- cechy
- Wymaga ustalenia szeregu celów dla procesu uczenia się
- Uczniowie muszą wziąć odpowiedzialność za swoją naukę
- Określ kroki niezbędne do osiągnięcia celu
- Zachęca do samooceny i współpracy między uczniami
- Obejmuje stałą informację zwrotną
- To jest indywidualne i jakościowe
- Rozwija refleksję i samokrytykę
- Używane instrumenty
- Bibliografia
Ocenianie kształtujące jest proces zaangażowany w edukację jest zbadanie procesów uczenia się uczniów, tak aby mógł on interweniować w metodologii stosowanej w klasie do lepszego zrozumienia zagadnień poruszanych w klasie.
Model ten różni się od pozostałych dwóch typów ewaluacji stosowanych w systemie edukacyjnym: sumatywnej i diagnostycznej. Jednak pomimo tego, że te trzy role pełnią różne role, nie są one przeciwne, a ich funkcje uzupełniają się wzajemnie, aby lepiej ocenić proces nauczania.
Dlatego główne funkcje oceniania kształtującego to: kierowanie uczniami w klasie, regulowanie procesów uczenia się na podstawie otrzymanych informacji zwrotnych oraz motywowanie uczniów poprzez pokazywanie im wszystkiego, czego się do tej pory nauczyli.
cechy
Wymaga ustalenia szeregu celów dla procesu uczenia się
Główną funkcją oceniania kształtującego jest ustalenie, czy cele wyznaczone na rok szkolny zostały osiągnięte, czy nie. Dlatego zarówno nauczyciele, jak i uczniowie muszą mieć jasność co do celów, które zamierzają osiągnąć w klasie.
W związku z tym zasoby takie jak istotna nauka lub minimalne wymagania określone w przewodniku dla nauczycieli mogą być wykorzystane jako przewodnik; Lub, w kontekście edukacji pozaformalnej, cele edukacyjne mogą być ustalane wspólnie z uczniami.
Uczniowie muszą wziąć odpowiedzialność za swoją naukę
Ocenianie formujące wychodzi z założenia, że uczniowie muszą odgrywać aktywną rolę w kontekście edukacji.
W ten sposób badania i testy, które są przeprowadzane, aby sprawdzić, czy cele są osiągane, muszą służyć jako informacja zwrotna, aby zmodyfikować ich podejście, jeśli obecne nie przynosi rezultatów.
Tak więc, jeśli ocena kształtująca jest stosowana prawidłowo, niezaliczony egzamin powinien stanowić motywację dla ucznia, ponieważ dostarczyłby niezbędnych informacji do zmiany tego, co robi i zaliczenia następnego.
Określ kroki niezbędne do osiągnięcia celu
Korzystając z narzędzi oceny kształtującej, uczniowie mogą określić, gdzie się znajdują i co muszą zrobić, aby osiągnąć cele edukacyjne. W ten sposób diagnoza pomaga im poczuć się bardziej zmotywowanymi, ponieważ wyraźnie wskazuje im drogę naprzód.
Jednak aby to osiągnąć, ocena musi być dobrze zaprojektowana. W przeciwnym razie uczeń, który ma do czynienia z porażką, nie zrozumie, co się stało, i poczuje się bezsilny wobec tego negatywnego wyniku.
Zachęca do samooceny i współpracy między uczniami
Ponieważ studenci mają jasność co do tego, dokąd mają iść i gdzie się znajdują w danym momencie, znacznie łatwiej jest im aktywnie zastanowić się, jak dobra jest ich praca i co muszą w niej zmienić. .
W ten sposób uczniowie, do których stosuje się dobrą ocenę kształtującą, odgrywają bardziej aktywną rolę we własnym procesie uczenia się. W ten sposób mogą znacznie lepiej skorzystać z nauk nauczycieli.
Z drugiej strony, ten rodzaj oceniania zachęcałby również do współpracy między uczniami. Kiedy uczeń zauważy, że ktoś ma problemy, które już pokonał, znacznie łatwiej będzie mu pomóc, jeśli naprawdę zechce to zrobić.
Wręcz przeciwnie, gdyby kroki, które należy podjąć, nie były jasno określone, współpraca ta byłaby znacznie trudniejsza.
Obejmuje stałą informację zwrotną
Aby ocena kształtująca była skuteczna, nie może składać się z jednego egzaminu na koniec każdego semestru. Gdyby tak się stało, informacje otrzymane przez uczniów nie byłyby istotne, ani nie pozwalałyby im na zmianę biegu ich działań w czasie.
Wręcz przeciwnie, nauczyciele, którzy chcą przyjąć tę metodologię, muszą mieć możliwość ciągłego przekazywania uczniom informacji zwrotnych.
Odbywa się to poprzez zastosowanie różnych narzędzi przeznaczonych do tego celu, takich jak semestry, eseje, debaty, dzienniki lub stosowne pytania.
W ten sposób uczniowie zawsze wiedzą, gdzie się znajdują, i mogą skorygować swój sposób uczenia się lub swoje podejście do nauki w dowolnym momencie roku szkolnego.
To jest indywidualne i jakościowe
W porównaniu z bardziej tradycyjnymi modelami ewaluacji, ewaluacja formatywna bierze pod uwagę wszystkie aspekty, które mogą wpływać na proces uczenia się konkretnego ucznia.
Dlatego ważne są nie tylko ich wyniki na konkretnym egzaminie, ale także inne elementy, takie jak to, czy nastąpiła poprawa, czy nie, ich kontekst społeczno-ekonomiczny, materiały użyte w nauczaniu i ich skuteczność, a także motywacja i indywidualny wysiłek każdego z uczniów. studentów.
Rozwija refleksję i samokrytykę
Ponieważ uczniowie przez cały czas wiedzą, jak radzą sobie w odniesieniu do celów nauczania i dokładnie, gdzie zawodzą, są znacznie bardziej skłonni do aktywnej refleksji nad pracą, którą wykonują na co dzień.
W ten sposób, zamiast czuć się onieśmielony kontekstem edukacyjnym, stopniowo nabędą umiejętność krytykowania siebie i modyfikowania swojego zachowania, aby osiągnąć dobre wyniki.
Używane instrumenty
Ogólnie rzecz biorąc, ocenianie formatywne wykorzystuje wszelkiego rodzaju narzędzia zaczerpnięte z normalnych procesów edukacyjnych, ale dostosowane do określonych celów tego procesu.
Na przykład egzaminy nadal są jednym z najczęściej używanych narzędzi do tego typu oceny. Jednak, w przeciwieństwie do normalnej sali lekcyjnej, są one wykonywane zaraz po zakończeniu części programu i muszą jasno pokazać, co jest oceniane przy każdym pytaniu.
Z drugiej strony nauczyciele mogą również wykorzystywać narzędzia bardziej partycypacyjne, aby zachęcić uczniów do zaangażowania się we własną naukę. Zatem techniki ewaluacji spełniają podwójną funkcję: udzielają uczniom informacji zwrotnej i motywują ich do codziennego doskonalenia się.
Na przykład odbywają się sesje rozwiązywania problemów, uczniowie są instruowani, aby pisali wypracowania i przedstawiali się na zajęciach, a także mogą realizować własne projekty na temat, którego się uczą.
Bibliografia
- „Ewaluacja formatywna” w: Agencja Jakości Kształcenia. Pobrane: 6 czerwca 2018 r.Z Education Quality Agency: Agenciaeducacion.cl.
- „Ewaluacja formatywna” w: Wychowanie. Pobrane: 6 czerwca 2018 r. Z Educando: Educando.edu.do.
- „Różnice między ocenianiem kształtującym i podsumowującym” w: The Flipped Classroom. Pobrane: 6 czerwca 2018 z The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
- „Ewaluacja formatywna” w: Educar Chile. Pobrane: 6 czerwca 2018 r. Z Educar Chile: Educarchile.cl.
- „10 głównych cech oceniania kształtującego” w: Scribd. Pobrane: 6 czerwca 2018 ze strony Scribd: es.scribd.com.