OCENA JAKOŚCIOWA: CHARAKTERYSTYKA, ZALETY, PRZYKŁADY - INNE ZWROTY - 2025

Ocena jakościowa jest metodą skupiającą się na badaniach subiektywnych aspektów rzeczywistości, a nie na uzyskiwaniu danych empirycznych, jak w przypadku ilościowych. Znajduje zastosowanie zarówno w edukacji formalnej, jak iw ocenie programów interwencyjnych, planów działań i innych podobnych obszarach.

Podczas gdy ocena ilościowa koncentruje się na danych statystycznych i obiektywnych miarach, jakościowa przyjmuje odwrotne podejście. Zatem jego celem jest zbadanie indywidualnego doświadczenia osoby lub „zmierzenie” aspektów związanych z pięcioma zmysłami, emocjami i ocenami wartościującymi.

Źródło: pexels.com

Na przykład w edukacji formalnej ocena jakościowa jest wykorzystywana w testach rozwojowych, w których uczniowie muszą wykazać, że zrozumieli dany temat, mówiąc o nim i jego konsekwencjach. W nich nauczyciel musi subiektywnie ocenić, czy minimalne wymagania edukacyjne zostały spełnione, czy nie.

Przez wiele dziesięcioleci ocena jakościowa schodziła na dalszy plan właśnie ze względu na jej brak obiektywizmu. Jednak w ostatnich latach stało się to coraz ważniejsze, ponieważ może pomóc zrozumieć pewne fundamentalne aspekty rzeczywistości, których rzeczywistość ilościowa nie może zmierzyć.

cechy

Zmierz najbardziej subiektywne aspekty rzeczywistości

Ocena jakościowa skupia się na zrozumieniu najmniej obiektywnej części procesu lub doświadczenia. W ten sposób zajmuje się aspektami, których nie można zoperacjonalizować za pomocą technik statystycznych, ale które mogą być tak samo ważne, jak inne, bardziej szczegółowe aspekty.

Na przykład na poziomie ilościowym firma zajmująca się projektowaniem graficznym może zmierzyć, o ile jej roczne zyski wzrosły w porównaniu z poprzednim okresem; ale na poziomie jakościowym twoja ocena będzie miała więcej wspólnego z takimi aspektami, jak poziom szczęścia pracowników, piękno twoich dzieł lub dominujące środowisko pracy.

W formalnym środowisku edukacyjnym ocena jakościowa wykorzystuje narzędzia, takie jak tworzenie projektów lub zadania kończące kurs. Dzięki tym technikom uczniowie mogą w praktyczny sposób zademonstrować to, czego się nauczyli, bez konieczności obiektywnego pomiaru przyswojonej wiedzy.

Koncentruje się na jednostce, a nie na grupie

Ocena ilościowa wykorzystuje statystyki do wyodrębnienia wyniku globalnego, który nie ma związku z rozwojem jednostki lub konkretnego procesu, ale całości. Na przykład za pomocą tego systemu można porównać ogólną skuteczność dwóch różnych rodzajów terapii w leczeniu zaburzeń lękowych.

Ocena jakościowa natomiast nadaje priorytet subiektywnemu doświadczeniu pojedynczej osoby, a nie całości. Kontynuując poprzedni przykład, proces ten może pomóc jednostce w wyborze formy terapii, która najlepiej służy jej na poziomie osobistym, niezależnie od tego, która jest ogólnie najbardziej skuteczna.

Oprócz tego poprzez ocenę jakościową można ocenić znacznie bardziej złożone i wewnętrzne aspekty, takie jak sam stan emocjonalny, stosunek osoby do tematu czy przekonania jednostki, których nie da się łatwo zmierzyć na poziomie statystycznym. .

Użyj subiektywnych narzędzi

Tak jak ewaluacja ilościowa wykorzystuje statystyki do dokonywania pomiarów, tak ocena jakościowa wykorzystuje narzędzia, takie jak auto-raporty, osobiste wywiady czy subiektywne oceny, aby uzyskać wyniki. W ten sposób pozyskane dane mają zupełnie inny charakter.

Z jednej strony wyników uzyskanych za pomocą tego typu narzędzia nie można uogólniać na inne osoby lub podobne podmioty, ale są one całkowicie specyficzne dla tych, którzy z nich korzystali. Oznacza to, że wyniki procesu oceny jakościowej nie są łatwe do odtworzenia.

Jednak jednocześnie narzędzia te pozwalają na głębsze poznanie doświadczenia pojedynczej osoby, więc mogą być bardzo przydatne w określonych kontekstach.

Zalety i wady

Pomimo tego, że w przeszłości ewaluacja jakościowa była bardzo zdyskredytowana, ze względu na panujący model myślenia naukowego, w ostatnich latach narzędzia wyodrębnione z tego modelu są wykorzystywane coraz częściej. Dzieje się tak, ponieważ zaczęto go postrzegać jako uzupełnienie oceny ilościowej.

W rzeczywistości mocne i słabe strony jakości są praktycznie przeciwieństwem obiektywnych pomiarów. Z jednej strony pozwala dogłębnie poznać problem, dzięki czemu pomaga wykryć problemy, które nie są widoczne po powierzchownej analizie. Może to pomóc osiągnąć lepsze wyniki i lepiej zrozumieć rzeczywistość.

Jednocześnie ocena jakościowa umożliwia pomiar aspektów fundamentalnych dla ludzkiego doświadczenia, takich jak emocje, postawy i przekonania, a także głębsze uczenie się. Wszystkie te tematy są niezwykle trudne do zbadania przy użyciu bardziej ilościowego podejścia.

Jednak ewaluacja jakościowa również przedstawia szereg ważnych problemów. Najważniejsze jest to, że nie pozwala na uogólnienia, więc wyniki dochodzenia nie mogą co do zasady być stosowane w innych podobnych przypadkach.

Oprócz tego narzędzia stosowane w ocenie jakościowej są zwykle bardziej podatne na generowanie wszelkiego rodzaju błędów. Na przykład podczas rozmowy kwalifikacyjnej mającej na celu ocenę, czy kandydat nadaje się na dane stanowisko, w grę mogą wchodzić takie czynniki, jak emocje osoby przeprowadzającej rozmowę w danym dniu lub wygląd osoby.

Przykłady

Procesy oceny jakościowej można stosować zarówno w formalnych kontekstach edukacyjnych, jak iw wielu różnych sytuacjach. Następnie zobaczymy kilka przykładów, aby zakończyć zrozumienie tej metody.

- Nauczyciel filozofii przygotowuje debatę, podczas której jego uczniowie omawiają takie tematy jak etyka czy polityka na podstawie tego, czego nauczyli się na zajęciach. Nauczyciel wystawi każdemu uczniowi ocenę w zależności od tego, co powie w swoich wypowiedziach.

- Psychoanalityk próbuje odkryć przyczyny problemów jednego ze swoich pacjentów, zadając mu pytania dotyczące jego dzieciństwa, emocji i myśli, które przechodzą mu przez głowę.

- Firma próbuje dowiedzieć się, czy proces coachingowy dla pracowników, który przeprowadziła, był skuteczny, pytając pracowników, czy ich nastrój i motywacja poprawiły się od czasu jego przeprowadzenia.

Bibliografia

1. „Ocena jakościowa” w: University of Leicester. Pobrane: 02 maja 2019 z University of Leicester: le.ac.uk.
2. „Metody jakościowe w monitorowaniu i ocenie: przemyślenia dotyczące cyklu projektu” w: American University. Pobrane: 02 maja 2019 r. Z American University: Programs.online.american.edu.
3. „Jakościowe metody oceny” w: Ocena pomiaru. Pobrane: 02 maja 2019 z Measure Evaluation: Measureevaluation.org.
4. „Jakościowe a ilościowe metody weryfikacji i oceny” w: Klasa centralna. Pobrane: 02 maja 2019 z Class Central: classcentral.com.
5. „Różnica między oceną jakościową i ilościową” w: The Classroom. Pobrane: 02 maja 2019 z The Classroom: theclassroom.com.