obaj zgodzili się co do idei, że wszyscy ludzie są aktywnymi uczniami, którzy mają zdolność samodzielnego rozwijania wiedzy. Uważali również, że wiedzy nie można obliczyć, ponieważ dla każdej osoby jest ona inna i różni się w zależności od doświadczeń i podmiotowości każdej osoby.

Geneza i historyczny kontekst konstruktywizmu

Klasyczny antyk

Konstruktywizm skłania do refleksji na temat sposobu wytwarzania i pozyskiwania wiedzy; Z tego powodu wielu autorów kojarzy ją z myślą filozoficzną.

W rzeczywistości uważa się, że konstruktywizm miał swoje początki w starych filozofach przedsokratejskich (to znaczy przed Sokratesem), zwłaszcza w Ksenofanesie (570-478 pne).

Malarstwo ksenofanesa

Myśliciel ten uważał, że ludzie nie są instruowani przez bogów od urodzenia (jak wcześniej sądzono), ale w rzeczywistości wymagany jest proces poszukiwania, który z czasem doprowadzi do większych odkryć i nauki.

Wraz z Ksenofanesem narodziła się analiza i tradycja krytyczna; Ponadto filozof ten był zaangażowany w niezależną refleksję, co oznacza, że ​​każdy człowiek ma niezbędne zdolności do samodzielnego myślenia i uczenia się.

Innym ważnym autorem klasycznej starożytności, który wpłynął na narodziny konstruktywizmu, był Heraklit (540-475 pne). Myśliciel ten stwierdził, że wszystko, co istnieje, zmienia się nieustannie, dlatego życie jest procesem pełnym zmian.

Rzeźba Heraklita

W konsekwencji wiedza również się zmienia i zmienia się w zależności od modyfikacji, jakich doświadczają społeczności i jednostki.

Późniejsze wieki

René Descartes, choć nie zgadzał się z argumentami autorytetu, wykorzystywał je w swoich pracach. Via wikimedia commons.

Później pojawia się postać Kartezjusza (1596-1650), którego wkład filozoficzny posłużył jako wsparcie dla teorii konstruktywizmu. W rzeczywistości w jednym ze swoich listów myśliciel ten potwierdził, że ludzie są w stanie tylko wiedzieć, co sami budują.

Kant, główny myśliciel aprioryzmu. Źródło: nach Veit Hans Schnorr

Kant (1724-1804) był także autorem, który podjął temat związany ze zdobywaniem wiedzy. Dla niego poznanie rzeczywistości jest ciągłym procesem adaptacji; Według Kanta ludzie rozwijają swoje modele rzeczywistości w całym procesie ewolucyjnym, co pozwala im budować swoje zachowania.

Pojawienie się konstruktywizmu jako modelu pedagogicznego

Chociaż inni autorzy dokonali już refleksji na temat wiedzy, konstruktywizm jako koncepcja narodził się wraz z Jeanem Piagetem (1896-1980), psychologiem, który poświęcił się badaniu sposobu, w jaki wiedza dzieci ewoluowała i zmieniała się.

Dzięki tym badaniom Piaget był w stanie sformułować teorię uczenia się. W nim autor ustalił, że każdy człowiek inaczej postrzega rzeczywistość, dlatego inny jest również jego sposób interpretowania wiedzy.

Każdy człowiek inaczej postrzega rzeczywistość, dlatego inny jest także jego sposób interpretowania wiedzy. Źródło: pixabay.com

Chociaż uważa się, że teorie Piageta wywodzą się z konstruktywizmu, rozwój tego modelu został pogłębiony dopiero w drugiej połowie XX wieku, zwłaszcza w latach pięćdziesiątych i siedemdziesiątych XX wieku.

Następnie, począwszy od 1980 roku, model konstruktywistyczny zdołał utrwalić się w całości. W efekcie pojawiły się dwa aspekty: trend krytyczny i trend radykalny.

Konstruktywizm krytyczny skupia się głównie na wewnętrznych procesach jednostki, podczas gdy konstruktywizm radykalny opiera się na przesłance, że nie można w pełni poznać rzeczywistości.

Konstruktywistyczna teoria

Można powiedzieć, że konstruktywistyczna teoria opiera się na pięciu zasadach:

- Interakcja człowieka ze środowiskiem

Zasada ta odnosi się do faktu, że na konstrukcję wiedzy wpływa relacja, jaką człowiek utrzymuje ze środowiskiem, w którym się rozwija. Przykładowo, człowiek będzie budował swoją wiedzę m.in. w oparciu o swoją rodzinę, pracę, doświadczenia edukacyjne.

- Poprzednie doświadczenie warunkuje kolejną wiedzę, która ma zostać zbudowana

Oznacza to, że doświadczenia, które ludzie tworzą przez całe życie, wpłyną na sposób, w jaki podchodzą do nowej wiedzy. Innymi słowy, wiedza zdobyta wcześniej będzie miała znaczący wpływ na konstruowanie nowej wiedzy.

Na przykład: młody człowiek nauczył się, że aby gotować fasolę, zaleca się moczyć ją dzień wcześniej. Ta wiedza wpłynie na tego młodego człowieka, gdy zdecyduje się przygotować inne rodzaje ziaren, takie jak soczewica.

- Opracowanie „sensu” z doświadczeń

To dzięki zdobytym doświadczeniom i wiedzy człowiek nadaje rzeczywistości; to znaczy, nadaje jej istnieniu sens.

- Organizacja aktywna

Jak wspomniano powyżej, konstruktywizm uważa uczenie się za konstrukcję ciągłą, w której uczący się aktywnie uczestniczy w tym procesie.

Z tego powodu stwierdza się, że jest to organizacja aktywna: student lub praktykant organizuje swoje nowe doświadczenia i wiedzę w miarę ich zdobywania. Dzięki temu możesz kształtować swoje postrzeganie rzeczywistości.

Zdobywając nową wiedzę, ludzie dostosowują się do potrzeb rzeczywistości i środowiska, w którym żyją. Źródło: pixabay.com

- Adaptacja między wiedzą a rzeczywistością

Zasada ta stanowi, że w miarę zdobywania przez człowieka nowej wiedzy, ta jest dostosowywana do potrzeb rzeczywistości i środowiska, w którym żyje; Ta adaptacja pozwala mu rozwijać się poznawczo przez całe życie.

Autorzy i ich pomysły

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via wikimedia commons.

Był szwajcarskim psychologiem i biologiem, znanym ze swojego wkładu w epistemologię genetyczną; Wyróżniał się także rozwojem teorii konstruktywizmu i badaniem wzorców z dzieciństwa.

Jeśli chodzi o swoje idee, Piaget charakteryzował się tym, że bronił, iż wiedza ludzka jest konsekwencją interakcji między jednostką a rzeczywistością, w której żyje. Wspomniana jednostka działając na środowisko, w którym funkcjonuje, buduje we własnym umyśle struktury.

Jednak ten autor zaczął dostrzegać, że w człowieku są pewne wrodzone zdolności, które pozwalają mu działać w świecie od urodzenia; Widać to w zdolności ludzi do przesyłania lub odbierania informacji od najmłodszych lat.

- Asymilacja i zakwaterowanie

Ogólnie rzecz biorąc, Piaget stwierdził, że inteligencja i zdolności poznawcze ludzi są ściśle powiązane ze środowiskiem społecznym i fizycznym, w którym działają. Zjawisko to rozwija się w dwóch procesach: asymilacji i akomodacji.

Pierwsza dotyczy sposobu, w jaki ludzie włączają nową wiedzę do swoich schematów myślowych; druga odnosi się do zdolności dostosowawczych, jakie ludzie muszą posiadać, aby wprowadzić tę nową wiedzę do swojej rzeczywistości.

Lew Wygotski (1896-1934)

Lew Wygotski. Via wikimedia commons.

Był rosyjskim psychologiem, który wyróżniał się swoją teorią rozwoju i założycielami psychologii historyczno-kulturowej. Dziś uważany jest za jednego z najbardziej znanych i wpływowych psychologów.

- Kulturowy wpływ na rozwój poznawczy

Tego autora cechowała obrona roli kultury w rozwoju dzieci. Dla Wygotskiego nie można zrozumieć indywidualnego rozwoju każdej osoby bez uwzględnienia środowiska, w którym ta osoba się rozwija.

Z tego powodu dziecko rozwinie umiejętności i doświadczenia związane z jego środowiskiem kulturowym.

Oznacza to, że zdolności percepcyjne dzieci są modyfikowane zgodnie z narzędziami umysłowymi, które oferuje im kultura; Warto zauważyć, że kultura obejmuje różne elementy i pojęcia, takie jak religia, tradycje, historia i język.

Podobnie, gdy dziecko - lub osoba - zetknie się z aspektem swojego środowiska społecznego, może zinternalizować to doświadczenie i przekształcić je w nową formę wiedzy.

Aby zrozumieć tę teorię, Wygotski zaproponował następujący przykład: jeśli dziecko wizualizuje dorosłego wskazującego palcem, w pierwszej kolejności dziecko odbierze ten gest jako nieznaczny ruch; Ale obserwując reakcję innych osób na ten gest, dziecko nada mu znaczenie.

W ten sposób docenia się, w jaki sposób środowisko kulturowe wpływa na rozwój poznawczy człowieka.

Bibliografia

1. Araya, V. (2007) Konstruktywizm: pochodzenie i perspektywy. Pobrane 27 marca 2020 z Laurus: magazyn edukacyjny (Redalyc.org)
2. Arrufat, G. (2020) Czym jest konstruktywizm w psychologii: pochodzenie i cechy. Pobrane 27 marca 2020 r.Z Psychology online: psicología-online.com
3. Raskin, J. (2019) Konstruktywizm w psychologii: psychologia konstruktu osobistego. Pobrane 27 marca 2020 z Researchgate.net
4. Rolando, L. (sf) Podejście do konstruktywizmu. Pobrane 27 marca 2020 z Monographs: monogramas.com
5. SA (2019) Konstruktywizm w psychologii i psychoterapii. Pobrane 27 marca 2020 r. Z verywellmind.com
6. SA (sf) Konstruktywizm. Pobrane 27 marca 2020 z Simply Psychology: simplypsychology.org
7. SA (sf) Konstruktywizm. Pobrane 27 marca 2020 z Wikipedii: es.wikipedia.org
8. Sánchez, F. (nd) Konstruktywizm (psychologia): teorie, autorzy i zastosowania. Pobrane 27 marca 2020 r. Z Lifeder: lifeder.com
9. Serrano, J. (2011) Konstruktywizm dzisiaj: konstruktywistyczne podejścia w edukacji. Pobrane 27 marca 2020 r. Z redie.uabc.mx