JAKI JEST ETAP SENSOMOTORYCZNY? - ECONOMÍA - 2026

Faza sensomotoryczna jest jedną z czterech faz opisanych przez francuskiego psychologa Jeana Piageta w teorii rozwoju poznawczego dzieci. Ta teoria próbuje wyjaśnić zmiany, jakie przechodzi umysł człowieka od urodzenia do dorosłości, zwłaszcza w odniesieniu do zdolności umysłowych.

Faza sensomotoryczna jest pierwszą z czterech opisanych przez Piageta faz, trwających od urodzenia do około 2 roku życia. W nim dzieci zdobywają wiedzę głównie poprzez interakcję z otoczeniem, a nie za pomocą bardziej złożonych mechanizmów umysłowych.

Piaget uważał, że umysły dzieci nie są po prostu mniejszymi wersjami umysłów dorosłych, ale funkcjonują w zupełnie inny sposób. Aby to zweryfikować, zbadał rozwój kilkorga dzieci i odkrył, że przeszły one przez cztery różne fazy, w których występowały różnice jakościowe i ilościowe.

Jean Piaget

Każda z faz rozwoju poznawczego Piageta spełnia inną funkcję. W przypadku etapu sensomotorycznego pomaga to dzieciom lepiej zrozumieć granice swojego ciała i jego relacje z otoczeniem. W tym artykule zobaczymy niektóre z jego najważniejszych funkcji.

Charakterystyka etapu sensomotorycznego

1- Wykorzystanie zmysłów i ruchu

Na każdym z etapów rozwoju opisanych przez Piageta dzieci używają głównie narzędzia do odniesienia się do swojego otoczenia i uzyskania większej ilości informacji na jego temat. W przypadku etapu sensomotorycznego głównymi narzędziami są ruch i percepcja.

Dlatego dzieci do 2 roku życia starają się zrozumieć swoje otoczenie i własne ciało głównie za pomocą dotyku, wzroku, węchu, słuchu i smaku. Dzięki temu możemy obserwować, jak wykonują takie zachowania, jak rzucanie przedmiotami na ziemię, wkładanie zabawek do buzi czy po prostu próbowanie dotykania wszystkiego dookoła.

2- Bardzo podstawowe myśli

Na późniejszych etapach dzieci w mniejszym lub większym stopniu wykorzystują logikę i myślenie, aby lepiej zrozumieć otaczający ich świat. Jednak w przypadku etapu sensomotorycznego rozumowanie dzieci jest nadal bardzo ograniczone, co uniemożliwia im wyciąganie bardzo złożonych wniosków na temat tego, co dzieje się w ich otoczeniu.

Na przykład na początku etapu sensomotorycznego dziecko wciąż nie zdaje sobie sprawy, że inni ludzie i przedmioty to byty odrębne od siebie. Wykazano, że dzieci na początku tej fazy zachowują się tak, jakby przedmioty przestały istnieć, gdy zniknęły z pola widzenia, i są zaskoczone, gdy ponownie wchodzą w ich pole widzenia.

Pod koniec tej fazy rozwija się tzw. „Trwałość obiektu”. Dzięki tej zdolności umysłowej dzieci zaczynają zdawać sobie sprawę, że rzeczy w ich otoczeniu nie przestają istnieć tylko dlatego, że ich nie widzą. Rozwój trwałości obiektu jest jednym z największych osiągnięć poznawczych tego etapu.

3- Początek teorii umysłu

Teoria umysłu to zdolność ludzi do uświadomienia sobie, że inni są bytami oddzielonymi od siebie, ze wszystkim, co to oznacza. Zatem ta zdolność umysłowa pozwala nam zrozumieć, że inne osoby mogą mieć opinie i gusta inne niż nasze.

Z najnowszych badań w tym zakresie wynika, że ​​teoria umysłu rozwija się w pełni dopiero w wieku 3 lub 4 lat. Jednak jej pierwsze elementy widać już na etapie sensomotorycznym.

Na przykład przed pierwszym rokiem życia dzieci nie zdają sobie sprawy, że otaczający je ludzie są osobami różniącymi się od nich, ponieważ nie wiedzą nawet, gdzie są ograniczenia ich ciała. Wręcz przeciwnie, między pierwszym a drugim rokiem życia zaczynają lepiej poznać siebie i potrafią odróżnić się od innych ludzi.

Mimo to, na etapie sensomotorycznym dzieci nie są jeszcze w stanie zrozumieć, że inne osoby również mają potrzeby, gusta i preferencje. Jest to czasami znane jako „dziecięcy egoizm”, cecha, która często znika z biegiem lat.

4- Zrozumienie związku przyczynowo-skutkowego

Kolejną z najważniejszych zmian psychicznych, jakie zachodzą na etapie sensomotorycznym, jest zrozumienie związków przyczynowo-skutkowych. W pierwszych miesiącach życia dzieci nie rozumieją, że ich działania mają konsekwencje w otaczającym je świecie, ponieważ nie są w stanie reprezentować swojego środowiska na poziomie psychicznym.

Z czasem jednak niemowlę zaczyna zdawać sobie sprawę, że korzystanie z jego ciała może powodować zmiany w jego otoczeniu. Na przykład, jeśli popchniesz przedmiot leżący na stole, spadnie on na podłogę i być może Twój ojciec lub matka podniosą go i odstawią z powrotem w to samo miejsce.

Zrozumienie związków przyczynowo-skutkowych jest nadal bardzo szczątkowe na etapie sensomotorycznym. W rzeczywistości opiera się całkowicie na możliwie najbardziej fizycznej płaszczyźnie, a dzieci dochodzą do swoich wniosków wyłącznie za pomocą ruchu i zmysłów. Będziemy musieli poczekać na późniejsze etapy, aby mogli zrozumieć najbardziej abstrakcyjną część tego zjawiska.

5- Obecność bardzo szybkich zmian

Ze wszystkich etapów rozwoju poznawczego to chyba ten sensomotoryczny, na którym najwięcej zmian zachodzi najszybciej. Od urodzenia do drugiego roku życia dzieci zdobywają bogactwo umiejętności i zdolności, w tym wszystko od raczkowania i chodzenia po mówienie.

W rzeczywistości Piaget podzielił etap sensomotoryczny na kilka krótszych faz, aby zbadać wszystkie zmiany, które w nim zaszły. Pomimo tego, że rozwój dziecka od drugiego roku życia wciąż musi podlegać wielu zmianom, w tej pierwszej fazie życia powstają fundamenty tak, aby wszystkie mogły nastąpić później.

Bibliografia

1. „4 etapy rozwoju poznawczego” w: VeryWell Mind. Pobrane: 09 kwietnia 2020 z VeryWell Mind: verywellmind.com.
2. „Teoria rozwoju poznawczego Jeana Piageta” w: Po prostu psychologia. Pobrane: 09 kwietnia 2020 z Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. „Jakie są etapy rozwoju Piageta i jak są wykorzystywane?” w: Healthline. Pobrane: 09 kwietnia 2020 z Healthline: healthline.com.
4. „Etapowa teoria rozwoju poznawczego (Piaget)” w: Teorie uczenia się. Pobrane: 09 kwietnia 2020 z Learning Theories: learning-theories.com.
5. „Teoria rozwoju poznawczego Piageta” w: Wikipedia. Pobrane: 9 kwietnia 2020 z Wikipedii: en.wikipedia.org.