JEROME BRUNER: BIOGRAFIA, TEORIA POZNAWCZA, WKŁAD, PRACE - PSYCHOLOGIA - 2025

Jerome Bruner (1915 - 2016) był amerykańskim psychologiem i profesorem, który dogłębnie badał zjawiska poznawcze, takie jak percepcja, pamięć i uczenie się, zwłaszcza u dzieci i młodzieży. Uważany jest za jednego z ojców psychologii poznawczej, a jego wkład miał ogromny wpływ na amerykański system edukacyjny.

Bruner uzyskał doktorat z psychologii na prestiżowym Uniwersytecie Harvarda w 1941 roku, do którego powrócił, aby służyć jako profesor po służbie w armii Stanów Zjednoczonych jako ekspert w dziedzinie psychologii wojny. W latach 1960-1972 kierował Ośrodkiem Kognitywistyki tej uczelni; a później przeniósł się do Oksfordu, aby praktykować jako profesor psychologii eksperymentalnej.

Źródło: The Chanticleer 1936

Początkowo badania Brunera koncentrowały się na przedstawieniu teorii Piageta na temat etapów rozwoju dzieci w środowisku szkolnym. W swojej książce The Process of Education (1960) przekonywał, że dziecko można uczyć na dowolny temat, bez względu na to, na jakim etapie rozwoju się znajduje, o ile jest on odpowiednio przedstawiony.

Według Jerome'a ​​Brunera wszystkie dzieci mają wielką naturalną ciekawość i dążą do zdobycia umiejętności i opanowania różnych zadań. Jednak gdy wyzwania są zbyt trudne, nudzą się i tracą zainteresowanie nauką. Dlatego zadaniem nauczycieli jest projektowanie wyzwań, które są wystarczająco trudne, ale nie niemożliwe do wykonania.

W trakcie swojej kariery psychologa Jerome Bruner napisał wiele książek. Spośród nich najbardziej znany jest wspomniany już proces edukacji; ale opublikował wiele innych. Do najbardziej znanych należą A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), The Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) i The Culture of Education (1996).

Biografia

Wczesne lata

Jerome Seymour Bruner urodził się 1 października 1915 r. Był synem dwóch polskich imigrantów, Hermana i Rose Brunerów. Kiedy się urodził, miał bardzo poważny problem ze wzrokiem, który praktycznie go oślepił; Ale na szczęście w pierwszych latach życia przeszedł dwie operacje zaćmy, które pozwoliły mu rozwiązać tę trudność.

W dzieciństwie Jerome Bruner uczęszczał do różnych szkół publicznych. Później ukończył psychologię na Duke University, a następnie udał się do prestiżowej Harvard School na doktorat, który otrzymał w 1941 roku.

Kiedy wybuchła II wojna światowa, Jerome Bruner musiał służyć w wojsku w Oddziale Psychologii Wojennej generała Eisenhowera. Jednak jego kariera wojskowa była krótkotrwała, a po zakończeniu konfliktu wrócił na Uniwersytet Harvarda, aby po raz pierwszy zostać profesorem.

Początki jako badacz

Kiedy Bruner po raz pierwszy profesjonalnie wszedł na dziedzinę psychologii, był całkowicie rozdarty między behawioryzmem (który skupiał się na badaniu uczenia się) a analizą percepcyjną (która była całkowicie subiektywna i mentalistyczna).

Na samym Uniwersytecie Harvarda głównym nurtem była psychofizyka, która uważała, że ​​psychologia powinna skupiać się na badaniu zmysłów i ich reakcji na różne bodźce. Od samego początku Bruner sprzeciwiał się temu poglądowi na psychologię, tworząc teorię percepcji, która stała się znana jako „nowy pogląd”.

Teoria ta broniła tego, że percepcja nie jest czymś, co dzieje się natychmiast, ale że pojawia się w wyniku przetwarzania informacji i nieświadomego wyboru otrzymywanych bodźców. Od tego momentu Bruner zainteresował się tym, jak ludzie interpretują świat, a nie tylko ich automatycznymi reakcjami.

Wkrótce Bruner opuścił pole percepcji i wszedł na pole poznania; to znaczy zaczął studiować nasz sposób myślenia. W tym czasie opublikował A Study of Thought (1956), książkę, którą napisał z Jacqueline Goodnow i George'em Austinem. W nim zbadał różne mechanizmy, których używamy do rozumowania, oraz sposób, w jaki kategoryzujemy zjawiska zachodzące wokół nas.

Centrum Kognitywistyki

Wkrótce Jerome Bruner rozpoczął współpracę ze swoim partnerem George'em Millerem, z którym zaczął badać, w jaki sposób ludzie tworzą modele konceptualne oraz w jaki sposób kodują oparte na nich informacje. I tak w 1960 r. Obaj naukowcy utworzyli Centrum Badań Poznawczych na Harvardzie.

Założeniem jego badań było to, że psychologia powinna skupiać się na zrozumieniu procesów poznawczych; to znaczy sposób, w jaki pozyskujemy, przechowujemy informacje i pracujemy z nimi. Ośrodek ten szybko stał się jednym z najważniejszych w dziedzinie psychologii.

Praca w edukacji

Chociaż wniósł liczne wkłady w dziedzinie psychologii akademickiej, najbardziej znane prace Jerome'a ​​Brunera to prawdopodobnie te związane z edukacją. Wiele z tych badań zostało wykonanych w czasie, gdy kierował Centrum Badań Poznawczych.

Jeśli chodzi o edukację, badacz ten uważał, że gatunek ludzki przejął kontrolę nad własną ewolucją, zmieniając swoje środowisko za pomocą technologii. Dlatego nasze przetrwanie zależy od wiedzy, jak przekazać wiedzę o tej technologii i jak ją stworzyć. Dlatego dla tego autora edukacja była dziedziną o największym znaczeniu na poziomie społecznym.

W 1959 roku Bruner został poproszony o poprowadzenie grupy z National Academy of Sciences do zmiany programu nauczania w Stanach Zjednoczonych. Z tego spotkania powstał The Process of Education, książka, która stała się bestsellerem i została przetłumaczona na 19 języków.

W tej pracy, a tym samym w swoich sugestiach dotyczących nowego amerykańskiego programu nauczania, Bruner oparł się na trzech głównych ideach: zrozumieniu działania umysłu jako głównego mechanizmu rozwiązywania problemów, wpływie teorii rozwoju Piageta oraz znaczenie zrozumienia, jak pomysł lub dyscyplina działa wewnętrznie.

Ostatnie lata

Praca w dziedzinie edukacji doprowadziła go do rozwoju w nowych obszarach badań i pracy. Na przykład stworzył szkolenie zatytułowane „Człowiek: kurs nauki”. Ten finansowany ze środków publicznych projekt był przedmiotem wielu krytyki, ponieważ sprzeciwiał się wielu bardziej konserwatywnym wartościom i tradycjom kultury amerykańskiej.

W 1972 roku Centrum Badań Poznawczych zostało zamknięte, a Bruner przeniósł się do Wielkiej Brytanii, aby służyć jako profesor psychologii na Uniwersytecie w Oksfordzie. W tym czasie zaczęła badać rozwój poznawczy we wczesnym dzieciństwie. Później wrócił do Stanów Zjednoczonych, kiedy w 1981 roku zaproponowano mu stanowisko nauczyciela w New School for Social Research w Nowym Jorku.

W następnych latach Bruner kontynuował badania i publikował liczne książki i prace. Jednymi z najważniejszych publikacji jego późniejszych czasów były Real Minds, Possible Worlds z 1986 roku; and Acts of Meaning, cykl wykładów opublikowanych w formie książkowej w 1990 roku.

Jerome Bruner zmarł w 2016 roku, publikując liczne prace i znacznie zmieniając kierunek, w którym podążała psychologia jako nauka w XX wieku. Do dziś uważany jest za jednego z 30 najważniejszych psychologów całego ubiegłego wieku.

Teoria poznawcza

Jedną z dziedzin, w której Jerome Bruner wyróżniał się, była psychologia poznawcza. Autor ten jest tradycyjnie uważany za jednego z pierwszych promotorów tego trendu w Stanach Zjednoczonych. Jego prace w tej dziedzinie rozpoczęły się w sferze percepcji i wrażeń, choć później rozszerzyły się na inne pokrewne tematy.

Według Brunera percepcja i doznanie są aktywnymi procesami, w których pośredniczy umysł osoby. Idea ta jest sprzeczna z tradycyjną wizją obu zjawisk, które z behawioryzmu postrzegane były jako automatyczne i równe dla wszystkich ludzi.

Jedno z pierwszych badań Jerome'a ​​Brunera na ten temat, znane jako Wartość i konieczność jako czynniki organizacyjne w percepcji, opublikował w 1947 roku. różnych walut amerykańskich.

Eksperyment ten pokazał, że potrzeba dzieci z bardziej skromnej klasy społecznej doprowadziła ich do tego, że cenili rekordy w większym stopniu, a także postrzegali je jako większe niż w rzeczywistości. Wręcz przeciwnie, ci, którzy pochodzili z zamożnych rodzin, mogli je zobaczyć bardziej obiektywnie.

To badanie i im podobne stanowiły podstawę tego, co później stało się znane jako teoria kognitywizmu Brunera.

Teoria kognitywizmu

Podstawą koncepcji poznawczych Jerome'a ​​Brunera jest koncepcja, że ​​ludzie nie są biernymi podmiotami informacji, które otrzymujemy z zewnątrz. Wręcz przeciwnie, całą naszą wiedzę budujemy w oparciu o nasze wcześniejsze pomysły, nasz sposób rozumienia świata, naszą osobowość i szereg innych podstawowych aspektów.

Z drugiej strony Bruner bronił idei, że ludzie próbują tworzyć kategorie informacji, w których klasyfikujemy wszystko, co nam się przydarza i wszystkie elementy, które nas otaczają. W ten sposób postrzegamy, co się z nami dzieje na podstawie tych kategorii, które są dynamicznie modyfikowane.

Zgodnie z teorią kognitywizmu kategorie, które tworzymy w czasie, pomagają nam przewidywać to, co nas otacza, podejmować decyzje na podstawie otrzymywanych danych wejściowych i najlepiej rozumieć rzeczywistość. Teoria ta opiera się w dużej mierze na obliczeniach, które były w powijakach w czasach, gdy żył Bruner.

Narzędzia do kategoryzacji

Z drugiej strony proces kategoryzacji tego, co nas otacza, jest niezbędny do tworzenia nowej wiedzy. Odbywa się to za pomocą dwóch różnych narzędzi: tworzenia koncepcji i nabywania koncepcji.

Tworzenie koncepcji jest bardziej typowe dla wczesnych etapów rozwoju człowieka. Kiedy jest używany, osoba tworzy nową kategorię i próbuje odkryć, jakie przedmioty, elementy lub sytuacje mogłyby się w niej znaleźć. W ten sposób analizowane są obecne w nich wzorce, aby znaleźć sposób na ich spójną organizację.

Wręcz przeciwnie, w przyswajaniu pojęć osoba nie próbuje już tworzyć nowych kategorii, ale stara się dodawać nowe elementy, z którymi spotyka te, które wcześniej ukształtował w swoim umyśle. Dzięki temu procesowi osoba coraz bardziej udoskonala swoje kategorie, a tym samym coraz bardziej rozumie świat.

Teoria uczenia się

Bruner

Od 1967 roku Bruner zainteresował się sposobem, w jaki dzieci rozwijają swoje zdolności umysłowe i sposobem, w jaki zdobywają nową wiedzę. W następnych dziesięcioleciach stworzył ujednoliconą teorię uczenia się, która miała duży wpływ na formułowanie oficjalnego programu nauczania w Stanach Zjednoczonych, a także na edukację innych krajów.

W tradycyjnym ujęciu edukacji nauczyciel jest uważany za najważniejszą postać w procesie uczenia się. Jego funkcją jest przekazywanie informacji, które uczniowie muszą zapamiętać po biernym ich otrzymaniu. Bruner zdał sobie sprawę, że ten sposób robienia rzeczy nie pasuje do tego, co odkrył o działaniu ludzkiego umysłu.

Z tego powodu ten psycholog stworzył nową teorię uczenia się, w której uczniowie są bohaterami, a nie elementem biernym. Dlatego w klasie dzieci muszą aktywnie konstruować własną wiedzę, generując własne schematy i kategorie oraz dodając nowe pomysły do ​​tego, co już znały, poprzez własne działania.

Jedną z najważniejszych części tej teorii jest idea, że ​​poprzednie struktury w umyśle studenta będą w dużej mierze determinować, czego może się nauczyć, a czego nie. W związku z tym nauczyciel musi działać jako mediator i pomagać uczniom w budowaniu nowych schematów myślowych, które służą im w kontekście edukacyjnym.

Uczenie się przez odkrywanie

Jedną z najbardziej znanych teorii Jerome'a ​​Brunera jest nauka przez odkrywanie. Podstawową ideą jest to, że dzieci uczą się nie biernie, jak wcześniej sądzono, ale jako środki czynne. Głównym sposobem zdobywania nowych informacji jest odniesienie się do otoczenia i próba jego zrozumienia.

W ten sposób Bruner bronił potrzeby promowania niezależności, odkrywania i ciekawości u dzieci. Jego podejście pedagogiczne miało na celu poprawę umiejętności, takich jak ekspresja pisemna i werbalna, rozumowanie, elastyczność poznawcza, rozwiązywanie problemów oraz logiczne i kreatywne myślenie.

Teoria ta jest sprzeczna z tradycyjnym poglądem na edukację, w którym uczniowie muszą ograniczać się do biernego przyswajania wiedzy, która dociera do nich z zewnątrz. Dlatego na poziomie praktycznym system edukacyjny oparty na uczeniu się przez odkrywanie byłby całkowicie odmienny od istniejącego obecnie.

Chociaż pomysły Brunera nigdy nie zostały wdrożone na całym świecie tak, jak by sobie tego życzył, obecnie istnieje kilka ośrodków eksperymentalnych, które wykorzystują jego teorie dotyczące uczenia się przez odkrywanie w praktyce.

Inne składki

Jerome Bruner

Chociaż jego wkład jako promotora psychologii poznawczej w Stanach Zjednoczonych i jako twórcy nowej wizji uczenia się był najważniejszy w jego karierze, prawda jest taka, że ​​Jerome Bruner przez całą swoją karierę pracował w wielu różnych dziedzinach. profesjonalne życie.

Na przykład w latach osiemdziesiątych Bruner pracował nad ideą znaną jako „teoria narracyjnej konstrukcji rzeczywistości”. Opiera się to na koncepcji, że istnieją dwa sposoby myślenia, paradygmatyczny i narracyjny.

Podczas gdy paradygmatyczny sposób myślenia służy klasyfikowaniu i kategoryzowaniu, narracja służy do interpretowania wydarzeń z życia codziennego w formie narracji. Zgodnie z tą teorią głównym celem psychologii powinno być zrozumienie tych narracji i sposobu, w jaki rozumiemy, co dzieje się z nami na co dzień.

Z drugiej strony Bruner spędził również ostatnie lata swojego życia, prowadząc badania nad związkami psychologii z praktyką prawniczą. W ten sposób stał się jednym z pionierów psychologii sądowniczej, dziedziny, która dziś nabiera rozpędu.

Odtwarza

Podczas swojej długiej kariery psychologa i badacza Jerome Bruner napisał wiele książek, prac i esejów. Oto niektóre z najważniejszych:

- Studium myśli (1956).

- Proces edukacji (1960).

- Ku teorii nauczania (1966).

- Dzieci mówią: nauka języka (1983).

- Prawdziwe umysły, możliwe światy (1985).

- Akty znaczące (1990).

- Kultura edukacji (1996).

Bibliografia

1. „Jerome Bruner” w: Sławni psycholodzy. Pobrane: 4 listopada 2019 r.od Famous Psychologists: famouspsychologists.com.
2. „Teorie uczenia się według Brunera” w: Psychologia online. Pobrane: 4 listopada 2019 z Online Psychology: psicologia-online.com.
3. „Jerome Bruner: biografia promotora rewolucji poznawczej” w: Psychology and Mind. Pobrane: 4 listopada 2019 z Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. „Jerome Bruner” w: Britannica. Pobrane: 4 listopada 2019 z Britannica: britannica.com.
5. „Jerome Bruner” w: Wikipedia. Pobrane: 4 listopada 2019 z Wikipedii: en.wikipedia.org.