EDUKACJA SPOŁECZNO-EMOCJONALNA: WYMIARY, ZNACZENIE, PRZEDSZKOLE - ECONOMÍA - 2026

Edukacja socioemotional jest procesem, w którym dana osoba nabywa umiejętności, przekonań i umiejętności związanych z aspektami społecznymi i emocjonalnymi swojego życia. Jest to obszar, który był w dużej mierze ignorowany w edukacji, ale ostatnio poświęca się mu więcej uwagi.

Tradycyjnie edukacja formalna koncentrowała się przede wszystkim na nauczaniu tzw. „Twardych umiejętności”. Mają one związek z klasycznymi przedmiotami wiedzy, takimi jak matematyka, posługiwanie się językiem czy nauka. Jednak w ostatnich latach stwierdzono, że edukacja społeczno-emocjonalna jest niezbędna praktycznie w każdym obszarze.

Źródło: pexels.com

Teorie, takie jak te dotyczące inteligencji wielorakiej lub inteligencji emocjonalnej, pozwoliły skupić się na umiejętnościach związanych z samowiedzy, regulowaniem własnych uczuć i relacji z innymi. Obecnie opracowywane są programy, które umożliwiają formalne szkolenie tych umiejętności.

Badania związane z edukacją społeczno-emocjonalną sugerują, że odbycie szkolenia w tym zakresie może pomóc uczniom nabrać większej pewności siebie, być w stanie stawiać sobie własne cele i je realizować, wiedzieć, jak podejmować lepsze decyzje i ogólnie odnosić się do innych oraz bardziej efektywnie z otoczeniem.

Wymiary edukacji społeczno-emocjonalnej

Według fundacji Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) edukacja społeczno-emocjonalna składa się z pięciu różnych kompetencji, które łączą się i wzmacniają: samoświadomość, samokontrola, świadomość społeczna, umiejętności interpersonalne i odpowiedzialne podejmowanie decyzji. Każdy z nich zobaczymy poniżej.

Samoświadomość

Samoświadomość to umiejętność poznania siebie i odkrycia najbardziej istotnych cech własnych. Oznacza to, na przykład, znajomość naszych mocnych stron i ograniczeń; ale ma to również związek ze zrozumieniem emocji, które odczuwamy przez cały czas, naszych preferencji i naszych pragnień.

Samoświadomość jest fundamentalną częścią edukacji społeczno-emocjonalnej, ponieważ pozwala nam działać w najskuteczniejszy sposób w różnych obszarach, pomagając nam wybrać kierunek działań. Obejmuje również rozwijanie większej samooceny i poczucia optymizmu.

Wreszcie zaobserwowano, że ludzie o większej samoświadomości zwykle mają tak zwany „nastawienie na rozwój”. Wiedząc, gdzie w danym momencie się znajdują, są w stanie lepiej skupić się na własnym rozwoju i iść naprzód, aby osiągnąć to, czego chcą.

Samokontrola

Inną umiejętnością ściśle związaną z samoświadomością jest samokontrola. Chodzi o umiejętność regulowania własnych stanów emocjonalnych, aby działać w pożądany sposób i uniknąć niepotrzebnego cierpienia.

Dzięki temu osoby z większą samokontrolą są w stanie zarządzać poziomem stresu, działać pomimo braku motywacji, pracować nad osiąganiem celów, które sobie wyznaczyły, rozwijać nawyki i kontrolować swoje impulsy.

Świadomość społeczna

Świadomość społeczna obejmuje wiele cech i zdolności związanych z empatią. Jest to zatem umiejętność rozumienia punktów widzenia innych ludzi, a także emocji, których przeżywają przez cały czas.

Jednak koncepcja świadomości społecznej idzie dalej, obejmując również zdolność rozumienia perspektyw osób o bardzo różnych doświadczeniach, w tym pochodzących z innych krajów, kultur lub grup. Jest to szczególnie ważne w dzisiejszym środowisku, które charakteryzuje się dużą różnorodnością ras, preferencji i opinii.

Umiejętności interpersonalne

Umiejętności interpersonalne to wszystkie te, które pozwalają budować relacje z innymi osobami w skuteczny i satysfakcjonujący sposób. Ponadto są one również niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w środowiskach, w których konieczna jest interakcja z większą liczbą osób.

W tej kategorii znajdujemy wiele różnych zdolności, związanych z takimi obszarami, jak komunikacja, praca zespołowa i rozwiązywanie konfliktów; ale także te, które mają do czynienia z zarządzaniem oczekiwaniami społecznymi, współpracą i asertywnością.

Odpowiedzialne podejmowanie decyzji

Ostatnim wymiarem, który jest szkolony w ramach edukacji społeczno-emocjonalnej, jest podejmowanie decyzji. Ze względu na złożoność współczesnego świata coraz bardziej konieczne jest posiadanie narzędzi, które zapewnią wybór właściwej ścieżki w oparciu o standardy etyczne, wartości osobiste i długoterminowe myślenie.

Tak więc osoba z prawdziwą zdolnością do podejmowania odpowiedzialnych decyzji musi zdawać sobie sprawę nie tylko z konsekwencji, jakie wybierze w najbliższym czasie, ale także z tego, co może się stać z jego wyboru w przyszłości. Musi także być w stanie wyznaczać sobie standardy zachowania na podstawie tego, co uważa za słuszne, a co jest społecznie akceptowalne.

Znaczenie

Jeszcze do niedawna umiejętności społeczno-emocjonalne nie były wysoko cenione w środowisku akademickim. Tradycyjnie uważano za odpowiedzialność rodzin i instytucji, takich jak zorganizowane religie, za kształcenie dzieci i młodzieży w obszarach takich jak etyka, zarządzanie emocjami i umiejętności społeczne.

Jednak szybkie zmiany, jakie przeszło społeczeństwo w ostatnich dziesięcioleciach i pewne wyzwania, takie jak utrata stabilności z powodu takich czynników, jak automatyzacja miejsc pracy i płynność współczesnych relacji, sprawiły, że edukacja społeczno-emocjonalna jest bardzo potrzebna. funkcjonować w obecnym środowisku.

Z przeprowadzonych w tym zakresie badań wynika zatem, że posiadanie dobrego poziomu umiejętności społeczno-emocjonalnych może pomóc ludziom osiągnąć zamierzone cele, być bardziej zadowolonymi z sytuacji życiowej, nawiązać bardziej satysfakcjonujące relacje i poprawić samoocenę. Jednocześnie chroni przed problemami psychicznymi, samotnością, stresem i wszelkiego rodzaju frustracjami.

Z tego powodu coraz więcej krajów włącza do swoich klas pewne aspekty edukacji społeczno-emocjonalnej, aby przygotować młodych ludzi na wyzwania współczesnego życia.

Jednak w tym zakresie jest jeszcze wiele do zrobienia, ponieważ formalny system edukacji nie zdążył jeszcze dostosować się do nowych potrzeb obecnego stulecia.

Edukacja społeczno-emocjonalna w przedszkolu

Edukacja w zakresie umiejętności społeczno-emocjonalnych obejmuje pracę z dość złożonymi aspektami, takimi jak samowiedza i zarządzanie własnymi emocjami. Z tego powodu często omawia się te tematy, gdy uczniowie osiągają określony wiek, zwykle już w okresie dojrzewania.

Jednak już we wczesnych latach edukacji formalnej można zachęcać uczniów do nabywania umiejętności społeczno-emocjonalnych. W przeciwieństwie do tego, co dzieje się później, na ogół w przedszkolu i szkole podstawowej, będzie to realizowane poprzez ćwiczenia praktyczne, które mogą pośrednio rozwinąć pięć wymienionych powyżej obszarów.

Kluczem do rozwoju umiejętności społeczno-emocjonalnych u małych dzieci jest robienie tego na określonym poziomie, łącząc każdy z obszarów, nad którymi należy pracować, z bezpośrednim doświadczeniem uczniów.

Na przykład, jeśli chcesz wzbudzić empatię, zazwyczaj wykonujesz ćwiczenia, które zmuszają dzieci do bezpośredniego postawienia się w czyimś miejscu.

Oprócz tego można również pracować nad edukacją społeczno-emocjonalną poprzez historie, konkretne przykłady i zasoby, takie jak filmy lub historie. W każdym razie najważniejszą rzeczą na tym etapie edukacyjnym jest uświadomienie sobie, że dzieci są już w stanie nauczyć się radzić sobie ze światem, mimo że nie robią tego tak samo jak dorośli.

Edukacja społeczno-emocjonalna w szkołach średnich

Począwszy od okresu dojrzewania, kiedy młodzi ludzie osiągają tzw. „Etap działań formalnych”, można uwydatnić uczenie się umiejętności społeczno-emocjonalnych. W tym momencie uczniowie mogą zastanowić się tak, jak zrobiłby to dorosły, ponieważ ich zdolności umysłowe są prawie w pełni rozwinięte.

Zarówno w liceum, jak i liceum, jakiś czas temu wprowadzono pewne przedmioty, które miały bezpośrednio wpływać na umiejętności społeczno-emocjonalne. Dotyczy to na przykład przedmiotów takich jak etyka, edukacja obywatelska czy filozofia.

Jednak nawet w tym momencie nauczyciele muszą umieć odnieść to, co chcą przekazać, z osobistym doświadczeniem uczniów.

Tak więc, zamiast mówić w sposób abstrakcyjny o pojęciach takich jak etyka, empatia czy asertywność, wykazano, że dużo bardziej przydatne jest, aby młodzi ludzie korzystali z konkretnych i praktycznych przykładów, które skłaniają ich do refleksji nad własnym życiem.

Z drugiej strony edukacja społeczno-emocjonalna jest szczególnie ważna na tym etapie życia uczniów. Dzieje się tak, ponieważ w okresie dojrzewania młodzi ludzie przechodzą wiele zmian, z którymi na ogół nie wiedzą, jak sobie radzić; dlatego są narażeni na wszelkiego rodzaju zagrożenia i problemy, które mogą mieć bardzo poważne konsekwencje w ich dorosłym życiu.

W ten sposób, pomimo wielu postępów w nauczaniu umiejętności społeczno-emocjonalnych, wciąż konieczne jest opracowywanie nowych metod pracy nad nimi i ich wdrażanie zarówno w rodzinie, jak i na polu edukacji formalnej.

Bibliografia

1. „Co to jest SEL” w języku: Casel. Pobrane: 27 sierpnia 2019 z Casel: casel.org.
2. „Czym jest uczenie się społeczno-emocjonalne?” w: CF Dzieci. Pobrane: 27 sierpnia 2019 z CF Children: cfchildren.org.
3. „Uczenie się społeczno-emocjonalne” w: Drugi krok. Pobrane: 27 sierpnia 2019 z Second Step: secondstep.org.
4. „Why We Really Need SEL (Social-Emotional Learning) Now” w: Room 241. Pobrane: 27 sierpnia 2019 z Room 241: education.cu-portland.edu.
5. „Społeczne uczenie się emocjonalne: co musisz wiedzieć” w: Zrozumiano. Pobrane: 27 sierpnia 2019 z Understood: allowed.org.