TECHNOLOGIA EDUKACYJNA: HISTORIA, EWOLUCJA, CHARAKTERYSTYKA, ZASTOSOWANIA, PRZYKŁADY - TECHNOLOGIA - 2024

Technologii edukacyjnych jest proces integracji zasobów technologicznych w procesach uczenia się w celu ułatwienia nauki, czy formalne lub nieformalne, bardziej zróżnicowane i zoptymalizowany.

Definiuje się ją również jako pedagogiczną przestrzeń intelektualną, której przedmiotem badań są technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) jako sposoby reprezentowania, rozpowszechniania lub udostępniania wiedzy oraz w kontekstach edukacyjnych począwszy od szkolnictwa, edukacji formalnej, nieformalny, zdalny i przełożony.

Technologia edukacyjna to proces integracji zasobów technologicznych w procesach uczenia się. Źródło: Pixabay

Można zatem powiedzieć, że technologia edukacyjna ma podwójne znaczenie. Z jednej strony jest to teoria i praktyka edukacyjnych podejść do uczenia się. Z drugiej strony wszystkie narzędzia technologiczne, sprzęt fizyczny, procesy i oprogramowanie, które pomagają w rozpowszechnianiu wiedzy i jej wymianie.

Przez lata rozwoju termin ten obejmował kilka dziedzin, od teorii i praktyki podejść edukacyjnych do uczenia się, narzędzi technologicznych i środków, które pomagają dzielić się wiedzą, systemów zarządzania uczeniem się ( SGA lub w języku angielskim LMS), nauczanie online i m-learning lub mobilny e-learning.

Historia i ewolucja technologii edukacyjnych

Technologia edukacyjna pojawiła się jako koncepcja w 1941 r. W Encyklopedii Badań Edukacyjnych, więc dopiero w połowie XX wieku w Ameryce Północnej pojawiła się jako dyscyplina pedagogiczna.

Pojawienie się mediów społecznościowych i II wojna światowa były wydarzeniami historycznymi, które miały silny wpływ na rozwój technologii edukacyjnych.

Od tego czasu powstawały edukacyjne instytuty badawcze, w których projekty badawczo-rozwojowe w tej dziedzinie odegrały wiodącą rolę. Równolegle, w latach sześćdziesiątych, zaczęto wizualizować edukacyjne zastosowania środków masowego przekazu i badać procesy komunikacyjne w klasie.

Tymczasem w krajach europejskich rozpoczyna się rozwój nauczania programowego, który opiera się na propozycjach psychologa behawioralnego Burrhus Frederic Skinner. Chodziło o zastosowanie teorii warunkowania instrumentalnego i zasad modyfikacji zachowania w sytuacjach uczenia się.

Wraz z pojawieniem się lat siedemdziesiątych i rozwojem technologii informatycznych utrwalono wykorzystanie komputerów do celów edukacyjnych. Powstaje oprogramowanie do nauczania wspomaganego komputerowo (EAO), które od tego momentu miałoby duży wpływ na projektowanie materiałów dydaktycznych.

Do tej pory ta pierwsza faza technologii edukacyjnej charakteryzowała się skupieniem się na środkach i zasobach instruktażowych, opartych na perspektywie behawioralnej, a następnie, w ramach psychologii poznawczej, wygenerowano ponowne przemyślenie pomocy dydaktycznych w kierunku podejścia programowego.

W połowie lat osiemdziesiątych UNESCO podnosi tę dyscyplinę między badaniem mediów a badaniem procesów dydaktycznych. W swojej definicji skupiał się więc na wykorzystaniu do celów edukacyjnych mediów zrodzonych z rewolucji komunikacyjnej.

Ale jednocześnie pojmował to jako systematyczny sposób pojmowania, stosowania i oceniania zestawu procesów nauczania i uczenia się w celu uzyskania bardziej efektywnej edukacji.

Szersza perspektywa

Wizja technokratyczna dominowała do lat 90. XX wieku, kiedy można mówić o rekonceptualizacji technologii edukacyjnych. Obecnie opracowywanych jest szereg pomysłów, które pokazują ewolucję tej dziedziny w kierunku multidyscyplinarnej i krytycznej perspektywy, z których można wyróżnić dwa:

1- Technologia edukacyjna zajmuje się multimedialnymi strategiami nauczania, gdzie stare i nowe technologie są zintegrowane, więc nie należy jej mylić z informatyką edukacyjną.

2- Niezbędne jest utworzenie multidyscyplinarnych zespołów, w których zbiegają się między innymi edukacja, psychologia edukacyjna, socjologia kultury, teoria komunikacji, teoria informacji i teoria programów nauczania. W ten sposób przyjmuje się, że jest to forma humanizmu, sposób ukierunkowania kreatywności na solidnych podstawach koncepcyjnych.

cechy

Technologia edukacyjna ułatwia dostęp do edukacji. Źródło: Pixabay

Być może jako pozostałość po technokratycznej wizji technologii edukacyjnej, w zasadzie cechy, które przychodzą na myśl, są związane z używaniem sprzętu lub oprogramowania; ma jednak wiele innych właściwości.

Badaczom tej dyscypliny, takim jak profesor Julio Cabero Almenara z Uniwersytetu w Sewilli, udało się w ten sposób przedstawić szerszą perspektywę przy jej charakteryzowaniu:

Niematerialność

Informacja jest jej surowcem, dlatego koncentruje się na ułatwieniu jej dostępu i przetwarzania.

Interaktywność

Odnosi się nie tylko do relacji partycypacji między użytkownikami, ale także między użytkownikiem a maszyną.

Natychmiastowość

Przełamane są przestrzenno-czasowe bariery dostępu do informacji.

Wyższa jakość techniczna

Dzięki digitalizacji można łatwiej manipulować informacjami, takimi jak obrazy i dźwięki, bez utraty właściwości.

Skoncentruj się na procesach

Oprócz uzyskanych informacji rozwijane są umiejętności związane z procesem wyszukiwania i relacjami informacyjnymi.

Penetracja we wszystkich sektorach

Zastosowanie technologii wykracza poza komputery i jest zintegrowane z samym życiem.

Nowe kody i języki

Hipertekst, hipermedia, multimedia, emotikony to przykłady nowych kodów i języków, nawet jeśli są wyraźnie ekspresyjne.

Automatyzacja

Pozwala na realizację czynności sterowanych z tego samego systemu, co pozwala na generowanie bardziej spersonalizowanych procesów edukacyjnych dla użytkownika.

Innowacja

Technologia edukacyjna nieustannie się doskonali i realizuje przesłankę nowości oraz doskonalenia jej narzędzi lub procesów, które ją poprzedzają.

Różnorodność

Różnorodność i liczba funkcji, które może wykonywać, waha się od najprostszych, takich jak przetwarzanie tekstu, do bardziej złożonych, takich jak wideokonferencja.

Przechowywanie

Zarządza znaczną pojemnością przechowywania informacji na coraz mniejszych przestrzeniach.

Korelacja

Pozwala na połączenie różnych indywidualnych technologii, które razem tworzą nowe, ekspresyjne i komunikacyjne rzeczywistości.

Zastosowania i przykłady

Narzędzia technologiczne są obecne w życiu akademickim od dziesięcioleci. Konieczne jest jedynie przestrzeganie rutyny nauczyciela lub ucznia, aby wykryć edytory tekstu, kalkulatory, drukarki i oczywiście komputery.

Jednak połączenie internetu i technologii mobilnej jeszcze bardziej otworzyło wachlarz możliwości. Interaktywne tablice, wirtualne sale lekcyjne i wiele zasobów elektronicznych zostały włączone do szkół i uniwersytetów.

To wygenerowało trend w kierunku interaktywności dzięki obecności web 2.0 i sieci społecznościowych, ale także spersonalizowanej nauki z wykorzystaniem inteligentnej chmury. Ponadto łatwość udostępniania treści, ułatwia dostęp do książek, które wcześniej nie były dostępne w niektórych krajach i znacznie obniża koszty produkcji.

Media i narzędzia edukacyjne pozwalają modyfikować procedury i procesy, ułatwiają dostęp do źródeł wiedzy oraz zapewniają alternatywne sposoby jej reprezentowania.

W tych trzech obszarach, oprócz wdrażania audio i wideo, korzystania z komputerów, tabletów i urządzeń mobilnych lub tworzenia wirtualnych pokoi, można zidentyfikować pojawienie się społecznego i opartego na współpracy uczenia się poprzez blogi, wiki i wirtualne społeczności.

Do najważniejszych trendów XXI wieku w technologii edukacyjnej należy model odwróconej klasy, masowe kursy online lub MOOC, aplikacje mobilne, tablety, nauka poprzez gry i nagrody, analiza uczenia się dane, mobilne uczenie się czy korzystanie z urządzeń mobilnych i rzeczywistości rozszerzonej ma być narzędziem, które wkrótce zostanie zintegrowane z obszarem edukacyjnym

Zalety i wady technologii edukacyjnej

Korzyść

Jedną z pierwszych korzyści, o których należy wspomnieć o technologii edukacyjnej jest to, że otwiera ona możliwość dostosowania kształcenia do indywidualności i potrzeb każdego ucznia. Dzięki temu każdy uczeń może pracować we własnym tempie.

Upraszcza również dostęp do edukacji, ponieważ programy są dostępne dla szerszej publiczności, mogą być realizowane na odległość, a materiały lub zasoby online są łatwiej dostępne, nawet jeśli są tańsze.

Badania wykazały, że uczniowie generalnie uczą się więcej w krótszym czasie, gdy otrzymują edukację komputerową, potrafią również samodzielnie rozwiązywać problemy, poruszają się we własnym tempie, a ich nastawienie jest ogólnie bardziej pozytywne.

Niektóre aplikacje edukacyjne mogą promować pracę grupową i współpracę w celu rozwiązywania problemów.

Niedogodności

Z drugiej strony, należy wziąć pod uwagę pewne wady. Jednym z nich jest wpływ, jaki korzystanie z filmów może mieć na dzieci, przez co doświadczenie językowe jest ograniczone, a nauka nowych słów jest znacznie mniejsza.

Relacje między nauczycielem a uczniem mogą być również zagrożone pod względem poziomu zaufania, troski i szacunku, a także zwiększonego potencjału oszukiwania.

Uczniowie mogą być bardziej podatni na rozproszenie uwagi i odwrócenie uwagi przy korzystaniu z aplikacji edukacyjnych online, ponadto przepływ danych zakłóca koncentrację i naukę, ponieważ występuje nadmierna stymulacja mózgu i promowana jest tendencja do wielozadaniowości (szybko zmieniające się zadania ).

Bibliografia

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). Technologia edukacyjna: charakterystyka i ewolucja dyscypliny. Odzyskany z researchgate.net
2. (2017, 11 września). Dlaczego edukacja i technologia są nierozłącznymi sojusznikami? Odzyskany z Semana.com
3. Technologia edukacyjna. (29 października 2019). Wikipedia, wolna encyklopedia. Wikipedia, encyklopedia. Odzyskany z es.wikipedia.org
4. Medina, AC (2007). Technologia edukacyjna w ramach dydaktyki. Ortega Carrillo, JA i Chacón Medina (coords.). Nowe technologie w edukacji w erze cyfrowej. Madryt: Pyramid (207-228).
5. Współtwórcy Wikipedii. (2019, 3 listopada). Technologia edukacyjna. W Wikipedii, wolna encyklopedia. Odzyskany z wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (15 lipca 2019). Sześć głównych zalet i wad technologii w klasie. Odzyskany z tophat.com
7. Kurt, S. (18 listopada 2015). Technologia edukacyjna: przegląd. Odzyskany z educationtechnology.net