SPOŁECZEŃSTWO OPARTE NA WIEDZY: POCHODZENIE, CECHY, ZNACZENIE - SŁOWNICTWO KULTUROWE - 2026

Społeczeństwo oparte na wiedzy jest to, że społeczeństwo, w którym tworzenie, rozpowszechnianie i korzystanie z informacji i wiedzy jest najważniejszym czynnikiem w produkcji. W takim społeczeństwie ziemia, ilość pracy i kapitał fizyczny lub finansowy nie są tak ważne jak zasoby wiedzy; to znaczy kapitał intelektualny.

Ogólnie termin ten opisuje społeczeństwa, które są ekonomicznie i kulturowo wysoce zależne od ich potencjału w zakresie tworzenia wiedzy naukowej i technologicznej. W ten sposób wiedza staje się dobrem szczególnym na rynku i produktem na rynek. Dlatego też inwestuje się w badania i rozwój.

Ponadto w społeczeństwie opartym na wiedzy inwestuje się w edukację i szkolenie ludzi. Ma to na celu gromadzenie zasobów kapitału ludzkiego, aby móc efektywniej wykorzystywać wiedzę w rozwoju innowacji.

Tak więc, opierając się na technologiach przetwarzania danych, wiedza jest wykorzystywana strategicznie jako czynnik konkurencji gospodarczej. Ważnymi zasadami w społeczeństwie opartym na wiedzy są tworzenie sieci kontaktów między twórcami wiedzy, skuteczne stosowanie, monitorowanie i ocena oraz uczenie się.

Pochodzenie

Od społeczeństw prymitywnych do społeczeństw uprzemysłowionych

Najstarsze społeczeństwa składały się z myśliwych i zbieraczy. Około 8000 roku a. C. niektóre grupy zaczęły hodować zwierzęta domowe i uprawiać ziemię przy użyciu narzędzi ręcznych. Wraz z wynalezieniem pługa w Mezopotamii i Egipcie około 3000 roku pne ogrodnictwo zostało zastąpione rolnictwem.

W ten sposób możliwa stała się produkcja rolna na dużą skalę i rozwój społeczeństw agrarnych. W tym okresie posiadanie ziemi i zwierząt gospodarskich było kluczowymi zasobami, a większość ludności była bezpośrednio zaangażowana w produkcję żywności.

Na początku 1750 r., Dzięki pojawieniu się szeregu innowacji technologicznych, zaczęto wymieniać społeczeństwa agrarne. Maszyny zastąpiły narzędzia, a para i prąd dostarczały siłę roboczą.

Zatem zarówno produktywność, jak i tworzenie bogactwa w tym nowym społeczeństwie przemysłowym opierały się na zmechanizowanej produkcji dóbr. Fizyczne aktywa, takie jak metale i fabryki, stały się kluczowymi czynnikami produkcji. Zdecydowana większość zatrudnionej ludności pracowała w fabrykach i biurach.

Z drugiej strony, odsetek ludności zajmującej się rolnictwem gwałtownie spadł. Ludzie przenieśli się do miast, ponieważ większość miejsc pracy była tam. Dlatego społeczeństwo przemysłowe stało się silnie zurbanizowane.

Społeczeństwo postindustrialne a społeczeństwo wiedzy

Od lat sześćdziesiątych XX wieku społeczeństwo przemysłowe weszło w nowy etap. Firmy usługowe rozwijały się kosztem tych, którzy produkowali dobra materialne, a liczba pracowników urzędniczych przewyższała liczbę pracowników zatrudnionych w fabrykach.

W ten sposób rozpoczęła się ewolucja w kierunku społeczeństwa postindustrialnego, w którym rozwój i wykorzystanie informacji były kluczowe. Jego przetwarzanie i transformacja stały się wówczas ważnymi źródłami produktywności i władzy. Stąd, począwszy od lat 90. XX wieku, zaczęto mówić o społeczeństwie opartym na wiedzy.

Dzisiejsze zawody wymagają większej wiedzy i zdolności umysłowych. W ten sposób stało się to głównym zasobem strategicznym społeczeństwa. A ci, którzy są zainteresowani jego tworzeniem i dystrybucją (naukowcy i wszelkiego rodzaju profesjonaliści) stali się częścią ważnej grupy społecznej.

Charakterystyka społeczeństwa wiedzy

Dynamiczne środowisko

Środowisko społeczeństwa opartego na wiedzy jest szczególnie dynamiczne. Jej istotą jest tworzenie dodatkowej wartości generowanej przez twórcze przetwarzanie dostępnych informacji. Ten rozwój wiedzy przekłada się na większe lub nowe możliwości zastosowania przetwarzanych informacji.

Masowe tworzenie

Z drugiej strony, inną jego cechą charakterystyczną jest to, że tworzenie nowego znaczenia na podstawie istniejących informacji i wiedzy milczącej następuje na masową skalę. Jako taka staje się czynnikiem wzrostu i rozwoju gospodarczego.

W tego typu gospodarkach sektor usług jest stosunkowo duży i rośnie. W niektórych przypadkach nawet manipulowanie informacjami i tworzenie wiedzy zastępuje produkcję przemysłową jako główny czynnik przyczyniający się do PKB.

Świadomość refleksyjna

Podobnie społeczeństwa wiedzy charakteryzują się refleksyjną świadomością procesów konstruktywnych i metodologicznych. Cele pedagogiczne są ustalane przy założeniu, że wszyscy uczą się przez całe życie. To pozwala im przetworzyć większość nowej wiedzy.

Zwiększona złożoność wiedzy

Ponadto inną cechą tych społeczeństw jest wykładniczy wzrost złożoności wiedzy. Przy wsparciu Internetu pojedyncze osoby nie mogą pokryć ilości informacji.

Towarzyszą temu strategie edukacyjne, mające na celu rozróżnienie znaczenia informacji i znalezienie osobistej postawy wobec tej złożoności.

Znaczenie

Społeczeństwo oparte na wiedzy ma potencjał, aby poprawić warunki życia i przyczynić się do rozwoju społecznego i gospodarczego społeczności. Z tego powodu jego znaczenie zostało docenione przez kilka organizacji międzynarodowych, w tym UNESCO.

W ten sposób tego typu organizacje starają się stworzyć podwaliny i promować tworzenie społeczeństw wiedzy. Wielu jest przekonanych, że powszechny dostęp do informacji jest niezbędny do budowania pokoju, zrównoważonego rozwoju gospodarczego i dialogu międzykulturowego.

Pogląd, że wiedza może poprawić kondycję człowieka, opiera się na kilku zasadach. Niektóre z nich to wolność słowa, różnorodność kulturowa i językowa, powszechny dostęp do informacji i wiedzy oraz wysokiej jakości edukacja dla wszystkich.

Bibliografia

1. Międzynarodowa Encyklopedia Nauk Społecznych. / s / f). Społeczeństwo wiedzy. Zaczerpnięte z encyclopedia.com.
2. STYLE, Uniwersytet w Brighton. (s / f). Społeczeństwo wiedzy. Zaczerpnięte ze style-research.eu.
3. Departament Spraw Gospodarczych i Społecznych ONZ. (2005). Zrozumienie społeczeństw wiedzy. Nowy Jork :: Narody ZJEDNOCZONE.
4. Organizacja Narodów Zjednoczonych. (2016). Podręcznik polityki społeczeństw wiedzy. Zaczerpnięte z ar.unesco.org.
5. UNESCO. (s / f). Społeczeństwa oparte na wiedzy: droga naprzód do budowania lepszego świata. Zaczerpnięte z en.unesco.org.
6. Tubella Casadevall, I. i Vilaseca Requena, J. (Coords.). (2005). Społeczeństwo wiedzy. Barcelona: redakcyjne UOC.