EMILIA FERREIRO: BIOGRAFIA, TEORIA I GŁÓWNE KSIĄŻKI - ECONOMÍA - 2026

Emilia Ferreiro jest pedagogiem, psychologiem i pisarką dobrze znaną ze swojego wkładu w edukację, zwłaszcza ze swojej teorii o tym, jak dzieci uczą się czytać. Urodził się w Argentynie w 1937 roku i opublikował wiele prac stanowiących odniesienie w psychogenezie systemu pisma.

Emilia Ferreiro pracowała jako profesor na Uniwersytecie w swoim rodzinnym mieście Buenos Aires i była badaczką w Międzynarodowym Centrum Epistemologii Genetycznej Uniwersytetu Genewskiego. Jego wkład przyniósł mu liczne nagrody i wyróżnienia, takie jak Order Andrés Bello z Wenezueli.

Ponadto Uniwersytet w Buenos Aires i Uniwersytet w Rio de Janeiro nadały jej tytuł Doctor Honoris Causa. Początek jego pracy nad psychogenezą pisania przypadł na rok 1979, kiedy opublikował książkę Systemy pisma w rozwoju dziecka. Ferreiro przedstawił również różne opinie w innych dziedzinach związanych z edukacją.

Biografia Emilii Ferreiro

Studia

Urodziła się w Buenos Aires (Argentyna) w 1937 roku, jej pełne imię to Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Ukończył studia doktoratem z psychologii genetycznej na Uniwersytecie Genewskim w Szwajcarii.

Kierownikiem jego pracy magisterskiej był Jean Piaget, który był także autorem przedmowy do książki opartej na tej rozprawie: Relacje czasowe w języku dziecka.

Ferreiro wróciła do rodzinnego miasta w 1971 roku. Była tam jednym z założycieli grupy zajmującej się studiowaniem umiejętności czytania i pisania oraz nauczaniem na Uniwersytecie. Fundacja Guggenheima w Stanach Zjednoczonych w następnym roku przyznała mu stypendium, aw 1974 roku porzucił pracę pedagogiczną.

Wygnanie

Zamach stanu, który miał miejsce w Argentynie w 1977 r., Zmusił ją do wygnania. Ferreiro osiadł w Szwajcarii, a później przeniósł się do Meksyku. W tym kraju rozpoczął badanie dzieci z trudnościami w uczeniu się w mieście Monterrey.

W 1979 roku wraz z mężem i dziećmi zamieszkała w Mexico City. Tam wykładał w Centrum Badań i Studiów Zaawansowanych Narodowego Instytutu Politechnicznego.

Ścieżka kariery

Emilia Ferreiro miała bardzo bogate i zróżnicowane życie zawodowe. Jego badania nad psychogenezą systemu pisma dziecięcego z pewnością wyróżniają się. Zaczęła pracować w tej dziedzinie w 1974 roku, kiedy była nauczycielką i badała, jak wpływa to na dzieci przed i podczas pierwszych lat w szkole.

Na Uniwersytecie Genewskim była pracownikiem naukowym w Międzynarodowym Centrum Epistemologii Genetycznej, a na Uniwersytecie w Buenos Aires przez kilka lat była profesorem.

W latach 1995-1998 był członkiem komisji odpowiedzialnych za ocenę Narodowego Systemu Badaczy Meksyku. Był także członkiem Rady ds. Badań Naukowych i Technologicznych Argentyny, Fundacji WK Kellogga i Guggenheima oraz UNESCO.

Pomimo uznania za swoją pracę naukową Ferreiro była również zaangażowana w życie społeczne krajów Ameryki Łacińskiej. W tej dziedzinie wyróżnia się ich praca na rzecz poprawy umiejętności czytania i pisania wśród osób znajdujących się w najtrudniejszej sytuacji społecznej, zarówno na obszarach wiejskich, jak i miejskich.

Rozwinęła się teoria

Najważniejszym wkładem Emilii Ferreiro jest jej teoria na temat nabywania umiejętności pisania. Pomimo faktu, że wielu uważa, że ​​wynalazł nowatorską metodę czytania i pisania, prawda jest taka, że ​​jego praca była znacznie bardziej teoretyczna.

W ten sposób zbadał ewolucyjny proces, dzięki któremu dzieci uczą się języka pisanego i sformułował szereg zaleceń pedagogicznych dotyczących tego procesu. Ten kierunek studiów nazywany jest psychogenezą systemu pisania.

Fazy ​​nabywania umiejętności czytania i pisania

Ferreiro rozpoczął pracę nad tym tematem w 1974 roku. W swojej teorii dzieli proces nabywania umiejętności czytania i pisania na pięć faz.

Faza symboliczna

Na tym etapie dzieci robią tylko bazgroły lub rysunki. Mogą dokonywać ogólnych interpretacji, ale nie są w stanie stawiać hipotez.

Faza pisania

W fazie pisania dzieci zaczynają posługiwać się literami, choć nadal w bardzo prosty sposób. Łączą je i próbują pisać, bardziej jak gra niż wiedza w stu procentach, co robią.

Etap sylabiczny

Trzeci etap, zwany sylabicznym, przedstawia postęp w pisaniu dziecka. W tej fazie zaczyna pracować z sylabami. Potrafi stawiać hipotezy i pisać proste i krótkie słowa.

Inną cechą charakterystyczną tej fazy jest to, że dziecko zaczyna łączyć to, co jest ustne, z tym, co jest napisane. Dostrzega również związek między tym, co jest napisane, a rzeczywistym przedmiotem, który oznacza.

Alfabetyczny sylabiczny etap przejścia

To czwarty poziom rozwoju pisarstwa. Dziecko potrafi odnosić się do dźwięków i ortografii i zaczyna pracować nad aspektem alfabetycznym.

W tym czasie jego możliwości rosną, chociaż nadal będzie popełniał wiele błędów.

Etap alfabetyczny

Na tym ostatnim etapie maluch już rozumie wszystkie postacie. Poszerz również swoje słownictwo o słowa, które mają więcej sylab. Zaczynasz także rozumieć użycie fonemów, nawet jeśli nadal popełniasz błędy.

Jeśli dziecko normalnie przeszło przez wszystkie te etapy, od piątego roku życia może z łatwością radzić sobie z nauczaniem czytania i pisania w bardziej formalny sposób.

Inne składki

Edukacja

Ponieważ nie mogło być mniej, biorąc pod uwagę jej szczególne zainteresowanie tym tematem, Emilia Ferreiro wniosła również ogólny wkład w edukację. Dla myśliciela istotne było, aby każdy miał dostęp do wysokiej jakości edukacji. I odniósł się nie tylko do treści, ale także do takich wartości jak wolność, solidarność czy godność.

Ferreiro w swoich pismach opowiada się za uznaniem edukacji za podstawowe prawo i zaleca wykorzystanie wszelkich możliwych środków, w tym nowych technologii.

Mówiąc bardziej teoretycznie, proponuje przełamanie starych schematów edukacyjnych i, jak sama twierdzi, zmianę wyglądu w klasie. Mówi też, że należy unikać niepowodzeń szkolnych.

Metodologia i wychowawcy

Inne aspekty, w których Ferreiro wpływa na poprawę edukacji, to stosowanie różnych metodologii i przygotowywanie nauczycieli.

W odniesieniu do kadry nauczycielskiej Ferreiro napisał: „muszą być w stanie podejmować decyzje wykraczające poza szkolenie studenta; wykazywać zainteresowanie i zdolność do postępów edukacyjnych, które są korzystne dla edukacji i szkolenia ucznia ”

Jeśli chodzi o metodologię, która ma być zastosowana na zajęciach, pedagog zamierza wykorzystać różne teorie psychologiczne w celu usprawnienia przekazywania wiedzy. Teorie te to między innymi behawioryzm, konstruktywizm czy podejście społeczno-kulturowe.

Główne książki

Dzieci myślą o pisaniu

Zajmuje się teorią i praktyką procesów czytania i pisania, zarówno u dzieci, jak i dorosłych.

Umiejętność czytania i pisania, teoria i praktyka

Refleksja nad pisaniem jako reprezentacją rzeczywistości. Skupia się na tym, jak dzieci konceptualizują język pisany i jak można go zastosować w nauczaniu.

Ważność Jean Piageta

W zestawieniu różnych tekstów związanych z setną rocznicą urodzin Piageta.

Opowiedz na piśmie od postaci. Podejście dzieci do literatury

Ferreiro przejmuje typowe postacie z opowieści, takie jak czarownice, książęta i księżniczki lub macochy. Zamiast oferować klasyczne historie, sprawia, że ​​dzieci w wieku od 9 do 11 lat przepisują je, identyfikując się z jednym z bohaterów i zapewniając ich nową wizję.

Bibliografia

1. Ośrodek Badań i Studiów Zaawansowanych IPN im. Emilii Ferreiro. Pobrane z die.cinvestav.mx
2. Magazyn Cabal. Emilia Ferreiro, klucze do przyszłej edukacji. Uzyskane z revistacabal.coop
3. Stowarzyszenie Otraescuelaesposible Association. Emilia Ferreiro. Uzyskane z otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Opinia Emilii Ferreiro na temat umiejętności czytania i pisania. Odzyskany z acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Uzyskane z bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Wkład we współczesne badania kulturowo-historycznego podejścia Lurii. Odzyskany z scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring to Dream: Toward a Pedagogy of the Unfinished. Odzyskany z books.google.es