CZYM JEST INTELIGENCJA SKRYSTALIZOWANA I INTELIGENCJA PŁYNNA? - PSYCHOLOGIA - 2025

Inteligencji skrystalizowanej to rodzaj inteligencji, która zależy od doświadczenia życiowego osoby, krzepnie na przestrzeni lat i ulega minimalne przetwarzania. Został opracowany przez brytyjskiego psychologa Raymonda Bernarda Cattella w połowie ubiegłego wieku.

Jest to rodzaj inteligencji, która implikuje wiedzę pochodzącą z poprzedniego szkolenia i przeszłych doświadczeń. Inteligencja skrystalizowana jest przeciwieństwem inteligencji płynnej, rodzaju wiedzy, która odnosi się do zdolności rozwiązywania problemów w szerokim i ścisłym znaczeniu.

Skrystalizowana inteligencja to kompetencja, na którą składają się głównie umiejętności związane ze zrozumieniem werbalnym, nawiązywaniem relacji semantycznych, oceną i uznaniem doświadczenia, formułowaniem sądów i wniosków, wiedzą mechaniczną i orientacją przestrzenną.

Cattell ukuł termin skrystalizowana inteligencja, odnosząc się do umiejętności i zdolności, które ludzie nabywają poprzez naukę. Obejmuje zestaw umiejętności, strategii i wiedzy, które reprezentują poziom rozwoju poznawczego osiągnięty dzięki historii uczenia się danej osoby.

Skrystalizowana inteligencja jest objęta teorią Catella i według brytyjskiego psychologa, obok płynnej inteligencji, stanowi jedną z dwóch głównych zdolności poznawczych człowieka.

W rzeczywistości, zgodnie z tą teorią, rozwój skrystalizowanej inteligencji zależy od stopnia, w jakim dana osoba inwestuje swoją płynną inteligencję w doświadczenia związane z uczeniem się.

Innymi słowy, zdolność uczenia się nowych pojęć (inteligencja płynna) i wysiłek poświęcony uczeniu się będzie określać stopień skrystalizowanej inteligencji ludzi.

W tym sensie skrystalizowana inteligencja i płynna inteligencja zasilają się nawzajem, ustanawiając rozwój intelektualny osoby. Podobnie obie struktury są ściśle powiązane z komponentami fizjologicznymi, psychologicznymi i kontekstualnymi.

Inteligencja skrystalizowana kontra inteligencja płynna

Aby właściwie zrozumieć właściwości skrystalizowanej inteligencji, należy nie tylko dokonać przeglądu jej cech i elementów, ale także przeanalizować jej związek z płynną inteligencją.

W rzeczywistości związek między tymi dwoma konstruktami stanowi ogólną zdolność intelektualną osoby, dlatego oba typy inteligencji nieustannie się sprzężą.

Skrystalizowana inteligencja

Skrystalizowana inteligencja odnosi się do zestawu zdolności, strategii i wiedzy, które składają się na stopień rozwoju poznawczego osiągniętego dzięki uczeniu się, płynna inteligencja to zestaw zdolności myślenia lub rozumowania, które można zastosować do dowolnego tematu lub treści.

Innymi słowy, inteligencja płynna określa zdolność osoby do uczenia się, podczas gdy inteligencja skrystalizowana odnosi się do wiedzy zdobytej przez osobę.

Płynna inteligencja

W przeciwieństwie do skrystalizowanej inteligencji, która może wzrastać przez całe życie, płynna inteligencja osiąga szczyt rozwoju wcześnie, w okresie dojrzewania.

Tak więc, zgodnie z teorią Cattella, rozumie się, że inteligencja ogólna jest sumą inteligencji płynnej i skrystalizowanej.

Im wyższa inteligencja płynna, tym większa zdolność rozwoju inteligencji skrystalizowanej, więc ta płynna określałaby potencjał uczenia się osoby, a skrystalizowana ustala całą wiedzę zdobytą przez lata.

Składniki skrystalizowanej inteligencji

Termin inteligencja skrystalizowana definiuje rodzaj inteligencji w szerokim i globalnym sensie. Innymi słowy, pojęcie to nie odnosi się do konkretnych umiejętności lub zdolności.

W ten sposób skrystalizowaną inteligencję należy odróżnić od innych bardziej szczegółowych klasyfikacji, takich jak inteligencja naturalistyczna, inteligencja muzyczna, inteligencja logiczno-matematyczna czy inteligencja interpersonalna.

Konstrukty te odnoszą się do określonych zdolności, z drugiej strony skrystalizowana inteligencja określa wszystkie kompetencje, które osoba jest w stanie nabyć poprzez naukę oraz jej zdolności do zdobywania nowej wiedzy (inteligencja płynna).

W tym sensie opisano sześć głównych składników skrystalizowanej inteligencji:

• Rozumienie języka
• Stosowanie relacji semantycznych
• Ocena doświadczenia
• Ustanawianie wyroków i wniosków
• Wiedza mechaniczna
• Orientacja przestrzenna

Rozumienie języka

Umiejętności, które człowiek rozwija, aby zrozumieć i rozwinąć znaczenie języka, są jednym z podstawowych elementów skrystalizowanej inteligencji.

W rzeczywistości umiejętności językowe są kluczowym elementem dla ludzi w rozwoju każdego rodzaju uczenia się. Dlatego umiejętność rozumienia języka uważana jest za najważniejszy element skrystalizowanej inteligencji.

O rozwoju tej kompetencji decyduje głównie płynna inteligencja osoby. Oznacza to, że w ich osobistych umiejętnościach rozwijania zrozumienia języka.

Ponadto wysiłek i czas poświęcony na naukę języka jest również powiązany ze zdolnością rozumienia języka, który rozwija się dana osoba.

Podobnie jak w przypadku większości elementów związanych ze skrystalizowaną inteligencją, kilka badań sugeruje, że rozumienie językowe może przyspieszać jego rozwój do późnych etapów, w tym do dorosłości.

Zastosowanie relacji semantycznych

Ściśle związany z rozumieniem języka pojawia się kolejny ważny element skrystalizowanej inteligencji: wykorzystanie relacji semantycznych.

Konstrukcja ta odnosi się do zdolności osoby nie tylko do rozumienia znaczenia języka, ale także do konstruowania go, rozwijania i wyrażania.

W opracowaniu tej intelektualnej kompetencji leży znaczna część zdolności komunikacyjnej osoby, zarówno w formie pisemnej, jak i ustnej.

Większość badań nad rozwojem relacji semantycznych sugeruje, że proces uczenia się jest kluczowym elementem. Im większe szkolenie ukierunkowane na podnoszenie tego typu kompetencji, tym większy rozwój językowy jednostki.

Ocena doświadczenia

Ocena doświadczenia obejmuje wyniki wynikające ze wszystkich doświadczeń edukacyjnych, na jakie jest narażona dana osoba. W tym sensie element ten stanowi wszelką wiedzę, którą jednostka jest w stanie zdobyć zarówno w procesie szkolenia, jak i poprzez doświadczenie konkretnych doświadczeń.

Obecnie utrzymuje się, że ten aspekt skrystalizowanej inteligencji nie przedstawia stabilnego wzorca rozwoju. Oznacza to, że nie jest możliwe ustalenie początku i końca wiedzy zdobytej przez osobę.

Z tego powodu ocena doświadczenia jest konstruktem wysoce dynamicznym, nie ograniczającym jego rozwoju do określonych etapów życia podmiotu, co ma miejsce w przypadku kompetencji związanych z płynną inteligencją.

Ustanawianie wyroków i wniosków

Ustalanie sądów i wniosków jest elementem ściśle związanym zarówno z umiejętnościami intelektualnymi osoby, jak i jej cechami osobowości.

Odnosi się do umiejętności opracowywania osobistych myśli i opinii, które są oparte na doświadczeniu i stylu poznawczym wypracowanym przez jednostkę.

Jest to bardzo ważny konstrukt, ponieważ pozwala na opracowanie osobistych spostrzeżeń, a także na ustalenie indywidualnych sądów i wniosków.

Formułowanie sądów i wniosków wynika w dużej mierze z oceny doświadczeń i odgrywa fundamentalną rolę w rozwoju samowiedzy.

Wiedza mechaniczna

Wiedza mechaniczna to wszystkie te kompetencje związane z wykonywaniem określonych zachowań, które człowiek rozwija.

Ten element skrystalizowanej inteligencji obejmuje wszystkie rodzaje kompetencji. Nauka jazdy na rowerze to wiedza mechaniczna w taki sam sposób, jak umiejętność prowadzenia pojazdu lub umiejętność naprawy zamrażarki.

W tym sensie wiedza mechaniczna może być równie duża, a nawet szersza niż wiedza teoretyczna. Nabycie zarówno jednego, jak i drugiego jest modulowane przez zdolność uczenia się jednostki (płynna inteligencja).

Orientacja przestrzenna

Wreszcie orientacja przestrzenna jest podstawową umiejętnością, która odgrywa ważną rolę w rozwoju i nauce dzieci. W rzeczywistości aspekty takie jak lateralizacja czy rozwój psychomotoryczny zależą od kompetencji skrystalizowanej inteligencji.

Z drugiej strony orientacja przestrzenna odgrywa fundamentalną rolę w nauce pisania i czytania, jest więc bezpośrednio związana z innymi elementami, takimi jak rozumienie języka czy rozwój językowy.

Podobnie, ten element jest bardzo ważny przy rozwijaniu odpowiedniej organizacji umysłowej, która pozwala na prawidłowe wykonywanie dużej liczby czynności i zachowań.

Teoria inteligencji Cattella

Raymond Cattell był jednym z najbardziej wpływowych psychologów XX wieku. Swoją karierę poświęcił prowadzeniu wielu badań dotyczących inteligencji, a także motywacji i osobowości człowieka.

Jeśli chodzi o swoją teorię inteligencji, Cattell przyjął model inteligencji ogólnej swojego profesora Charlesa Spermana i przekształcił go, wskazując na istnienie dwóch głównych typów zdolności intelektualnych: inteligencji płynnej i inteligencji skrystalizowanej.

Z drugiej strony należy zauważyć, że na teorię inteligencji Cattella (poza Spermanem) wpłynęły również koncepcje postulowane przez Thurstone'a i Hebb, dwóch ważnych psychologów tamtych czasów.

Mówiąc dokładniej, Cattell przejął od Spermana podstawową ideę ogólnej inteligencji lub czynnika „g” oraz możliwość tworzenia testów inteligencji. Elementy te są niezbędne przy konstytuowaniu stosowanych obecnie testów inteligencji.

Z drugiej strony Cattell przejął od Hebba pomysł, że inteligencję można podzielić na dwie główne części. Hebb podzielił to na:

• Inteligencja A, która odnosi się do potencjału biologicznego, który umożliwia zdobywanie wiedzy
• Inteligencja B, która odnosi się do zdolności intelektualnych określonych przez zdobywanie wiedzy społeczno-kulturowej.

Równoległość między obiema teoriami jest wysoce zauważalna. Inteligencja Hebba A odnosi się do płynnej inteligencji Cattella, a inteligencja B odpowiada inteligencji skrystalizowanej.

Wreszcie Cattell przyjął analizy czynnikowe drugiego rzędu podstawowych umiejętności opisanych przez Thurstone'a.

Można uznać, że model Cattella syntetyzuje główne idee dotyczące inteligencji, które istniały w ostatnich dziesięcioleciach. Wspiera istnienie ogólnej inteligencji ludzi i ustala istnienie intelektualnego podziału na inteligencję płynną i inteligencję skrystalizowaną.

Elementy postulowane w teorii Cattella znalazły potwierdzenie w badaniach nad wiekiem i inteligencją, genetycznym określeniu inteligencji oraz integracji uczenia się ze zdolnościami.

Z tego powodu model Cattella jest jednym z najbardziej sprawdzonych, a ocena inteligencji skrystalizowanej i płynnej jest obecnie stosowana w wielu różnych dziedzinach.

Skrystalizowana inteligencja i starzenie się

Jedną z linii badań, które najskuteczniej wykazują istnienie dwóch typów inteligencji (płynnej i skrystalizowanej), jest ta, która koncentruje się na ocenie pogorszenia funkcji poznawczych związanych z wiekiem.

Obecnie istnieje szeroki konsensus i liczne dowody naukowe wskazujące, że wraz z wiekiem zdolności poznawcze i intelektualne ludzi mają tendencję do zmniejszania się.

Fakt ten staje się szczególnie widoczny w starszym wieku, kiedy to mogą pojawić się większe trudności poznawcze. Jednak zaobserwowano, że chociaż płynna inteligencja ma tendencję do zmniejszania się z biegiem lat, skrystalizowana inteligencja pozostaje stabilniejsza.

Innymi słowy, upośledzenie funkcji poznawczych związane z wiekiem motywuje osobę do obniżenia zdolności uczenia się (inteligencja płynna), ale nie motywuje do nadmiernego pogarszania się wiedzy zdobywanej przez całe życie (inteligencja skrystalizowana).

Bibliografia

1. HJ (1983). Struktura i miary inteligencji. Barcelona: Herder.
2. Feurestein, R. (1980). Wzbogacenie instrumentalne: program interwencyjny dla modyfikacji poznawczych. Baltimore: University Park Press.
3. Galton, F. (1883). Zapytania dotyczące ludzkich zdolności i ich rozwoju. Londyn: Macmillan Co.
4. Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Myśl i inteligencja. Traktat o psychologii ogólnej V. Madryt: Alhambra Logman.
5. Sperman, C. (1923). Istota „inteligencji” i zasady poznania. Londyn: McMillan.
6. Thurstone, LL (1938). Podstawowe zdolności umysłowe. Chicago: University of Chicago Press.