ASPEKT AFEKTYWNY W ROZWOJU OSOBISTYM: KOMPONENTY - PSYCHOLOGIA - 2025

Afektywne aspektem rozwoju osobistego jest jednym z najważniejszych elementów procesu dojrzewania człowieka. Definiuje się go jako zbiór emocji, uczuć i elementów społecznych, które determinują relacje człowieka z samym sobą iz otoczeniem.

Afektywny aspekt rozwoju osobistego zaczyna się we wczesnym dzieciństwie, na który duży wpływ mają relacje dziecka z rodzicami. To, co dzieje się w tym czasie, w dużej mierze determinuje społeczne i emocjonalne aspekty osoby w jej dorosłym życiu.

Jednak proces rozwoju afektywnego trwa na wszystkich etapach życia jednostki. Głównymi ramami teoretycznymi używanymi do badania afektywnego aspektu rozwoju człowieka jest teoria przywiązania, opracowana przez Johna Bowlby'ego w połowie XX wieku.

Jak to wpływa na osobę

Początkowo teoria przywiązania Bowlby'ego była używana tylko do badania relacji dzieci z rodzicami w okresie niemowlęcym. Jednak późniejsze liczne badania wykazały, że związek ten głęboko naznaczył osobę w jej dorosłym życiu.

Teoria Bowlby'ego opiera się na koncepcji „przywiązania”: głębokiej i trwałej więzi, która łączy jedną osobę z drugą w czasie i przestrzeni.

To przywiązanie rodzi się po raz pierwszy z rodzicami (zwłaszcza z matką lub głównym opiekunem), a forma, jaką przybierze, zdeterminuje rozwój uczuciowy osoby przez całe życie.

Znaczenie przywiązania

W 1958 roku Harry Harlow przeprowadził kontrowersyjny eksperyment dotyczący znaczenia uczucia i przywiązania w rozwoju żywych istot. Chociaż nieetyczne, eksperyment ten pozwolił lepiej zrozumieć, jak afektywny aspekt rozwoju wpływa na życie ludzi.

Eksperyment polegał na oddzieleniu kilku młodych małp rezusów (zwierząt wysoce społecznych) od ich matek i ich grup odniesienia. Te dzieci miały zaspokojone wszystkie podstawowe potrzeby, takie jak woda lub jedzenie, z wyjątkiem kontaktów towarzyskich.

Celem eksperymentu było zbadanie skutków, jakie samotne wychowywanie miałoby na małpy. Aby to zrobić, Harlow podzielił pisklęta na trzy grupy:

- Małpy całkowicie odizolowane od reszty.

- Małpy żyjące w grupach młodych, bez osoby dorosłej w pobliżu.

- Małpy wychowane z „matką zastępczą”.

Małpy całkowicie odizolowane od reszty

Pierwsza grupa eksperymentalna składała się z małp hodowanych bez jakiegokolwiek kontaktu społecznego z innymi przedstawicielami swojego gatunku. Okres izolacji był różny, ale na ogół trwał od 3 miesięcy do roku.

Po tym odosobnionym okresie Harlow skontaktował te młode z innymi małpami swojego gatunku, aby obserwować ich zachowanie. Wszystkie izolowane szczenięta wykazywały następujące niezwykłe zachowania:

- Byli przestraszeni przez resztę małp i odizolowani od nich

- Wykazali powtarzające się zachowania, takie jak kołysanie się w miejscu i przytulanie własnego ciała.

- Byli bardziej agresywni niż normalnie, nawet w stosunku do siebie (a nawet mogli się samookaleczyć).

- Nie byli w stanie nawiązywać kontaktów towarzyskich ani komunikować się z innymi.

Małpy żyjące w grupach młodych

Druga grupa małp składała się z młodych, które żyły razem, bez pobliskiego dorosłego, z którym mogliby tworzyć więzi. Te makaki przylgnęły do ​​siebie w celu fizycznego kontaktu, przytulały się do siebie w sposób ciągły i ogólnie trudno było im się rozdzielić.

Kiedy wprowadzono je z powrotem do normalnej grupy małp, potomstwo to wykazywało znacznie łagodniejsze objawy niż te, których doświadczali osoby całkowicie odizolowane. Mimo to nie byli całkowicie normalni.

Małpy wychowane z „matką zastępczą”

Ostatnia grupa małp również składała się z całkowicie odizolowanych młodych. Jednak do klatki wprowadzono pluszową lalkę o wyglądzie dorosłej małpy, z ciepłą i miękką powłoką imitującą futro matki.

Młodzi z tej trzeciej grupy lgnęli do zastępczej matki dla towarzystwa i uczucia; a kiedy pojawiło się zewnętrzne zagrożenie, pobiegli przytulić lalkę.

Kiedy ponownie wprowadzono je do normalnej grupy małp, stwierdzono, że potomstwo to nie doznało tak poważnych skutków przez całe życie, jak w przypadku pierwszej grupy.

Wnioski dotyczące wagi przywiązania

Pomimo faktu, że eksperyment Harlowa może wydawać się nam okrutny, bardzo pomógł nam zrozumieć, jak brak przywiązania wpływa na rozwój afektywny żywych istot.

Małpy pozbawione kontaktu fizycznego przez pierwszy rok życia nigdy nie prowadziły normalnego życia, podczas gdy te, które go miały, z czasem wyzdrowiały.

W przypadku istot ludzkich jest wysoce nieprawdopodobne, abyśmy dorastali całkowicie pozbawieni kontaktu fizycznego. Jednak według badań Bowlby'ego mogą zdarzyć się przypadki, w których więzi przywiązania, które tworzymy, nie są całkowicie bezpieczne.

Te przypadki niepewnego przywiązania mają bardzo negatywne konsekwencje w życiu jednostek, utrudniając im nawiązanie satysfakcjonujących relacji dorosłych, a nawet przewidywanie pojawienia się zaburzeń psychicznych.

Składowe aspektu afektywnego

Bowlby opisał trzy główne elementy afektywnego aspektu rozwoju człowieka. Te elementy mają związek z tym, jak doświadczamy naszych ważnych relacji, od więzi przywiązania z naszą matką w dzieciństwie po relacje w wieku dorosłym. Te trzy składniki są następujące:

Komponent poznawczy

Ukształtowane przez przekonania, postawy i przemyślenia na temat tego, jacy są inni ludzie i czego można się po nich spodziewać. W zależności od naszych wczesnych doświadczeń i tego, jak czuliśmy się w naszych związkach życiowych, będziemy mniej lub bardziej ufać innym.

Komponent afektywny

Komponent afektywny ma związek z emocjami, których doświadczamy w obecności kogoś ważnego dla nas. Tymi emocjami może być radość (jeśli mamy bezpieczne przywiązanie), niepokój (jeśli tworzymy niepewne przywiązanie) lub odrzucenie (w przypadku unikania przywiązania).

Komponent behawioralny

W zależności od dwóch poprzednich elementów, każda osoba będzie zachowywać się inaczej w obecności ważnej osoby w jej życiu.

Osoby z bezpiecznym przywiązaniem będą miały tendencję do otwierania się na drugą osobę i będą chciały spędzać z nią czas, podczas gdy osoby z niepewnym lub unikającym przywiązaniem będą się od niej wycofywać.

Bibliografia

1. „Rozwój emocjonalny” w: Britannica. Pobrane: 28 marca 2018 z Britannica: britannica.com.
2. „Teoria przywiązania” w: Simply Psychology. Pobrane: 28 marca 2018 z Simply Psychology: simplypsychology.com.
3. „Więź uczuciowa” w: Wikipedia. Pobrane: 28 marca 2018 z Wikipedii: en.wikipedia.org.
4. „Domena rozwoju społeczno-emocjonalnego” w: Kalifornijski Departament Edukacji. Pobrane: 28 marca 2018 r. Z California Department of Education: cde.ca.gov.
5. „Teoria przywiązania” w: Wikipedia. Pobrane: 28 marca 2018 z Wikipedii: es.wikipedia.org.