CO TO JEST PRZYWIĄZANIE EMOCJONALNE? - ECONOMÍA - 2026

Emocjonalne przywiązanie to specyficzny typ łącza w spajania, natury społecznej i obejmuje poszukiwania ochrony, opieki, bezpieczeństwa i dobrobytu w związku. Występuje u par, dzieci, krewnych i ogólnie bliskich osób.

Przez całe życie tworzymy uczuciowe więzi z różnymi ludźmi. Niektóre z tych powiązań to związek rodziców i dzieci, dziadków i wnuków, przyjaźń, więź braterska, romantyczna miłość …

Wszystkie mają pewne wspólne cechy . Np. Są to relacje uczuciowe, trwają w czasie, szukają bliskości i kontaktu z drugą osobą, wywołują niepokój, gdy dochodzi do rozłąki, która nie jest pożądana, są niepowtarzalne w stosunku do konkretnej osoby lub zależą od interakcji między nimi .

Figura przywiązania jest punktem odniesienia i bazą wsparcia w relacjach, jakie człowiek nawiązuje ze światem fizycznym i społecznym.

Zgodnie z teorią przywiązania , pierwotna relacja, jaką dziecko nawiązuje ze swoją postacią przywiązania, gwarantuje ochronę, zaspokaja jego potrzeby emocjonalne, a nieletni czuje się kochany i towarzyszony.

Kiedy dana osoba jest pewna bezwarunkowości swojej postaci przywiązania, rozwija w stosunku do niej poczucie bezpieczeństwa, stabilności i poczucia własnej wartości oraz ułatwia empatię, komfort, miłość i komunikację emocjonalną.

Dlaczego więź przywiązania jest ważna?

Przywiązanie jest ważne, ponieważ sposób, w jaki jest rozwijane, tj. Czy jest to odpowiedni styl przywiązania, czy nie, będzie zależał od rozwoju psychologicznego jednostki, jej bezpieczeństwa i stabilności oraz relacji z innymi ludźmi.

Relacje przywiązania istnieją przez całe życie, a nie tylko w dzieciństwie, chociaż to około 12 miesięcy po długim procesie dziecko nawiązuje pierwszą więź z osobą, zwykle z matką.

Należy pamiętać, że wiele badań wskazuje, że początkowa więź dziecka z jego pierwszą figurą przywiązania przewiduje relacje, jakie dziecko nawiąże z innymi ludźmi przez całe życie: rodzeństwem, przyjaciółmi, przyszłym partnerem …

W wyniku różnych doświadczeń przywiązania, zwłaszcza z tak zwanymi „postaciami centralnymi” na najwcześniejszych etapach życia człowieka, w końcu tworzymy „styl przywiązania”, to znaczy pewien sposób odnoszenia się, odczuwania i pomyśleć o relacjach, które wymagają intymności.

Twoje dziecko rozwinie mentalną reprezentację, wygenerowaną we wczesnym dzieciństwie z przywiązania do swojego głównego opiekuna, która będzie zawierała informacje o sobie, o tobie jako jego osobie przywiązującej i o twoim związku.

Oznacza to, że będzie zawierał wyobrażenie o tym, kim i jaka jest twoja postać przywiązania i czego się po tobie spodziewać. Z tym modelem zmierzysz się z resztą relacji i sytuacji, z którymi musisz się zmierzyć w życiu.

Ponadto styl przywiązania został skojarzony jako predyktor ludzkiego zachowania w odniesieniu do zachowań społecznych.

Na przykład niektóre badania, takie jak Waters, Wippman i Sroufe (1979), wykazały, że dzieci w wieku od 3 do 6 lat, które prezentowały wyższy poziom kompetencji społecznych, były dziećmi z bezpiecznym przywiązaniem.

Ponadto adekwatne przywiązanie wiąże się również z prawidłowym rozwojem emocjonalnym, większą empatią, większą regulacją własnych emocji i większym nastawieniem prospołecznym zarówno u dzieci, jak i młodzieży.

Z drugiej strony niepewne przywiązanie wiąże się ze wzrostem agresywności i wrogości w miarę starzenia się dzieci.

Funkcje przywiązania są różnorodne i szerokie. Ta więź zapewnia przetrwanie młodemu, daje mu poczucie bezpieczeństwa, szacunku i intymności, a także stanowi bazę, na której dziecko eksploruje rzeczywistość i szuka schronienia w razie potrzeby.

Pamiętaj jednak, że w rodzinie Twoje dziecko uczy się wzorców zachowań, stylów relacji i umiejętności społecznych, które później będzie uogólniać jako dziecko, nastolatek i dorosły w innych kontekstach, takich jak jego grupa rówieśnicza.

Jakie są rodzaje przywiązań?

Różne style przywiązania, jak już wspomniałem, można zaobserwować od końca pierwszego roku życia, kiedy pojawia się ukształtowanie pierwszego przywiązania, które uogólnia się na inne znaczące osoby w dzieciństwie i dorosłym życiu.

Prawdą jest, że nie wszyscy autorzy zgadzają się co do definicji dokładnie tej samej typologii. Jednak ten, który przedstawiamy poniżej, jest wynikiem konsensusu między różnymi autorami.

W tym sensie wszyscy autorzy zgadzają się, że istnieje styl przywiązania bezpieczny i styl niepewny. Największe różnice między różnymi autorami odpowiadają różnym podtypom niepewnego przywiązania, które teraz wam pokażę.

Po wielu badaniach różne klasyfikacje pokrywają się w pewnych aspektach, które obejmują stopień zaufania z postacią przywiązania, bezpieczeństwo i lęk oraz intymność lub unikanie tego.

Możemy zatem znaleźć:

a) Bezpieczne mocowanie

Bezpieczny styl przywiązania charakteryzuje się pełnym zaufaniem do drugiej osoby, wiedząc, że nigdy nas nie porzuci ani nie zawiedzie.

Osoba bezpiecznie przywiązana chce utrzymywać intymne relacje ze swoją bazą bezpieczeństwa, jest pewna relacji i nie potrzebuje Twojej zgody. Wie, że jej ochrona ceni ją i kocha ponad wszystko.

Zakłada model funkcjonowania i wewnętrzną mentalną reprezentację zaufania do głównego opiekuna. Dziecko okazuje niepokój w obliczu separacji i uspokaja się, gdy ponownie łączy się z matką.

b) Niepewne, niespokojne / unikające / nieuchwytne przywiązanie

Dziecko wykazuje niewielki niepokój podczas separacji, nie wykazuje bliskości ani zachowań poszukujących kontaktu z osobą przywiązującą przez całą sytuację. Podczas zjazdów zazwyczaj unikają ponownego nawiązania kontaktu.

Brak zainteresowania ich postacią przywiązania i wysokim zachowaniem eksploracyjnym charakteryzują ich profil behawioralny.

Jest to wyraz nieufności, jeśli chodzi o dostępność.

c) Niepewne, odporne / ambiwalentne przywiązanie

Dziecko jest stale niespokojne i wiele z nich nie może zainicjować aktywnego zachowania eksploracyjnego. Najwyraźniej nie mogą używać figurki przywiązania jako bezpiecznej bazy do eksploracji.

Gdy jest oddzielony od matki, płacze, ale gdy jest z nią ponownie połączony, nie uspokaja się, a próby uspokojenia go przez matkę zawodzą.

d) Niepewne, zdezorganizowane przywiązanie

To dzieci, które w obecności matki prezentują dziwne zachowania (tiki, unieruchomienie itp.). Mogą pokazywać w tym samym odcinku i jednocześnie sprzeczne ze sobą zachowania.

To dzieci, które potrafią okazywać strach swojej matce i są zdezorientowane podczas zjazdów.

Czy można ocenić jakość przywiązania?

Być może najpowszechniej stosowaną techniką analizy jakości więzi między matką a dzieckiem w ciągu pierwszych dwóch lat życia jest „dziwna sytuacja” Mary Ainsworth.

W tym celu wychodzimy od teorii przywiązania, która wskazuje, że dziecko z odpowiednią więzią uczuciową daje poczucie bezpieczeństwa w obecności matki i tym samym wykazuje większe zachowania eksploracji otoczenia. Wręcz przeciwnie, przed nieznajomymi i pod nieobecność matki dziecko będzie reagować przeciwnie.

Zaprojektowano ośmioodcinkową sytuację, w której przeplatają się separacje i spotkania między dzieckiem, jego matką i obcym człowiekiem. Na ich podstawie dzieci i ich matki można sklasyfikować według jakości przywiązania.

Bibliografia

1. Carrillo Ávila, S., Maldonado, C., Saldarriaga, LM, Vega, L., Díaz, S. (2004). Wzorce przywiązania w rodzinach trzypokoleniowych: babcia, dorastająca matka, syn. Latin American Journal of Psychology, 36, 3, 409-430, Kolumbia.
2. Eceiza, M., Ortiz, MJ, Apodaca, P. (2011). Przywiązanie i afiliacja: bezpieczeństwo przywiązania i relacji z rówieśnikami w dzieciństwie. Infancia y Aprendizaje, 34 (2), 235-246, Uniwersytet Kraju Basków.
3. Lafuente, MJ, Cantero, MJ (2010). Więzy uczuciowe: przywiązanie, przyjaźń i miłość. Piramida w Madrycie.
4. Lara, MA, Acevedo, M., López, EK (1994). Zachowania przywiązaniowe u dzieci w wieku 5 i 6 lat: wpływ pracy matki poza domem. Latin American Journal of Psychology, 26, 2, 283-313, Meksyk.
5. López, F. (2006). Przywiązanie: stabilność i zmiana w całym cyklu życia. Dzieciństwo i nauka, 29: 1, 9-23, Uniwersytet w Salamance.
6. Sánchez-Queija, I., Oliva, A. (2003). Przywiązanie do rodziców i relacje z rówieśnikami w okresie dojrzewania. Journal of Social Psychology, 18: 1, 71-86, Uniwersytet w Sewilli.
7. Schneider, BH (2006). Jak dużą stabilność stylów przywiązania sugeruje teoria Bowlby'ego?: Komentarz do Lopeza. Dzieciństwo i nauka, 29 (1), 25-30. University og Ottawa, Ontario, Kanada.
8. Yárnoz, S., Alonso-Arbiol, I., Plazola, M., Sainz de Murieta, L. M (2001). Przywiązanie u dorosłych i postrzeganie innych. Anales de psicología, 17, nr 2, 159–170. Uniwersytet Kraju Basków.