STRATEGIE NAUCZANIA: CHARAKTERYSTYKA, DO CZEGO SŁUŻĄ, PRZYKŁADY - ECONOMÍA - 2025

Strategie nauczania to działania, narzędzia i zasoby wykorzystywane przez nauczyciela lub osoby godne zaufania w celu zwiększenia prawdopodobieństwa, że ​​uczniowie osiągną cele uczenia się i przyswoją nową wiedzę, którą zamierzają zdobyć.

W ścisłym sensie element nauczania można uznać za strategię dydaktyczną tylko wtedy, gdy jest to procedura, która jest zorganizowana, formalnie skonstruowana i stosowana w celu uzyskania określonego celu według jasnych i konkretnych kryteriów. Jednak w praktyce możemy znaleźć strategie dydaktyczne o bardzo różnym charakterze.

Strategie nauczania stosowane w procesie nauczania w dużej mierze determinują jego skuteczność. Z tego powodu nauczyciele muszą doskonale rozumieć, jakie wyniki chcą osiągnąć i od czego zaczynają ich uczniowie, i wybierać narzędzia, które najlepiej pasują do konkretnej sytuacji.

Strategie dydaktyczne doprowadziły do ​​rewolucji w nauczaniu, ponieważ tradycyjnie obowiązywał model, w którym nauczyciel ograniczał się do prowadzenia zajęć mistrzowskich bez uwzględnienia punktu wyjścia uczniów lub ich potrzeb. W tym artykule zobaczymy dokładnie, czym one są i jak działają.

Charakterystyka strategii dydaktycznych

- Oparte na celach

Prawdopodobnie najważniejszą cechą strategii nauczania jest to, że mają one na celu pomóc uczniom osiągnąć określone cele uczenia się. Jego podstawowym zastosowaniem jest pomoc uczniom w poprawianiu wyników ich czasu w szkole, a do tego dostosowują się do potrzeb każdej chwili.

W tradycyjnych kontekstach edukacyjnych nauczyciele zawsze używali tych samych narzędzi do przekazywania informacji, niezależnie od ich charakteru. Wręcz przeciwnie, każda strategia nauczania jest zaprojektowana do stosowania w określonym kontekście, dzięki czemu są one znacznie bardziej skuteczne podczas nauczania.

- Mają bardzo różne natury

Uczniowie mogą mieć bardzo różne potrzeby edukacyjne w zależności od czynników, takich jak kontekst, w którym się znajdują, ich poziom wykształcenia, wiek lub przedmiot, który próbują zrozumieć. Dlatego skuteczna strategia dydaktyczna musi być dostosowana do konkretnej sytuacji, w której ma być stosowana.

Oznacza to, że w praktyce możemy znaleźć strategie dydaktyczne o bardzo różnym charakterze. Na przykład niemożliwe jest użycie tych samych metod do nauczania składni, co do zrozumienia zasad chemii organicznej.

- Promują aktywną rolę ucznia

Jedną z cech tradycyjnego uczenia się jest to, że uczeń odgrywa bierną rolę, jeśli chodzi o zdobywanie wiedzy. Podczas regularnego nauczania nauczyciele są odpowiedzialni za bezpośrednie przekazywanie treści, bez słuchania opinii uczniów w dowolnym momencie i bez uwzględniania ich potrzeb.

Zamiast tego większość strategii nauczania opiera się na założeniu, że każdy uczeń uczy się lepiej w inny sposób. Z tego powodu najbardziej zachęcają do indywidualności i wydajności każdego z uczniów, w taki sposób, aby odgrywali oni znacznie bardziej samodzielną rolę niż w przypadku innych metod edukacyjnych.

Po co są strategie dydaktyczne?

Strategie dydaktyczne mogą być bardzo korzystne w praktycznie wszystkich kontekstach edukacyjnych, które istnieją, o ile są stosowane prawidłowo. Kiedy nauczyciel jest w stanie przeprowadzić odpowiednie planowanie, stworzyć konkretne i poprawne cele oraz znaleźć najbardziej przydatne narzędzie na każdą chwilę, proces uczenia się znacznie się poprawia.

Z jednej strony, jak widzieliśmy, strategie dydaktyczne są przydatne, jeśli chodzi o zaangażowanie uczniów w ich własny proces zdobywania wiedzy. Dzieje się tak, ponieważ promują swoją indywidualność, a także stwarzają przyjemniejsze sytuacje edukacyjne, w których uczniowie są bardziej świadomi tego, co przyswajają.

Ponadto oznacza to również, że współpraca między uczniami i nauczycielami jest ściślejsza, gdy stosowane są odpowiednie narzędzia nauczania. Czynnik ten ułatwia pracę nauczycielom, którzy łatwiej mogą skupić się na konkretnych potrzebach każdego ucznia.

Z drugiej strony strategie dydaktyczne również znacznie zwiększają prawdopodobieństwo osiągnięcia przez uczniów celów edukacyjnych, które zostały zaproponowane na początku procesu. Dzieje się tak nawet w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami lub z większymi trudnościami, jeśli chodzi o nową naukę.

Wreszcie, uczniowie, z którymi stosuje się odpowiednie strategie nauczania, stają się bardziej odpowiedzialni i biorą większą odpowiedzialność za własny proces uczenia się, co dodatkowo poprawia ich wyniki.

Przykłady strategii nauczania

1- Uczenie się oparte na problemach

Ta strategia dydaktyczna opiera się na fakcie, że uczniowie muszą umieć rozwiązać problem postawiony przez nauczyciela. Aby to zrobić, muszą przeprowadzić proces uczenia się, refleksji, badań i eksploracji, który pomoże im zdobyć nową wiedzę, której potrzebują, w znacznie bardziej bezpośredni i prostszy sposób niż w tradycyjnym kontekście nauczania.

2- Uczenie się oparte na współpracy

Wspólne uczenie się to strategia dydaktyczna, która stara się wykorzystać siłę pracy zespołowej w taki sposób, aby uczniowie musieli osiągnąć wspólny cel i wspierać się nawzajem w tym procesie.

W ten sposób każdy uczeń wnosi własne umiejętności i może wykorzystać umiejętności innych, aby pójść dalej, niż robiłby to oddzielnie.

3- Uczenie się oparte na projektach

Uczenie się oparte na projektach jest podobne do pierwszej strategii dydaktycznej, którą widzieliśmy, z tą różnicą, że w tym przypadku to uczniowie sami wybierają, z jakim wyzwaniem chcą się zmierzyć i jak zamierzają to zrobić.

Tak więc, stosując tę ​​strategię dydaktyczną, studenci muszą wybrać temat, nad którym będą pracować, stworzyć własne zespoły, przeprowadzić niezależne badania i dojść do własnych wniosków. Zachęca to zarówno do zainteresowania tematem, jak i do nauki, odpowiedzialności i pracy zespołowej.

4- Samouczenie się

Jedną z najbardziej zindywidualizowanych strategii dydaktycznych jest samokontrola lub samokształcenie. Zachęca ucznia do przejęcia inicjatywy i wybrania tych tematów, nad którymi chce pracować, podczas gdy nauczyciel pełni bardziej przewodnią rolę i pomaga mu w momentach, gdy utknie lub nie zna narzędzia, które powinien rozwinąć .

5- Nauczanie przez odkrywanie

Dzięki tej technice uczniowie stopniowo zdobywają nową wiedzę, odkrywając świat za pomocą dostarczonych materiałów. Ta strategia nauczania pomaga uczniom myśleć samodzielnie, zwiększać ich kreatywność i zyskać większą pewność co do tego, co potrafią.

6- Czytanie

Strategie oparte na czytaniu są niezbędne do uchwycenia czytania ze zrozumieniem tekstu. Podobnie sprzyja innym zdolnościom i umiejętnościom uczniów i ogólnie czytelników.

Czytanie jest procedurą, w której w grę wchodzą różne funkcje poznawcze osoby. Rozumienie poprzez słuchanie i czytanie oraz pisanie i mówienie.

Korzyści dla ucznia

Możliwość wprowadzenia strategii dydaktycznych pozytywnie wpłynie na środowisko szkolne, korzystanie z podręczników, sprzyjanie dobrym relacjom między uczniami i ich rodzinami.

Jeśli chodzi o ucznia, wynikające z tego korzyści to:

• Bierze odpowiedzialność za swoje działania i zadania, budując swoją wiedzę.
• Będą rozwijać swoją autonomię, ponieważ nauczyciel będzie tylko przewodnikiem, który udzieli instrukcji do wykonania.
• Będziesz odgrywać aktywną rolę w ich nauce, uczeniu się ze zrozumieniem, zapominając o rocie.

Jaką rolę powinien odgrywać nauczyciel / nauczyciel?

Nauczyciel musi:

• Rozwiń rolę „moderatora”.
• To on będzie prowadził ucznia, pomijając jego rolę zwykłego oceniającego.
• Pokaże skomplikowane sytuacje, które uczniowie będą musieli rozwiązać i będzie wsparciem w uzyskaniu oczekiwanych rezultatów. Pokazanie im możliwości skoncentrowania tej nauki w życiu codziennym.
• Niech uczeń zestawi to, czego się nauczył, z wcześniejszą wiedzą.
• Zachęcaj uczniów poprzez:
  • Oświecające instrukcje.
  • Język w zależności od wieku i sytuacji uczniów.
  • Ustal cel jako priorytetowy w każdym działaniu.
  • Zaangażuj wszystkich członków, aby rozpoznali, czego się uczy.

Bibliografia

1. „Strategia dydaktyczna” w: Ecured. Pobrane: 15 kwietnia 2020 z Ecured: ecured.cu.
2. „Jakie są strategie dydaktyczne?” w: UNED. Pobrane: 15 kwietnia 2020 r. Z UNED: uned.ac.cr.
3. „Strategie dydaktyczne: definicja, charakterystyka i zastosowanie” w: Psychologia i umysł. Pobrane: 15 kwietnia 2020 z Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. „Innowacyjne strategie dydaktyczne do zastosowania na zajęciach” w: Miniland Educational. Pobrane: 15 kwietnia 2020 r. Z Miniland Educational: spain.minilandeducational.com.
5. „Strategie dydaktyczne dla sensownego uczenia się w kontekście uniwersyteckim” w: Universidad de Concepción. Pobrane: 15 kwietnia 2020 z Universidad de Concepción: docencia.udec.cl.