OCENA DIAGNOSTYCZNA: CHARAKTERYSTYKA, INSTRUMENTY - ECONOMÍA - 2026

Ocena diagnostyczna jest narzędziem służącym do analizy dotychczasowej wiedzy studentów w odniesieniu do przedmiotu, który będzie studiowany. Nazywana również ewaluacją wstępną, może być stosowana w dowolnym kontekście edukacyjnym, chociaż zwykle jest stosowana głównie w ramach edukacji regulowanej.

Celem tego procesu ewaluacji jest odkrycie tego, co studenci wiedzą w odniesieniu do oczekiwanej nauki, którą zamierzają osiągnąć w trakcie kursu lub jego części. W ten sposób nauczyciel może zmodyfikować swoje podejście, aby położyć większy nacisk na te części przedmiotu, na których uczniowie są mniej biegli.

Na ogół stosuje się go na początku roku szkolnego i indywidualnie dla każdego przedmiotu, który ma być opracowany na zajęciach. Można go jednak również wykorzystać na początku nowego tematu lub działu lub gdy zmiany są dokonywane w ramach przedmiotu, który już się rozpoczął.

cechy

Następnie zobaczymy niektóre z najważniejszych cech tego typu systemu oceny.

Jest to podtyp oceniania kształtującego

Ponieważ jego głównym celem jest odkrycie tego, co dokładnie uczniowie wiedzą, aby zmodyfikować proces uczenia się, ocena diagnostyczna jest zwykle klasyfikowana jako wersja formatywna.

Dlatego wiele narzędzi stosowanych do oceny początkowej wiedzy uczniów jest takich samych, jak te używane do korygowania systemu nauczania na podstawie tego, czego uczą się uczniowie.

Ponieważ jednak ocena diagnostyczna ma swoje własne cechy, ma również swoje własne procedury, które zostaną zbadane później.

Nie służy do notowania

Głównym celem oceny diagnostycznej nie jest ocenianie pracy studentów punktacją liczbową, ani decydowanie o posiadaniu wiedzy niezbędnej do zaliczenia przedmiotu.

Wręcz przeciwnie, ma służyć jako przewodnik zarówno dla nauczyciela, jak i dla uczniów, w kwestii tego, nad którymi częściami programu nauczania należy pogłębić pracę.

Ten rodzaj procesu oceny może nawet pomóc w wykryciu uczniów ze specjalnymi potrzebami.

Dlatego po wykonaniu odpowiednich testów nauczyciel może odkryć, że niektórzy jego uczniowie muszą przejść kurs pomocniczy, a inni powinni być na bardziej zaawansowanym poziomie.

Pomaga w generowaniu sensownej nauki

W ramach najnowszych badań związanych z edukacją jednym z najważniejszych odkryć jest znacząca nauka.

Byłaby to teoria, która przewiduje, że uczniowie zdobywaliby wiedzę w bardziej efektywny sposób, gdyby teoria ta miała związek z ich własnym życiem, ich obawami i troskami.

Przeprowadzając proces oceny diagnostycznej przed rozpoczęciem programu nauczania, nauczyciele mogą odkryć, jaką wiedzę posiadają uczniowie.

W ten sposób będziesz mógł odnieść wszystkie nowe pomysły, które chcesz przekazać tym, które mieli wcześniej twoi uczniowie.

Zatem teoria przewiduje, że uczniowie będą mieli znacznie mniej problemów z zapamiętywaniem nowych informacji, ponieważ przez cały czas to, czego się nauczą, będzie budowane na podstawie całej wiedzy, którą posiadali wcześniej.

Istnieją różne rodzaje wcześniejszej wiedzy

Twórcy teorii ewaluacji diagnostycznej bronią, że istnieją co najmniej trzy rodzaje wiedzy, które studenci mogą posiadać przed rozpoczęciem studiów na określony temat.

Pierwszy typ miałby związek z tą wcześniejszą wiedzą i umiejętnościami, które są zdezorganizowane i które mają niewielki związek z tym, co będzie studiowane w określonym temacie.

Na przykład umiejętność zadawania pytań musiałaby w pewnym stopniu wiązać się z badaniem społecznych zastosowań języka, ale nie byłaby to wiedza szczególnie istotna dla przedmiotu.

Drugi rodzaj wcześniejszej wiedzy ma znacznie więcej wspólnego z przedmiotem, którego należy się nauczyć. Na przykład w nauce matematyki wiedza o tym, jak wykonać równanie w drugiej klasie przed pójściem na zajęcia, byłaby bardzo przydatna dla tych uczniów, którzy muszą rozpocząć naukę algebry.

Wreszcie, uczniowie mogą również mieć pomysły, przekonania i wcześniejsze wyobrażenia o niektórych aspektach świata związanych z badanym tematem.

Na przykład, badając efekty i działanie grawitacji, wielu uczniów błędnie uważa, że ​​obiekty o większej masie spadają szybciej niż te, które są z jej powodu mniej ciężkie.

Dlatego zadaniem trenera jest zidentyfikowanie całej tej wiedzy i sposobu, w jaki może ona wpłynąć na rozpoczynający się proces edukacyjny.

Należy użyć różnych narzędzi

Ponieważ nie jest to zwykły proces oceniania, ponieważ konieczne jest odkrycie różnych rodzajów wiedzy, nauczyciel musi umieć stosować różne rodzaje technik i procedur, aby dowiedzieć się, co dokładnie wiedzą uczniowie przed rozpoczęciem nauczania programu nauczania. .

Następnie zobaczymy, jakie są najczęściej używane narzędzia w kontekście oceny diagnostycznej.

Instrumenty

Aby przeprowadzić dobrą ocenę diagnostyczną, konieczne jest połączenie narzędzi z różnych dyscyplin.

Tak więc, aby móc określić początkową wiedzę, jaką posiadają uczniowie przed rozpoczęciem programu nauczania, nauczyciel musi stosować zarówno instrumenty ilościowe, jak i jakościowe.

Narzędzia ilościowe, takie jak egzaminy czy prace pisemne, pozwolą nauczycielowi szybko odkryć, czy student miał wcześniej kontakt z jakimś formalnym szkoleniem na temat przedmiotu, który miał studiować.

Wręcz przeciwnie, instrumenty jakościowe, takie jak wywiady lub wykłady na zajęciach, posłużą do zidentyfikowania innych rodzajów wcześniejszej wiedzy, które mogą być istotne dla studiowania przedmiotu. Jednak te narzędzia są droższe w użyciu, więc są mniej rozpowszechnione w salach lekcyjnych.

W nowej edukacji XXI wieku nauczyciele muszą być w stanie w coraz większym stopniu wykorzystywać oba rodzaje narzędzi, aby jak najlepiej przeprowadzić wstępną ocenę.

Bibliografia

1. „Ocena diagnostyczna” w: Ministerstwo Edukacji Kolumbii. Pobrane: 7 czerwca 2018 r. Z Ministerstwa Edukacji Kolumbii: mineducacion.gov.co.
2. „Ocena diagnostyczna” w: SlideShare. Pobrane: 7 czerwca 2018 r. Ze SlideShare: es.slideshare.com.
3. „Ocena diagnostyczna” w: Przewodnik. Pobrane: 7 czerwca 2018 r. Z La Guía: educacion.laguia2000.com.
4. „Ocena diagnostyczna” w: Blog Santillana. Pobrane: 7 czerwca 2018 r. Z Blog Santillana: santillana.com.mx.
5. „Ramy teoretyczne oceny diagnostycznej” w: Departament edukacji rządu Nawarry. Pobrane: 7 czerwca 2018 r. Z Departamentu Edukacji rządu Navarry: educationacion.navarra.es.