CO TO SĄ WYSOKIE ZDOLNOŚCI INTELEKTUALNE? - ECONOMÍA - 2026

Dzieci z wysokimi zdolnościami intelektualnymi to te, które mają wysoki poziom sprawności intelektualnej w szerokim spektrum przedmiotów oraz szybko i łatwo uczą się w wielu dyscyplinach.

Istnieją trzy złożone zmienne, które definiowałyby przedmiot o wysokich zdolnościach intelektualnych: ponadprzeciętna inteligencja, kreatywność i zaangażowanie lub motywacja do wykonania zadania. Inteligencja, będąca czynnikiem wielokrotnym, a nie jednostkowym, nie wystarczyłaby do wyjaśnienia wysokich zdolności.

Młodzi ludzie o wysokich zdolnościach intelektualnych wymagają szczególnej uwagi w celu odpowiedniego zarządzania ich zdolnościami i potencjałem. Wiedza, świadomość, wyposażenie w zasoby i szkolenie agentów edukacyjnych ma kluczowe znaczenie dla zapewnienia, że ​​dorastają zdrowo i szczęśliwie.

Następnie przedstawię Ci 13 znaków, które mogą wskazywać, że masz do czynienia z dzieckiem o dużych zdolnościach. Podam również wytyczne dotyczące zarządzania różnymi cechami i ich promowania.

Oznaki dzieci o wysokich zdolnościach intelektualnych

1- Uczą się szybko i łatwo, gdy są zainteresowani

Dzieci o dużych zdolnościach mają szybszą naukę, a także większą łatwość w niej, gdy tylko zostaną spełnione określone warunki.

Jednym z mitów jest to, że te dzieci zawsze szybciej uczą się z dowolnego przedmiotu, a to nieprawda. Ten aspekt jest bezpośrednio związany z motywacją, która, jak u każdego innego ucznia, jest kluczem do nauki.

U tych uczniów możemy zaobserwować bardzo wysoki poziom osiągnięć, o ile ich zainteresowania i potrzeby są słyszane i zaspokajane, dowiadując się, co im się podoba, jakie aspekty ich najbardziej interesują itp.

2- Zaawansowane słownictwo w jego wieku

Być może temat języka jest jednym z najbardziej uderzających aspektów wczesnego wykrywania dziecka o wysokich zdolnościach. Dzieci wysoko uzdolnione mają znacznie bogatsze słownictwo i język niż dzieci w ich wieku.

Z tych wszystkich powodów ważne jest, abyśmy dostosowywali się do jego poziomu w rozmowach i odpowiadali mu na podstawie jego poziomu ekspresji i zrozumienia, unikając upraszczania języka tylko dlatego, że jest dzieckiem.

3- Rozumieją abstrakcyjne i złożone idee w wyjątkowy sposób

Jego poziom manipulacji w zakresie symboliki i abstrakcji obejmuje również radzenie sobie z relacjami między ludźmi, wydarzeniami i ideami.

Ważne jest, aby zapewnić im źródła informacji na różne tematy i dać im możliwość przedstawienia swojego rozumowania w szkolnych papierach, dialogach, debatach itp.

4- Ich zdolność do uogólniania uczenia się jest wysoka i dobrze radzi sobie z formułowaniem wspólnych zasad z różnych przedmiotów

W środowisku szkolnym ważne jest, aby w miarę możliwości uczeń mógł zająć się przedmiotami z perspektywy globalnej, tak aby mógł swobodnie opracowywać te uogólnienia.

Nauczyciel musi być dostępny i zainteresowany obliczem takich odkryć.

5- Prezentują wysoki poziom kreatywności i elastyczności w tworzeniu pomysłów, przedmiotów i rozwiązań

Z tego powodu konieczne jest, aby struktura zajęć szkolnych była możliwie jak najbardziej elastyczna, umożliwiając uczniowi osiągnięcie tego samego rozwiązania na różne sposoby, różnicując sposoby uczenia się i pozostawiając przestrzeń do odkrywania swoich możliwości twórczych na różnych poziomach.

6- Mają głębokie i czasami pełne pasji zainteresowanie jakąś konkretną dziedziną

Musimy zrobić miejsce w programie nauczania, zwłaszcza w przypadku dzieci uzdolnionych, tak aby uczyły się różnych przedmiotów poprzez centrum zainteresowań.

Jeśli tym szczególnie motywującym obszarem jest na przykład przestrzeń kosmiczna, możemy zaprojektować zajęcia lub przewodniki edukacyjne z tym tematem, aby dziecko poczuło się bardziej zmotywowane.

7- Wykazują wysoki poziom pamięci roboczej

Mogą przechowywać wiele przedmiotów i dobrze przechowują zestawy odpowiedzi do rozwiązywania problemów.

Należy proponować złożone zadania, w których rozwiązanie zależy od znacznej liczby elementów, zachęcając je do rozumowania i refleksji.

8- Świetna umiejętność analizy rzeczywistości, wrażliwość na problemy społeczne

Wyróżniają się dojrzałością w rozumowaniu faktów życiowych oraz proaktywnym podejściem do eliminowania niesprawiedliwości i problemów społecznych.

Z tego powodu stawianie dylematów etycznych, debat na temat różnych aspektów społecznych itp. Może być dla nich bardzo stymulujące.

9- Dzieci o dużych zdolnościach wykazują wysokie umiejętności komunikacyjne

Wysokie zdolności nie ograniczają się do ich doskonałej zdolności werbalnej, ale także do łatwości, z jaką wyrażają pomysły poprzez pisanie, obrazy, dźwięki czy gesty.

Dobrym pomysłem może być zaproponowanie gier i zajęć, w których wykorzystywane są różne środki komunikacji i wypowiedzi.

10- Wykazują wielki perfekcjonizm i dążą do doskonałości

Dzieci o wysokich zdolnościach zwykle chcą znakomicie wykonywać zadania i generalnie wyróżniać się na tle innych rówieśników.

Musimy promować zdrową współzawodnictwo z samym sobą, a jednocześnie sprawić, by stopniowo rozumiał wartość pracy zespołowej i to, co każda osoba może wnieść dzięki swoim różnym umiejętnościom.

11- Wolą towarzystwo starszych ludzi

Czasami dyssynchronizacja w stosunku do kolegów z klasy może sprawić, że uzdolnione dziecko będzie próbowało nawiązać kontakt z ludźmi, którzy są lepiej dostosowani do jego poziomu intelektualnego.

Możemy wspierać komunikację między uczniami w różnych klasach poprzez wspólne działania, aby uzdolnione dziecko urozmaicało ich relacje.

12- Są naturalnymi przywódcami

Ogólnie rzecz biorąc, uzdolnione dzieci mają zwykle umiejętności przywódcze, a ich umiejętności komunikacyjne pomagają im wpływać na innych.

Umiejętnością tę wygodnie jest dobrze zarządzać, aby była czynnikiem sprzyjającym ich rozwojowi, dając im możliwość kierowania projektami, udzielania korepetycji innym kolegom itp., O ile jest to połączone z działaniami kooperacyjnymi.

13- Są odpowiedzialni, samokrytyczni i rozważni

Dzieci o wysokich zdolnościach mają wielką zdolność kwestionowania i oceniania działań własnych i innych ludzi.

Jeśli chodzi o rozwiązywanie konfliktów czy mówienie o niewłaściwym zachowaniu z ich strony, trzeba dać przestrzeń tej refleksyjnej zdolności, pozwalając im na uzasadnienie i wyciąganie wniosków na temat ich sposobu działania, należy promować zdrowy rozwój. u tych dzieci.

Wysokie zdolności, talent i geniusz

Należy zaznaczyć, że niejednokrotnie spotykamy osoby wyróżniające się w jakiś sposób, które w sposób potoczny można określić jako posiadające wysokie umiejętności.

Jednak aby poprawnie zidentyfikować duże zdolności, konieczne jest jasne określenie innych powiązanych pojęć.

Technicznie rzecz biorąc, precyzja nie jest zjawiskiem intelektualnym, ale ewolucyjnym. Termin ten odnosi się do dzieci, które wykazują bardziej zaawansowany rozwój pod względem wyglądu i konsolidacji.

Chociaż niektóre dzieci mają tendencję do przedwczesnego rozwoju w określonym obszarze rozwojowym, nie zawsze tak jest i nie wszystkie dzieci w wieku przedwcześnie rozwiniętym mają wszystkie cechy definiujące wysokie zdolności intelektualne.

Talent natomiast odnosi się do osób, które wyróżniają się w określonej dziedzinie, na przykład sztuce czy matematyce. Jednak utalentowani ludzie zajmują średnią we wszystkich innych obszarach.

Wreszcie geniusz to osoba, która wykonuje „błyskotliwą pracę”, która robi coś nowatorskiego dla dobra ludzkości. Dlatego nie wszystkie uzdolnione dzieci są geniuszami, chociaż geniusze zwykle są utalentowani.

Mity o dużych możliwościach i oczekiwaniach, których należy unikać w ich wykrywaniu

Opisując dzieci o dużych zdolnościach, aby je poprawnie zidentyfikować, musimy oprzeć się na naukowych wskazówkach, unikając popularnych przekonań, jakie istnieją na temat tej grupy.

Dlatego zanim zajmiemy się wspólnymi cechami, które pomogą nam wykryć ucznia z wysokimi umiejętnościami, musimy wyjaśnić następujące kwestie:

• Nie należy zakładać, że uzdolnione dzieci będą się wyróżniać we wszystkich obszarach rozwoju, że będą dojrzałe emocjonalnie, przejawiają samokontrolę i starają się zadowolić nauczyciela.
• W tym sensie nie powinniśmy też oczekiwać, że będą się wyróżniać we wszystkich obszarach szkolnego programu nauczania. Zbyt często oczekuje się od tych dzieci „błyskotliwej” pracy ze wszystkich przedmiotów.
• Wreszcie, nie wszystkie dzieci o wysokich zdolnościach mają wielką motywację do osiągania sukcesów w szkole, ponieważ w wielu przypadkach są to dzieci, które „się nudzą” i nie traktują zajęć akademickich jako wyzwania i mogą uchodzić za leniwych lub buntowniczych uczniów.

Jak powiedzieliśmy, jedyne, co mogą zrobić te mity, to utrudniać naszą ocenę, więc wygodnie jest je znać i, o ile to możliwe, unikać.

Bibliografia

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) The psychopedagogical assessment of wysoce zdolnych studentów. Journal of Inclusive Education, vol. 1, s. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Analiza i ocena obecnej sytuacji uzdolnionych uczniów w Hiszpanii. Inclusive Education Magazine vol. 5 (2), str. (129-139).
3. Gómez, MT, and Mir, V. (2011) High Capacities in Boys and Girls: wykrywanie, identyfikacja i integracja w szkole i rodzinie. Madryt: Narcea.
4. Martínez, M. i Guirado, À. (coords.) (2012) Wysokie zdolności intelektualne. Wytyczne dotyczące działań, orientacji, interwencji i oceny w okresie szkolnym. Barcelona: Graó.
5. Tórrego, JC (koordynacja) (2011) Studenci z dużymi umiejętnościami i uczeniem się we współpracy. Madryt: SM.